Unit1 London is the capital of England说课稿

Module2 London
Unit1 London is the capital of England
今天我说课的内容是外研社出版的新标准英语第四册MODULE 2 的第一课时,我主要从教材分析，学情分析，说模式，说设计、说板书，说评价，说开发七个方面来进行说课。
一、说教材
本节课是在学生初步学习了句型“is + adj.”之后进行教学的。通过上一模块的学习，感知句子She is a nice teacher.为本节课的教学打下基础。在本节课中，Amy和Lingling是同班同学，Amy带来了一本关于自己家乡伦敦的书，Lingling看后非常好奇，于是Amy向她介绍伦敦的情况，谈论了伦敦是英国的首都，白金汉宫是英国女王居住的地方。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
1、说教学目标，《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下:
（1）. 知识目标
a:使学生能听、说、认、读capital, about, beautiful, long, wide等单词。
b初步感知：“London is the capital of England. And it’s very big.”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
(2). 能力目标：
（1）能描述一座城市或一处景物。
（2）能自由描述，运用所学知识进行交流的能力.
(3). 情感目标
（1）培养学生注意观察的习惯。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
2、重难点设置
教学重点：学习It’s very big.并运用此句型描述景物。
教学难点：培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
二、学情分析: 本课的教学对象是四年级学生，有一定的语言学习基础，这个年龄的学生好奇心和求知欲都比较强，希望得到老师的肯定，但是年龄特点也决定了他们有意注意的时间比较短，喜欢比较活跃的课堂活动，所以本课课件加入了大量的图片和视频，不断地引起学生的注意。为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。
三、说模式:热身活动，新课导入，新知讲解，练习，巩固拓展，反思小结，课后作业。
四、说设计、
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Row, row your boat”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
[设计意图]： 通过师生做复习单词的游戏，既活跃了课堂气氛，又复习巩固了旧知识，同时让学生迅速进入到英语学习的状态，为下面新课的教学做好准备
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。因此，在Greetings这个环节，我与学生进行了朋友式的会话：“It’s time for class. Are you ready Hello, Boys and girls! How are you Nice to meet you.”不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
[设计意图]：通过欣赏英国几幅著名的图片，其中包含课本当中的四幅，让学生感受一下英国的文化，了解英国的著名景点，为下面的学习打下基础。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。于是我提出问题Where is the capital of England 引入学习主题，并通过英国地图创设情景Let’s go to England and find the capital.自然引入课题：London is the capital of England.在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
[设计意图]通过生动形象的多媒体课件，让学生在非常真实的语言环境中接受了新知识，调动了学习兴趣，使得单词教学不再枯燥乏味，通过简单的问答，达到对图片描述的目的，使学生能自由地对熟悉的景物进行简单、正确地描述。也训练了学生的语言表达能力。
（四）练习，进行校园英语小导游的活动：将学生分成两人一组，用英语向他人介绍校园、教室或功能教室等。鼓励学生使用句型this is---It is---在完成任务前，教师对不同层次的学生加予引导，以帮助他们完成任务。
鼓励个别同学介绍自己的家乡，也可请同学之间相互讨论和介绍。
设计意图：将活动的操练内容融合在一起进行练习，起到小结的学习效果。 通过师生脱离课本的复述课文内容，使学生更加掌握了如何来描述风景，更加熟悉了形容词的运用。
（五）反思小结，教师请几名学生在讲台上进行对话展示，既检查了学生的掌握情况，又对课文内容进行小结性复习。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务。
（六）课后作业，通过网络、图书室、咨询他人等多种途径了解英国，收集相关的文字和图片资料，准备在下节课上进行介绍和交流。
五、说板书，对本节课的板书，我设计如下：
1、Words and phrases: capital, about, beautiful, be from
2、Sentences: I’m from London.
London is the capital of England.
It’s very big and very beautiful
六、说评价 ，通对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
七、说开发，课前在百度上搜索“London si the capital of England”的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于伦敦景点的图片，视频，课堂呈现给学生加深印象。用百度图片网上搜索伦敦、白金汉宫等图片，培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于伦敦景点介绍的文字资料和图片资料，介绍给学生，让学生了解英国的风土人情、著名景点、标志建筑等，自己还根据网上搜索的资料和课本的重难点整合，制成了简单的PPT课件。