统编版二年级下册语文 1村居（教案）

1.《村居》教学设计
教学目标
1认识5个生字,并在具体情境中积累词汇,会写“诗、 村、童"三个生字;
2.展开想象,感受春天的美好,并从中习得想象的方法;
3.有感情地朗读、积累、背诵古诗。
教学重难点
1.展开想象,感受春天的美好,并从中习得想象的方法;
2.有感情地朗读、积累、背诵古诗。
教学过程
一、破题导入,教写生字
1.直接揭题;
师:今天我们来学习两首有关春天的古诗。
生齐读课题。（师引导学生在读课题时，也加上序号）
师:是哪两首古诗呢？
生:一首是《村居》，一首是《咏柳》。
师:今天我们来学习第一首《村居》。
2.教写生字“诗”“村” ;
师:课题中要求会写的字，写生字有三看。
生:一看字的结构，二看字的比例，三看关键笔画。师:仔细观察“诗”“村”有什么共同点和不同之处。
生:都是左右结构。诗的比例是:左窄右宽。
师:“诗”右边的横画比较多。横画上下排，间距要均衡。横画左右排，互相要避让。
师范写“诗”“村”。
生课文田字格中练写。
师:写完的同学，和书上的例字比一比，照照镜子。如果你觉得写得特别好，就画一面小红旗。如果你觉得写得不好，就改一改。
3.解题。
村:村子。居:居住。村居:在村子里居住。
师:谁在村子里居住？（高鼎）
二、通读,读准、读通、读出韵味
1.借助拼音,读正确;
生自由读，请生读。
2.画好节奏,读通顺;
3.读好韵脚,读出韵味。
最后一个字，韵脚拉长。生试着齐读。
三、读懂,了解诗歌的意思
1.名言引入;
2.读出看得见的景物;
a.再读古诗，读出了哪些景，并画下来。
b.生做汇报。（草，莺，杨柳，儿童，纸鸢）
c.师根据学生说出的景物板书。
d.教汉字“童”。回顾横画书写规则，横画上下排，间距要均衡。
e.师补充另外两样景物，“春烟”“东风”，生在古诗中画一画。
3.读出看不见的景物。
播放“春烟”视频，生说看到了什么。
生:烟，雾。
师:春烟就是指春天在水边和草木之间蒸发起来得雾气和水汽。
四、赏读,想象画面,悟情感
1.读出美;
请生读。
加上动作读。
师:读着读着，你读出了一个怎样的春天。
生:美丽的春天。
师:从哪些诗句中读出了它的美丽。（师板书“美”）
生:草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师:联系自己的见闻和感受，请你们展开想象，说一说，这个春天究竟有多美。草怎么样？（师板书“想象”）
生:嫩嫩的，绿绿的。
师:看到了颜色。春天还有什么？
生:春风，春雨，小溪，鲜花……
词语积累:莺歌燕舞，鸟语花香（齐读）
你还积累了哪些词语？（百花争艳，百鸟争鸣……）
（师板书“联系生活，想象画面”)
理解“醉”（陶醉，沉醉）
2.读出乐;
a.齐读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
b.联系生活，说一说，图上的小朋友是怎么放风筝的，或者观看插图，想象他们是怎样放风筝的？
c.生汇报。
d.再次齐读。
e.这两句诗中，有一个字写出了儿童的欢乐，哪个字？（忙）
f.生用“忙”组词。
3.读出生命力。
师:孩子们为什么“忙趁东风放纸鸢”？这么急忙，匆忙是为什么？（生:怕东风跑了）
齐读《赋得古原草送别》和《敕勒歌》。
五、诵读，积累背诵
1.留下景物的词背诵;
合上书，和同桌一起背一背。
师生合作背诵，分组背诵。
2.只留7个画面背诵;
请生给这幅画面配一首诗。
3.配乐齐背。
师对照板书，让学生背诵。
总结：课后同学们复习巩固所学内容。