部编版语文二年级下册1 古诗二首 咏柳 （教案）

二下语文《咏柳》
教学目标
1.认识“咏”等5个生字，会写"碧"等5个字;
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗;
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。感受春天的美好。
教学重点难点
想象画面,能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
教学过程
一、创设情境,复习导入
1.出示图片，走进春天，欣赏春天的美景;
师:请小朋友们亮亮的眼睛看过来，瞧，谁来了？出示图片。
2.学生说说赞美春天的好词;
配乐《雨的印记》，ppt同步图片，音频。孩子说说赞美春天的好词。
（花红柳绿、草长莺飞、鸟语花香……）
3.复习描写春天的四字词语,学生齐读,赞美春天。
师:我们小朋友小脑袋里藏了无数的好听的词儿，这些词儿是从哪里学到的呢？
生:语文书。
师:让我们一起读一读，送给春姑娘。（生齐读）
师:春姑娘收到这么多好听的词儿啊，她笑得更美了，还给我们点赞呢。学过的词语用一用，小脑袋呀越来越聪明。
（配乐+图片，让生根据图片回忆学过的描写春天的四字词语，设计巧妙）
二.初读古诗,学习字词
1.出示题目,听古诗朗诵;
2.听小葵花介绍诗人贺知章;
师:这首诗是谁写的？
生:贺知章。
师:贺知章是一个怎么样的人呢？我们请小葵花来介绍一下吧。
（李白是贺知章的小粉丝，音频利用孩子们熟悉的大诗人李白，激发孩子们对贺知章的认识）
3.自学古诗;
（当生不自觉齐读时，师及时纠正，自由朗读。)
（生读完古诗就停下，师及时提醒还有生字词要学习）
（提醒孩子们读好调整坐姿）
4.检查自学。
生自读检查学习情况。
开火车读。（生读错“丝绦”，请小老师带读帮助，读错的同学跟读，读错的小朋友学会了，当小老师带大家齐读两遍。）
师:小朋友们非常能干，好，小鸟
生讨论结束后，师出示正确答案。
师:你们填对了吗？
生:对了。
师:填对的小朋友奖励你学小鸟飞一飞。
生做小鸟飞翔动作。
师:请小鸟宝宝们停在柳树上休息。下面，小鸟宝宝们，你们能不能读读这首诗呢？读之前，老师提醒你们这个字怎么读？（师板贴“谁shui”,生齐读。我们口头读“shei”）
请生读古诗《咏柳》。
三、品读古诗,想象画面
1.学习生字“咏”
a.猜一猜，咏柳的“咏”是什么意思？
师:它是一个形声字，看看它的偏旁。
生1:口字旁，应该是“说”的意思。
生2:歌咏。
师:歌咏，歌颂柳树。（板贴“咏柳”）
b.师说“咏”的故事。
（骆宾王 咏鹅，谢道韫 咏雪， 毛主席 咏梅）
师:美好可爱的东西，都可以咏一咏。你想咏什么？
生:咏雨，咏兔，咏师……
c.古代有很多诗人写过咏柳的诗，他们咏柳的时候，往往会歌咏他们的颜色和样子，请你用横线画下来。
师:你找对了吗？你从哪两个词语中发现这个秘密的，请你圈一圈。（碧玉，绿丝绦）
生齐读。
2.学习第一句 :碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦;
a.师:这两个词语中，有一个秘密，藏着两个字，意思是一样的。
生:碧和绿的意思是一样的，都是表示一种颜色。
b.学习“碧”。
字谜识记“碧”。（王先生和白先生坐在石头上。）
c.书写“碧”
①师范写，生练写。（师提醒:王先生的脚要抬一抬，让一让。）
②师巡视指导表扬，优秀发 。
③同桌互相点评。（ 级评价)
d.学习“碧玉”
①齐读“碧玉”。（师板贴“碧玉”）
②图片理解“碧玉”（玲珑剔透，美丽极了）
e.学习“绿丝绦”
①齐读“绿丝绦”。（师板贴）
②猜一猜“绿丝绦”，师提示看偏旁猜。（生:绿色的丝带）
f.师:柳树和“碧玉”“绿丝绦”有什么关系呢？
生:柳树上的柳叶像碧玉，柳树的柳条像绿丝绦。
e.师:小朋友们，70多位诗人写过咏柳的诗，他们认为贺知章的诗写得最好，是排名第一的，现在，你发现贺知章写咏柳用了什么秘诀，什么方法？
生:他用了比喻的方法。
师:他真是一个比喻大师，想象大师。
3.朗读:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦;
师:那这个排名第一的古诗，我想请请班级排名第一的朗诵高手来朗读，请大家给我推荐推荐。
①被推荐学生朗读。
②师请生读。
③带动作齐读。
4.想象画面,朗读诗句;
读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？
生1生2交流。
师配乐+图片，交流自己看到的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
看着看着，我们会情不自禁地吟诵，读。
5.看到这样的柳树，诗人想到了什么问题;
师:诗人看着这么美丽的柳树，想到了一个问题，想到了什么问题？
生:不知细叶谁裁出。
师:问着问着，他自己又回答了，一起说。
生:二月春风似剪刀。
6.细叶是谁裁出的 你从哪里看出来的;
师:细细嫩嫩的柳叶到底是谁裁出来的？
生:是二月春风帮柳树裁剪出来的。
师:为什么是春风不是剪刀？
生:二月春风似剪刀，他把二月春风比作了剪刀。
师:原来是谁裁出了这细细嫩嫩的柳叶，大家一起说。
生:二月春风似剪刀。（师板贴“二月春风”）
师:原来是二月春风这把魔法剪刀裁剪出来的。“似”是什么意思？
生:像。
师:你是不是又发现了，贺知章又一次运用了？
生:比喻。
师:对，他真是一个比喻大师，想象大师。
7.合作朗读诗句。师生合作读,男女生合作读,自问自答;
师:下面老师来问一问，你们帮我回答好不好？
①师生合作读。
②男女生合作读。
③自问自答。
师:你们都在夸赞这个二月春风，它高兴极了，它说我不仅要裁出细细嫩嫩的柳叶，还要裁出更多的东西呢，它还会裁出什么呢？让我们再一次走进春天。（播放春天的视频）
8.想象说话,赞美春天;
师:你能这样说吗？二月春风裁出了什么？可以说画面中的，也可以说自己脑海中的。
生1:二月春风裁出了那刚长出来的小嫩芽，它在土地上伸出了两片绿绿的叶子。
生2:二月春风裁出了一把小伞，把它送给小蘑菇师:你也会用比喻了，你把小蘑菇比作了小伞。真棒。
9.小结古诗，熟读成诵。
师:二月春风裁出了万紫千红的春天。在一千多年前，也是在这样的一个春天，我们的贺知章，回到了故乡，站在老家的门前，他看到了一颗高高的柳树。于是，他就吟诵……
生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师:这时候，春风吹来了，他又想到了……
生:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
师:这样的名诗名句，我们能不能这样来咏一咏呢？读。
①齐读②配乐读③加上动作读。
总结：请同学们课后复习课文内容。