6.千人糕（第一课时）（教案）

6.《千人糕》教学设计
教学目标
1 . 认识 “ 糕、 特” 等 1 1 个形声字，读准多音字 “ 的” ， 会写 “ 能、 甜、 加” 等左右结构的 3 个字，会写 “也许、 一定” 等词语；
2 . 默读课文，初步了解逆向思考，知道千人糕是经过很多很多劳动才做成的；
3 . 借助流程图、 图片、 词语库说一说米糕是怎么来的，感受劳动成果来之不易。
教学重点难点
1. 默读课文，初步了解逆向思考，知道千人糕是经过很多很多劳动才做成的；
2 . 借助流程图、 图片、 词语库说一说米糕是怎么来的，感受劳动成果来之不易。
教学过程
一、 揭示课题，学习字词，整体感知
1 . 揭示课题，质疑提问；
师：糕是本课的生字，你吃过什么糕？
生：绿豆糕，米糕。
依次出示图片，吃过的招招手。师：难怪糕的左边是米字旁，刚刚你们说吃过各种糕，唯独没人说吃过千人糕，什么是千人糕？
出示读书要求。第一遍轻声读课文。第二遍默读课文，画一画什么是千人糕？
2 . 归类识字，整体感知。
请生读，每行请一个学生读。重点指导：磨成粉的磨读音，甘蔗的蔗应该读轻声。齐读师：这三行词还有秘密呢？这第一行词都跟我们做米糕的什么有关？第二行呢？第一行词：大米的材料第二行词：糖的材料师：这三行词语就是写米糕怎么来的？就藏在6-10段，自己默读。
二、 借助插图，积累词句，表达内化
1 . 借助问题，示范引领，学习逆向思考；
师生合作读6-10段，一男生儿子，全班爸爸，师读旁白。
师：读了课文后，谁能告诉我，米糕是怎么来的？生：大米磨成粉，再加糖。
师：大米怎么来的？
师：稻子怎么来的？
师：米糕怎么来的？
师：糖怎么来的？
2 . 选词填空，在语境中理解词语；
3 . 合作介绍米糕怎么来的。
师示范说，生合作说。
生上台展示，师评价。“还得 就算”这个词语用的好。
三、 从说到写，借助规律，写好生字
1 . 呈现文字，认读生字；
师：这三个字认识吧，一起读。
师：谁能说说“能 甜 加”用什么好办法记住它？
师：这三个字在字形结构上还有一个共同的特点，一起说什么结构的字。
回顾左右结构的字，左窄右宽？左宽右窄？左高右低？左低右高？请生说“能 甜 加”字形结构，生练写。
2 . 反馈交流，修正汉字。
生评价书写情况。
四、品读重点，理清由来
（一）请同学们默读6--9自然段, 想一想做米糕需要什么材料，经过哪些劳动才能做成的？请按下暂停键， 在课本上做好批注。
（二）图文对照，搜集信息。
1、制作米糕需要大米和糖，
大米——先要种植水稻，需要种子、农具、肥料和水，更需要农民的辛勤劳作。
在我国北方用甜菜制糖，而南方用甘蔗制糖。米糕做成后还需要包装、送货、销售。
总结：课后同学们复习巩固所学内容。