2.花的学校（第一课时）（教案）

2.花的学校
一、教学目标
1.通过看图想象、结合生活实际等方式,学习生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
3.关注第一至六自然段中有新鲜感的词句,想象画面。
二、教学重难点
1.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
2.关注第一至六自然段中有新鲜感的词句,想象画面。
三．教学过程：
(一)了解作者,导入新课
1.揭示课题。
大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，他们就是—花。今天我们就来学习一篇有关花的课文。(板书课题,齐读课题)
2.阅读注释和资料袋,了解作者。
3.教师补充作者简介,学生再读课题。
（二）整体感知，识字学词。
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.找一找自己不理解的词语，同桌合作用查字典的方法理解词语的意思。
3.学习会认的字。
4．学习假、多音字。
5.游戏巩固。
6.说一说课文主要内容。
（1）教师范读第二、八段。
（2）学生自由朗读，说一说课文的主要内容。
（3）出示填空，引导学生概括。
当 在天上轰响， 落下的时候， 从无人知道的地方突然跑出来。它们在 的学校里上学。雨一来，他们便 。他们的家在 。
三)学习重点,感悟品味
1.学习生字：落、荒、笛
2.明确要求。这个单元的训练重点是要关注有新鲜感的词语和句子。自由朗读第一、二自然段,哪些词句你觉得有新鲜感 用横线画下来。
3.交流反馈。结合阅读体会谈感受。
(预设学生关注的词句:轰响、湿润、在竹林中吹着口笛、跳舞、狂欢)
4.想象画面,有感情地朗读。
第一自然段,读出东风的轻快和自由。(板书:口笛、轻快)
“东风走过荒野、吹着口哨” 采用拟人的修辞手法写出了东风经过荒野来到了竹林。东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。
第二自然段,引导学生交流想象到的画面。
(1)理解“狂欢”的意思。(板书:狂欢)
课件出示: 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上舞蹈。
请同学们从造型、表情、动作、声音等方面想象花儿们舞蹈、狂欢的样子，同桌间讨论。(预设:有的花儿高高扬起手臂,在向我热情地招手;有的花儿跳起了快乐的舞蹈,尽情地表达心中的喜悦;还有的一串挨着一串,手拉手在跳圆圈舞……)
（2）朗读第二自然段,感受热闹景象。(个别读,全班读)
（3）学习生字：狂、舞
（4）游戏巩固。
5.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家，会对妈妈说些什么或者做些什么呢？
生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。
（谁言寸草心，报得三春晖。妈妈的爱是伟大的，是无私的，诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快，更让我们体会到了母爱的伟大。今天，我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段，我们一起来欣赏欣赏。）
四、链接文本，拓展阅读
出示泰戈尔《新月集》中的片段，师生共赏。
泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳，所以有人称他为“人类的儿童”，更是一个“儿童的天使”，他的诗充满着童真与童趣，我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢！有兴趣的同学，可以利用课余时间读一读。
小结: 刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边读边想象”的读书方法来学习，现在运用这种读书方法，再来学习第三至六自然段。