浙教版数学二年级上册 4.24 除数是10的除法 教案（表格式）

课题 除数是10的除法 课的类型 新授
预设目标 在具体的问题情境中，学习除数是10的整数除法和带余除法的计算方法。 理解带余除法余数的意义和在实际问题中的灵活应用，并应用带余数的余数的规律，解决相关的实际问题。
教学重点 计算除数是10的除法。
教学难点 同上
课前准备 实投
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
看与问 想与做 练与用 数学百花园 课堂总结 出示主题图 说一说从图中知道了哪些信息？ 怎样安排就餐？ 8人一桌，安排5桌，用式子怎样表示？ 10人一桌，安排几桌？怎样列式计算？ 40÷10怎样算？ 学生独立思考。 交流思考方法。 口答：要安排4桌。 如果有48人，怎样安排就餐？ 8人一桌怎样算？ 10人一桌怎样算？ 48÷10=4（桌）……8（人） 讨论：10人一桌需要几桌？为什么？ 如果55人就餐呢？ 小结：我们用带余除法的算式解决了就餐安排的问题，你懂得了什么？ 结合人民币的换算，一张50元可以换几张10元？说一说你怎样想？ 结合盒装钢笔的情境图，一盒钢笔有10支，填入到相应的表格中。 你还能举出生活中类似的例子吗？学生说一说。 第1题 看图，想想、算算、填填。 想一想，你发现了什么规律？几十就是10的几倍；10的几倍就是几十。 第2题 应用上面的规律，我们可以很快的计算除数是10的除法。 学生独立计算。 非整十数除以10，有什么规律？你能用自己的话来表述吗？ 看图读题，理解题意。 彩球是怎样排列的？有什么规律？ 第10个球是什么颜色，怎样算？10÷4=2（组）……2（个）。 说一说两个2分别是什么意思？ 第35个球的颜色呢？ 你能总结这种题的解题规律吗？ 将颜色做调整：红黄蓝红黄蓝绿红黄蓝红黄蓝绿……让学生编题，并通过计算判断。 除数是10 的除法的计算。 带余除法的应用。 学生独立活动 学生看图，在自己的本子上列算式。 学生可能会想到40÷10=4（桌） 48÷10= 从40 入手，40人有4桌，多了8人，要5桌。从有余除法入手，48÷10=4（桌）……8（人） 55÷8=6（桌）……7（人），余下的7人也要安排一桌，总共要8桌。 55÷10=5（桌）……5（人）余下5人也要一桌，总共要6桌。 实际就是运用50÷10=5的运算，进一步巩固除数是10的整除除法。 熟练除数是10的除法，巩固学生的计算能力。 第10个球的颜色，可以根据带余除法的余数来判断。10÷4=2（组）……2（个） 第35个？ 35÷4=8……3，是什么颜色？你是怎么想的？ 判断第32个是什么颜色？32÷10=3……3，说一说是什么颜色？为什么？ 多种方法的展示，能说一说自己的想法。 重视小插图的作用，让计算丰富起来。 着力培养学生认真细致的计算习惯。
目标达成度
未达成 相应措施
参考资料 《现代小学数学》参考资料
板书设计 除数是10的除法