新课标核心素养目标北师大版一上2.2《下课啦》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上2.2《下课啦》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-29 13:55:38 | ||
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文档简介
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《下课了》教学设计
课题 下课了 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《下课了》是新北师大版一年级上册数学第二单元比较第二课时。“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高 谁矮 ”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行,“谁长，谁短 ”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如：“谁高、谁矮 ”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短 不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长 ”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，学会比较两个或三个物体间的高矮、长短等，理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。2.学习内容分析：在生活中，学生对高矮、长短已经有了初步的感觉，只是对正确的比较方法还比较模糊，对比较活动中的相对性认识不足，所以，本节课要通过观察、比较、思考，使学生获得比较高矮的相对性的认识。在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物品间的高矮、长短、厚薄等。知道在比较高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.学科核心素养分析：在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。通过比较活动，感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值。
重点 够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
难点 理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.大画“√”，小的画“○”。 2.最多的画“△”，最少的画“○”。二、导入新课师：听，下课的铃声响了！愉快的课间来了。课件出示：师：欢快的十分钟，你们是怎么度过的？师：好， 那我们一起来看一看其他学校的小朋友下课了都玩些什么吧。 板书课题：下课了 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过交流，引起学生的兴趣，激发学生探究新知的欲望与积极性。
讲授新课 一、看一看，说一说师：这些小朋友都在玩什么呢？课件出示：反馈：他们在跳绳、踢毽子，比身高，还有两位小朋友在花园边走石板路。二、比高矮师：刚刚我们看到有两个同学在老师的帮助下比身高，大家猜猜，谁高？谁矮？课件出示：师：大家发现了什么？师：他们俩一样高吗？师：不公平？那怎样做才公平？反馈：两脚要站在地面上，不能踮脚。师：小男孩接受了大家的建议把脚都放平在地上，这回你能确定谁高谁矮了吗？课件出示：师：看来比较身高的高矮，要在同一个起点下才能比较。二、比较长短师：有两个小朋友在跳绳，我们单独把绳子拿过来了。 课件出示：师：大家一起来猜一下，这两根跳绳谁长？谁短？师：大家的猜测准确吗？接下来我们一起来比一比两根绳子的长短。可是怎么比较呢？大家有什么办法？师：只需要拉直就可以了吗？根据学生的回答，课件出示：师：你是怎么看出来的？引导学生得出：让两根绳子的一端在同一个起点，然后拉直，绳子的另一端谁靠后，谁就长；绳子的另一端谁靠前，谁就短。师：同样的起点，我来看它的终点。比跳绳和比高矮有什么相同的地方吗？反馈：得在一个起点上，然后看它的终点。师：看来在比较高矮和长短的过程中，都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。三、谁走的长师：有两个小朋友在花园边边上走石板路，他们两个哪一个走的路长，哪一个走的路短？课件出示：师：他们走的起点一致，终点也一致，但不能像绳子一样拉直比，想想怎么比较？分组交流。师：大家想到办法了吗？谁来说说？师：大家觉得这种方法咋样？师：那怎么比较呢？师：数方格的方法挺不错的，我们一起来数数吧!得出结论：蓝背心的男孩走了9个格子，红背心的男孩走了8个格子。蓝背心的男孩走的路长，红背心的男孩走的路短。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说：两人一样高。学生：男生垫脚了，不公平。学生根据自己的认识自由说说。学生独自观察，然后得出：女孩高，男孩矮。学生尝试猜一猜。学生独自思考，然后集体交流：把绳子拉直比。学生：还要把一端对齐。学生独自观察，然后得出：红色的长，绿色的短。学生自由说说。学生独自说一说。学生独自观察，然后分组交流。学生：可以比数步数。学生：步长不一样，不好比较。学生：石板是方方的，可以数数他们各走了多少个格子。学生跟着老师一起数。 通过观察、交流，培养学生的识图能力和语言表达能力。先让学生比一比，然后通过进一步的观察引起认知冲突，让学生明确：两人比高矮，需要在同一个起点下才能比较。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节结合已有的知识经验，通过交流找到比较的方法，进一步感受比较高矮和长短的共同之处，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。通过比较谁走的路长，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间，从而丰富学生对比较活动的体验。
课堂练习 1.高的画“√”，矮的画“○”。2.长的画“√”，短的画“○”。3.最高的画“√”，最矮的画“×”。4.拓展应用：谁走的路长，画“ ○”？谁走的路短，画“△”？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 下课了 ——比较高矮、长短 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《下课了》教学设计
课题 下课了 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《下课了》是新北师大版一年级上册数学第二单元比较第二课时。“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高 谁矮 ”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行,“谁长，谁短 ”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如：“谁高、谁矮 ”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短 不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长 ”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，学会比较两个或三个物体间的高矮、长短等，理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。2.学习内容分析：在生活中，学生对高矮、长短已经有了初步的感觉，只是对正确的比较方法还比较模糊，对比较活动中的相对性认识不足，所以，本节课要通过观察、比较、思考，使学生获得比较高矮的相对性的认识。在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物品间的高矮、长短、厚薄等。知道在比较高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.学科核心素养分析：在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。通过比较活动，感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值。
重点 够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
难点 理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.大画“√”，小的画“○”。 2.最多的画“△”，最少的画“○”。二、导入新课师：听，下课的铃声响了！愉快的课间来了。课件出示：师：欢快的十分钟，你们是怎么度过的？师：好， 那我们一起来看一看其他学校的小朋友下课了都玩些什么吧。 板书课题：下课了 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过交流，引起学生的兴趣，激发学生探究新知的欲望与积极性。
讲授新课 一、看一看，说一说师：这些小朋友都在玩什么呢？课件出示：反馈：他们在跳绳、踢毽子，比身高，还有两位小朋友在花园边走石板路。二、比高矮师：刚刚我们看到有两个同学在老师的帮助下比身高，大家猜猜，谁高？谁矮？课件出示：师：大家发现了什么？师：他们俩一样高吗？师：不公平？那怎样做才公平？反馈：两脚要站在地面上，不能踮脚。师：小男孩接受了大家的建议把脚都放平在地上，这回你能确定谁高谁矮了吗？课件出示：师：看来比较身高的高矮，要在同一个起点下才能比较。二、比较长短师：有两个小朋友在跳绳，我们单独把绳子拿过来了。 课件出示：师：大家一起来猜一下，这两根跳绳谁长？谁短？师：大家的猜测准确吗？接下来我们一起来比一比两根绳子的长短。可是怎么比较呢？大家有什么办法？师：只需要拉直就可以了吗？根据学生的回答，课件出示：师：你是怎么看出来的？引导学生得出：让两根绳子的一端在同一个起点，然后拉直，绳子的另一端谁靠后，谁就长；绳子的另一端谁靠前，谁就短。师：同样的起点，我来看它的终点。比跳绳和比高矮有什么相同的地方吗？反馈：得在一个起点上，然后看它的终点。师：看来在比较高矮和长短的过程中，都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。三、谁走的长师：有两个小朋友在花园边边上走石板路，他们两个哪一个走的路长，哪一个走的路短？课件出示：师：他们走的起点一致，终点也一致，但不能像绳子一样拉直比，想想怎么比较？分组交流。师：大家想到办法了吗？谁来说说？师：大家觉得这种方法咋样？师：那怎么比较呢？师：数方格的方法挺不错的，我们一起来数数吧!得出结论：蓝背心的男孩走了9个格子，红背心的男孩走了8个格子。蓝背心的男孩走的路长，红背心的男孩走的路短。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说：两人一样高。学生：男生垫脚了，不公平。学生根据自己的认识自由说说。学生独自观察，然后得出：女孩高，男孩矮。学生尝试猜一猜。学生独自思考，然后集体交流：把绳子拉直比。学生：还要把一端对齐。学生独自观察，然后得出：红色的长，绿色的短。学生自由说说。学生独自说一说。学生独自观察，然后分组交流。学生：可以比数步数。学生：步长不一样，不好比较。学生：石板是方方的，可以数数他们各走了多少个格子。学生跟着老师一起数。 通过观察、交流，培养学生的识图能力和语言表达能力。先让学生比一比，然后通过进一步的观察引起认知冲突，让学生明确：两人比高矮，需要在同一个起点下才能比较。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节结合已有的知识经验，通过交流找到比较的方法，进一步感受比较高矮和长短的共同之处，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。通过比较谁走的路长，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间，从而丰富学生对比较活动的体验。
课堂练习 1.高的画“√”，矮的画“○”。2.长的画“√”，短的画“○”。3.最高的画“√”，最矮的画“×”。4.拓展应用：谁走的路长，画“ ○”？谁走的路短，画“△”？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 下课了 ——比较高矮、长短 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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