六下五个单元课文内容总结（无答案）
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文档简介
第一单元
一、词语积累
1.含数字的词语
万（ ）更（ ） 万不（ ）（ ） （ ）七八（ ）
万（ ）千（ ） 千（ ）百（ ）
2.带有叠字的词语
含情（ ）（ ） 千里（ ）（ ） 风尘（ ）（ ）
兴致（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 忧心（ ）（ ）
3.描写节日景象的词语
（ ）灯（ ）彩 锣鼓（ ）（ ） （ ）歌（ ）舞
灯火（ ）（ ） 喜气（ ）（ ） 欢呼（ ）（ ）
二、课文回顾
本单元以“（ ）”为主题。语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”。
1.《北京的春节》详写“（ ）”“（ ）”“（ ）”“（ ）”“（ ）”这几天,作者老舍分别抓住这些日子里（ ）进行细致描写，突出（ ）。
2.《腊八粥》是（ ）【作者】小说《腊八粥》的前一部分,主要写“（ ）”“（ ）”两件事。“（ ）”写得比较详细，共呈 现了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个场景。“喝粥”写得比较简略。
3.《寒食》描写了寒食节京城的（ ）和宫中（ ）给权贵豪门的景象。
4.《迢迢牵牛星》是一首（ ）时期的五言诗,这首诗借（ ）被银河相隔而不得相会的神话传说,表达了夫妻之间的（ ）。
5.《十五夜望月》展现了一幅寂寥、冷清、沉静的（ ）月夜图,抒发了诗人（ ）情思。
4.《藏戏)介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕其主要特点，从（ ）、（ ）、（ ）等方面进行介绍，让读者感受到藏戏所蕴含的艺术魅力。
第二单元
一、词语积累
1.形容环境荒凉的词语
（ ）无人（ ） 人迹（ ）（ ） 荒山（ ）（ ）（ ）山（ ）水 （ ）（ ）之地 （ ）（ ）不生
含夸张修辞手法的四字词语
天（ ）地（ ） 人声（ ）（ ） 人（ ）人（ ）（ ）耳欲（ ） （ ）（ ）接踵 地（ ）山（ ）
3.课文词语
焉知（ ）（ ） （ ）（ ）待毙 心（ ）气（ ）
（ ）（ ）于事 （ ）（ ）之众 （ ）精（ ）神
课文回顾
本单元主题是“外国文学名著”。语文要素一是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，二是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
《鲁滨逊漂流记》是（ ）国作家（ ）。笛福写的长篇小说。课文由（ ）和（ ）组成。梗概记叙了鲁滨逊“（ ）”“（ ）”“（ ）”“（ ）”，最终“（ ）的故事。
根据节选部分分析鲁滨逊的内心变化。
发展过程：
内心变化：
节选讲述了鲁滨逊初到荒岛的生活状态和面对现实的思考，表现了鲁滨逊（ ），（ ）、（ ）的精神品质。
2.《骑鹅旅行记》是（ ）女作家（ ）写的（ ）【体裁】作品。课文节选部分描述的是（ ）变成拇指大的小人儿后去牛棚找小狐仙,遭到（ ）和（ ）的嘲笑、（ ）的捉弄、（ ）的控诉，以及为了阻止（ ）的故事，展现了尼尔斯的（ ），赞扬了他（ ）的品质。
3.《汤姆·索亚历险记》是（ ）作家（ ）的代表作,展示了（ ）不安于现状，积极追求自由的天性，赞扬了他（ ）的精神。课文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
第三单元
一、课文回顾
本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
《匆匆》是现代著名作家（ ）的一篇（ ）【体裁】，作者以细腻的文笔表达了（ ）的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
2.《那个星期天》是（ ）长篇小说（《 》）第四章中的一部分。课文写了小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历，通过（ ）、（ ）和（ ）细腻而生动地表现了小男孩一开始既（ ）又（ ）,后来因为母亲一拖再拖而（ ），最后因母亲没有兑现承诺而（ ）、（ ）乃至（ ）的心理变化过程。
第四单元
一、词语积累
1.描写人物外貌的四字词语:
满脸（ ）（ ） 面黄（ ）（ ） 虎（ ）熊（ ）衣冠（ ）（ ） 仪表（ ）（ ） 慈（ ）善（ ）
2.描写人物神态的四字词语：
喜出（ ）（ ） 惊（ ）失（ ） 兴（ ）（ ）烈目（ ）口（ ） 心不（ ）（ ） 目不（ ）（ ）
描写人物品质的四字词语：
刚正（ ）（ ） （ ）贞不（ ） 兢兢（ ）（ ）大义（ ）（ ） 舍（ ）取（ ） 堂堂（ ）（ ）
二、课文回顾
本单元以“（ ）”为主题。语文要素一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解’
1.《马诗》通过咏叹（ ）的命运，表达诗人（ ）的（ ）和（ ）的感慨。《石灰吟》以（ ）作比，借以言志,表达了明代诗人于谦（ ）、（ ）的高尚品质。《竹石》的作者郑燮（ ），借竹子（ ），表达自己的（ ）、（ ）。
2.《十六年前的回忆》是李星华在（ ）遇难十六周年的时候写的一篇（ ）。学习本文时,要关注对人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志（ ）的革命英雄气概。
3.《为人民服务》是（ ）同志于（ ）年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨，激励一代代中国共产党人前赴后继，英勇奋斗。
第五单元
一、词语补充
（ ）（ ）不舍 不可（ ）（ ） 追（ ）求（ ）
（ ）空见（ ） 见（ ）知（ ）
《弈秋》选自（ ），成语（“ ”）讲的就是有关此书作者的故事。本文写出两人跟弈秋学下棋时的不同态度，一人（ ），另一人（ ）。从中我明白了（ ）的道理。
《两小儿辩日》选自（ ），一儿从（ ）的角度来认为（ ），由此得出的观点是（ ），另一个小儿从（ ）的角度来看，认为（ ），由此得出（ ）的观点。所以我们要学习两小儿（ ）的精神，学习孔子（ ）的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》提出的观点是（ ），用（ 、 、 ）三个事例说明了这一观点。文中的“？”指（ ），“！”指（ ）。从中知道了我们要（ ）。
理性思考
建屋定居
搜罗物资
流落荒岛
一、词语积累
1.含数字的词语
万（ ）更（ ） 万不（ ）（ ） （ ）七八（ ）
万（ ）千（ ） 千（ ）百（ ）
2.带有叠字的词语
含情（ ）（ ） 千里（ ）（ ） 风尘（ ）（ ）
兴致（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 忧心（ ）（ ）
3.描写节日景象的词语
（ ）灯（ ）彩 锣鼓（ ）（ ） （ ）歌（ ）舞
灯火（ ）（ ） 喜气（ ）（ ） 欢呼（ ）（ ）
二、课文回顾
本单元以“（ ）”为主题。语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”。
1.《北京的春节》详写“（ ）”“（ ）”“（ ）”“（ ）”“（ ）”这几天,作者老舍分别抓住这些日子里（ ）进行细致描写，突出（ ）。
2.《腊八粥》是（ ）【作者】小说《腊八粥》的前一部分,主要写“（ ）”“（ ）”两件事。“（ ）”写得比较详细，共呈 现了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个场景。“喝粥”写得比较简略。
3.《寒食》描写了寒食节京城的（ ）和宫中（ ）给权贵豪门的景象。
4.《迢迢牵牛星》是一首（ ）时期的五言诗,这首诗借（ ）被银河相隔而不得相会的神话传说,表达了夫妻之间的（ ）。
5.《十五夜望月》展现了一幅寂寥、冷清、沉静的（ ）月夜图,抒发了诗人（ ）情思。
4.《藏戏)介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕其主要特点，从（ ）、（ ）、（ ）等方面进行介绍，让读者感受到藏戏所蕴含的艺术魅力。
第二单元
一、词语积累
1.形容环境荒凉的词语
（ ）无人（ ） 人迹（ ）（ ） 荒山（ ）（ ）（ ）山（ ）水 （ ）（ ）之地 （ ）（ ）不生
含夸张修辞手法的四字词语
天（ ）地（ ） 人声（ ）（ ） 人（ ）人（ ）（ ）耳欲（ ） （ ）（ ）接踵 地（ ）山（ ）
3.课文词语
焉知（ ）（ ） （ ）（ ）待毙 心（ ）气（ ）
（ ）（ ）于事 （ ）（ ）之众 （ ）精（ ）神
课文回顾
本单元主题是“外国文学名著”。语文要素一是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，二是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
《鲁滨逊漂流记》是（ ）国作家（ ）。笛福写的长篇小说。课文由（ ）和（ ）组成。梗概记叙了鲁滨逊“（ ）”“（ ）”“（ ）”“（ ）”，最终“（ ）的故事。
根据节选部分分析鲁滨逊的内心变化。
发展过程：
内心变化：
节选讲述了鲁滨逊初到荒岛的生活状态和面对现实的思考，表现了鲁滨逊（ ），（ ）、（ ）的精神品质。
2.《骑鹅旅行记》是（ ）女作家（ ）写的（ ）【体裁】作品。课文节选部分描述的是（ ）变成拇指大的小人儿后去牛棚找小狐仙,遭到（ ）和（ ）的嘲笑、（ ）的捉弄、（ ）的控诉，以及为了阻止（ ）的故事，展现了尼尔斯的（ ），赞扬了他（ ）的品质。
3.《汤姆·索亚历险记》是（ ）作家（ ）的代表作,展示了（ ）不安于现状，积极追求自由的天性，赞扬了他（ ）的精神。课文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
第三单元
一、课文回顾
本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
《匆匆》是现代著名作家（ ）的一篇（ ）【体裁】，作者以细腻的文笔表达了（ ）的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
2.《那个星期天》是（ ）长篇小说（《 》）第四章中的一部分。课文写了小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历，通过（ ）、（ ）和（ ）细腻而生动地表现了小男孩一开始既（ ）又（ ）,后来因为母亲一拖再拖而（ ），最后因母亲没有兑现承诺而（ ）、（ ）乃至（ ）的心理变化过程。
第四单元
一、词语积累
1.描写人物外貌的四字词语:
满脸（ ）（ ） 面黄（ ）（ ） 虎（ ）熊（ ）衣冠（ ）（ ） 仪表（ ）（ ） 慈（ ）善（ ）
2.描写人物神态的四字词语：
喜出（ ）（ ） 惊（ ）失（ ） 兴（ ）（ ）烈目（ ）口（ ） 心不（ ）（ ） 目不（ ）（ ）
描写人物品质的四字词语：
刚正（ ）（ ） （ ）贞不（ ） 兢兢（ ）（ ）大义（ ）（ ） 舍（ ）取（ ） 堂堂（ ）（ ）
二、课文回顾
本单元以“（ ）”为主题。语文要素一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解’
1.《马诗》通过咏叹（ ）的命运，表达诗人（ ）的（ ）和（ ）的感慨。《石灰吟》以（ ）作比，借以言志,表达了明代诗人于谦（ ）、（ ）的高尚品质。《竹石》的作者郑燮（ ），借竹子（ ），表达自己的（ ）、（ ）。
2.《十六年前的回忆》是李星华在（ ）遇难十六周年的时候写的一篇（ ）。学习本文时,要关注对人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志（ ）的革命英雄气概。
3.《为人民服务》是（ ）同志于（ ）年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨，激励一代代中国共产党人前赴后继，英勇奋斗。
第五单元
一、词语补充
（ ）（ ）不舍 不可（ ）（ ） 追（ ）求（ ）
（ ）空见（ ） 见（ ）知（ ）
《弈秋》选自（ ），成语（“ ”）讲的就是有关此书作者的故事。本文写出两人跟弈秋学下棋时的不同态度，一人（ ），另一人（ ）。从中我明白了（ ）的道理。
《两小儿辩日》选自（ ），一儿从（ ）的角度来认为（ ），由此得出的观点是（ ），另一个小儿从（ ）的角度来看，认为（ ），由此得出（ ）的观点。所以我们要学习两小儿（ ）的精神，学习孔子（ ）的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》提出的观点是（ ），用（ 、 、 ）三个事例说明了这一观点。文中的“？”指（ ），“！”指（ ）。从中知道了我们要（ ）。
理性思考
建屋定居
搜罗物资
流落荒岛
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