17.2《我国的动物资源及保护》教案（表格式）

教学设计
题目 我国的动物资源及保护 重点展示技能名称 提问技能
学习目标 1.知识目标（1）认识到动物是人类的朋友，熟知我国的动物种类及几种特有的珍稀动物，了解我国动物资源的现状及面临的威胁。（2）能说出动物多样性的含义，能了解动物多样性保护的基本措施。 　　2.能力目标：树立起动物多样性保护的意识。 3.情感目标让学生树立起保护动物多样性的意识，了解动物多样性保护的措施，能主动参与动物多样性保护。重点: （1）动物多样性的含义。（2）动物多样性保护的就地保护和易地保护。 难点：（1）动物的遗传多样性是物种多样性的基础。（2）动物多样性保护的就地保护和易地保护。
教学过程
内容 教师行为 预设学生行为 设 计 意 图
一、导入新课 创设情景，图片导入展示图片，并提问：这些图片上动物是什么？这些动物信息说明什么问题呢？既然我国的动物已面临严重的威胁，那么现在有没有相应的措施保护动物资源呢？又怎样去保护呢？给予学生时间进行小组讨论，引入新课内容：我国动物资源的保护。 观看图片,并回答:我国的动物面临严重的威胁。 在老师的指导下进行讨论,提出一些可行的措施,如:建立动物保护区,保护动物的生存环境,建立法律,禁止人们捕杀动物等。 导入技能：以图片导入吸引学生注意，激发学习兴趣，创设问题发现情境。通过交流，开拓思想。提问技能：目标指引，激发兴趣引出新知识
内容 教师行为 预设学生行为 设 计 意 图
二、讲授新课学习任务一：我国的动物资源二、讲授新课学习任务二:我国动物资源的保护 展示图片：一张是草原上的绵羊,一张是奶牛。提问：图片中的动物可以为我们的生活带来什么？阅读课本,回答问题1.我国的动物资源状况如何？不同种类的动物大概有多少种？2.我国有哪些特产的珍稀动物？展示图片：简介我国几种典型的珍稀动物1. 中国国宝——大熊猫2. 食盐兽——扭角羚3. 鸟中斗士——褐马鸡4. 长江特产——扬子鳄5. 特产动物——金丝猴6. 娃娃鱼——大鲵设计思考：1. 为什么称它们为珍稀动物？ 2. 是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？引出我国动物资源的保护1.提问:既然我国的动物资源形势严峻，那么我们应该是听之任之还是采取一些措施呢？2.提问：保护我国动物资源就需要从动物多样性入手,那什么是动物的多样性呢 我们怎样去理解动物的多样性 （1）动物多样性包括几个要素 （2）为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础 3.进一步提出思考题:要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗 引出动物多样性的保护措施。 讲解：就地保护的概念、措施、意义，并用卧龙保护区为例进行巩固知识，进一步引出易地保护。提问：⑴、就地保护和易地保护有什么区别和联系 ⑵、就地保护和易地保护分别适用哪些动物 讲解：展示我国自然保护区的录像和图片，介绍它们的概况，以实例（如：自然繁育基地 “中国扬子鳄村”、自然保护区等）说明就地保护和易地保护的差异。提问：在保护动物资源中除了建立保护区外，还有没有其它的措施加强动物保护呢？讲解：简单介绍我国在保护动物资源方面的法律，并提出与法律相违背的社会现象，从而引发学生对这些现象的思考和讨论。最后归纳我国法制教育和管理意义。总结：<1>知识点:动物多样性的认识。动物多样性保护措施:就地保护、易地保、法制教育和管理。课堂练习，布置课后作业 观察图片认真听讲预设答案：比如绵羊可以为我们提供羊毛、羊奶羊肉,奶牛也可以为我们提供牛奶,阅读课本，进行回答，简单了解动物资源的情况。观察图片，认真听讲，从种类、分布、习性进行分析珍稀动物，并适当做笔记认真思考，回答问题预设答案：随着人类无节制地对大自然的开发，使世界上许多动物濒临灭绝。学生看书，小组讨论，回答应该采取措施思考动物多样性的含义。 区分物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性在老师的指导下进行讨论,提出一些可行的措施,如:建立动物保护区,保护动物的生存环境,建立法律,禁止人们捕杀动物。认识、理解就地保护和易地保护让学生进一步自主总结就地保护和易地保护的区别和联系。通过实例进一步加深对就地保护和易地保护的认识和理解。联系生活实际，引导学生自由议论并发言，学生对保护动物的共鸣，从而树立保护动物多样性的意识。自我总结,提出疑问,总结课堂知识学生自主完成课堂练习和课后作业 提问技能：理解型问题通过让同学们说出图中动物的用途,引出动物是人类的朋友这一知识点。让学生自主学习，提高学生总结归纳问题的能力讲解技能：利用课件演示，同时加以适当点拨、引学生注意，自觉参与课堂学习。提问技能：预置问题，学生带着问题思考动物减少的原因，寻找答案，达到自主学习的效果。结合“生物 ( http: / / www.cdlqjy.com / jys / jyszxjy / jyszxsw / Index.html )多样性”的含义理解“动物多样性”的含义。 联系问题,结合资料进行有兴趣的讨论。 在老师的指导下进行,有的放矢。演示技能：出示媒体，以图片呈现知识内容，激发学生兴趣，引导学生自主学习。讲解技能：技能利用课件演示，引导学生理解就地保护和易地保护。联系问题,结合所学知识，让学生区分两种保护措施。在老师的指导下进行,使教学活动有的放矢进行。组织教学技能：通过讨论，充分互动，让学生成为课堂学习的主角，践行生本教育。总结本节课重点，解答学生不理解的问题检查学生对本节课的掌握情况巩固本节课所学内容
板书设计：
我国动物资源及保护
动物是人类的朋友
二、我国特有的珍稀动物
物种多样性
三、动物多样性 遗传多样性（基础）
生态环境多样性
就地保护（最有效）
四、动物多样性的保护 易地保护
法制教育和管理
教学反思：
通过学习，学生在本节课节的学习中对我国的动物资源概况有了较全面的了解，本次课程在教学中合理安排教学内容，适当加上一些课外的资料，加强与学生的互动，吸引学生的兴趣，本节是多以问题的形式引导，更是要加强学生的思考、讨论及总结能力的培养。利用图片，动物多样性的保护上展示一些感官性的资料便于学生的理解和记忆。由于时间关系，板书时间掌握动物不够合理，所以在时间安排上还有待改进。