2.花的学校（第二课时）（教案）

2.花的学校
一、教学目标
1.通过看图想象、结合生活实际等方式,学习生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
3.关注第一至六自然段中有新鲜感的词句,想象画面。
二、教学重难点
1.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
2.关注第一至六自然段中有新鲜感的词句,想象画面。
教学过程：
一、迁移学法,自主学习
1.学生自由朗读第三至六自然段。(要求:画出有新鲜感的词句,边读边在脑海里想象画面)
2.交流反馈。
课件出示：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站在墙角的。
（1）学习生字：罚
（2）“在地下的学校里上学”我为什么会觉得他们是在地下上学呢？地下学校是什么样子的呢？在地下的学校里，花孩子们要遵守怎样的规矩呢？抓住“在地下的学校里上学”“关了门做功课”这些具有奇特想象的词句展开想象。
(3)理解“互相碰触”,(动作演示)理解“拍着大手”。(从动作和声音想象雷云仿佛干什么)(板书:拍手热情) 拟人的修辞手法写出了树枝、雷云的活动。树枝好像在手拉手的聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。
（4）学习生字：互
（5）雨一来,他们便放假了”句子教学
①放假时心情怎样 带上自己的心情读读这句话。
②你喜欢这样的表达吗 说说原因。
③拓展思路。想一想,说一说,除了雨,还有谁会到来 花儿们又会做什么 (随机板书:清风、蝴蝶、太阳……)
④仿照课文句子,写一写。
清风一吹,他们
蝴蝶一来,他们
来,他们
(6)预设四: “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”
①对比读:
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,走了出来。
思考:把“冲”字换成“走”字可以吗 从中体会到了什么
“ 冲” 字更能说明了花儿在雨水的滋润下疯长，
又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生
长的样子。
②想象说话:冲出来的花在想什么,说什么。
小紫花说：“下雨了，下雨了！终于放假了！外面的世界可真大呀！我要……”
小黄花说：“你听，这雷声就像爸爸敲响的大鼓，这雨声就像……”
小白花说……
③有感情地朗读第六自然段。
小结:多么奇妙的想象啊!(板书:奇妙)
3自由朗读第七至九自然段，边读边在脑海里想象画面。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
学习生字：所
(1)学生齐声朗读。
(2)指导学生理解、感悟。
“我”认为花孩子们的家在哪里 为什么？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
学习生字：够、猜
③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗
④在“我”看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么
预设：花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。
(3)学生自由交流、感悟、想象。
（4）学习生字：扬、臂
（5）游戏巩固。
二、拓展延伸。
通过这节课的学习，你有什么收获？ 根据课文内容，想一想、画一画“花的学校”。
总结：课后请同学们复习课本内容。