16《太阳》教案

《太阳》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定 2019 义务教育教科书
内容来源：小学五年级《语文（上册）》第五单元第16课
主 题：说明文
课 时：共两课时/第一课时授
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求：
基于识字写字：有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定
速度。
基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。在阅读中了解文章的表达顺序，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真、耐心， 能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。
基于写作：懂得写作是为了自我表达与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，
2.学情分析：
基于识字写字：学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备一定的独立识字能力。“区”字在书写时，笔顺容易写错。
基于阅读:学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 但要读得流利、体会其表达效果还需要在老师的指导下去感悟。学生能理解课文主要内容，了解文章的基本结构，体会说明性文章的说明方法。
基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价， 但是在抓住要点、表达时有条理等方面还有所欠缺。
基于口语写作：学生乐于表达，但是说明性文章的习作还是第一次遇到。
3.教材分析：
《太阳》是部编版语文五年级上册第五单元的精读课文，重点在于学生阅读简单的说明性文章，理解基本的说明方法，搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚，体会说明性文章的语言特点，通过各种方式的朗读学生体会说明文的语言特点，感受说明性文章的语言风格。
【教学目标】
1.认识“摄、殖”等四个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
【教学重难点】
重点：阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。
难点：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
【评价任务】
1.通过教师范读、点名学生读等方式，体会交流说明文的语言风格。
2.通过合作交流、师生问答等方式体会说明文的特点。
3.通过制作思维导图、展示分享、师生讨论学会合理分段。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 单元导入 引入课题(3′) 活动一：出示单元页 介绍习作单元。 介绍说明文在生活中的运用。（食物制作流程、购票说明、物品宣传单） 如何有效阅读和写作说明性文章？（出示语文要素） 了解本单元的单元主题和语文要素
环节二 预习分享 整体感知(10′) 活动二：默读课文 再对照你的预习单看看有没有调整的地方。 活动三：展示分享预习单 生字易错的读音和书写 本课的结构框架（思维导图） 根据学生的思维导图板书本课关键性问题。说说你是怎么做出这个思维导图的。构段成篇，用一段话说一说。 自主学习生字词 把握课文的整体框架
环节三 互动共学 体会方法 (10′) 活动三：互动共学1 提问：哪些句子表明太阳离地球的距离远？ 学生读相关句子 讨论交流：如何表现太阳离地球远的。 总结说明方法：列数字、举例子 活动四：互动共学2 1.提问：哪些句子表明太阳的大？ 2.学生读相关句子 3.讨论交流：如何表现太阳大的。 总结说明方法：列数字、作比较 根据关键句子了解说明方法
环节四 小组合作 自主探究 （7′） 活动五：小组合作 1.小组讨论第三段：太阳的热 2.小老师展示分析说明方法 学会说明文的分析方法
初试身手 总结收获（10′） 活动六：初试身手 1.根据教材初试身手1，让学生尝试使用说明方法口头介绍一种事物。。 2.学生谈谈本节课的收获，总结梳理。 将说明方法进行运用。
板书设计：
教学反思
《太阳》是一篇语言平实、简洁，结构清晰的说明文，从太阳距离远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球关系密切等方面为我们介绍了太阳。作者为了说明太阳的特点，采用了列数字、作比较、举例子等说明方法，让抽象复杂的知识变得通俗易懂。本课的教学除了要把握课文内容，还需要学生从阅读中习得方法，尝试根据说明对象的特点，选择恰当的说明方法来介绍事物。本节课的设计主要体现了以下几点：
1.联系生活引导，让学生了解什么是说明文。
从学生之前学习的比较熟悉的说明文引入，联系学生生活实际，让学生了解说明文的广泛应用。说明文是与人们的生活联系紧密的一种问题，目的是为了认识事物，获得知识。学生对说明文的文体有所了解，但是不够全面，对于说明方法还不熟悉。
2.课前预习，自主学习。
到了五年级，生字词方面学生应该自主学习，自主掌握。引导学生自查以读错的音，易写错的字，如何写好难写的字，让其更加美观。将生字进行分类，可以根据字形结构，也可以根据造字方法，让学生有归纳总结的能力。对汉字有更加深入的研究，满足不同学习层次的学生的学习能力，加深对汉字文化的了解。
让学生对课文在预习阶段进行层次划分和思维导图的梳理，加强学生概括能力，篇章布局能力及语感的培养。促使学生阅读的同时去积极深入思考，学会批注，把阅读方法用起来。
3.小组合作与初试身手
小组合作与初试身手都是学生由学到运用的表现，充分发挥学生的自主探究总结能力。并且是表达的重要体现。阅读与表达并重是统编版教材的显著特点。这两个活动也是落实这一目标的体现。