12 寓言二则 亡羊补牢 （教案）

《亡羊补牢》教学设计
课标要求
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
用普通话正确、流利地朗读课文。
阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教材分析
《亡羊补牢》是二年级下册第五单元12课《寓言二则》中的其中一则，讲述了一个人在羊圈破损后丢了羊，及时修补羊圈后不再丢羊的故事，告诉我们出了问题及时补救，为时不晚。寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
学情分析
二年级的孩子此前已经接触过《狐假虎威》《坐井观天》《刻舟求剑》等多篇寓言故事，有一定的寓言学习基础。但对于寓言中人物形象的把握以及联系生活理解寓意仍存在一定的困难。
教学目标
认识“亡、牢、窿、坊、叼、钻、圈、结”等8个生字，掌握“圈”和“结”的不同读音所表达的不同意思。会写“牢”等6个生字。
正确、流利地朗读课文。读好人物对话和表示动作的语句。
理解“亡羊补牢”的意思，并能结合生活实际感悟寓言所蕴含的道理。
教学重难点
1.认识“亡、牢、窿、坊、叼、钻、圈、结”等8个生字，掌握“圈”和“结”的不同读音所表达的不同意思。会写“牢”等6个生字。
2.理解“亡羊补牢”的意思，并能结合生活实际感悟寓言所蕴含的道理。
六、教学过程
（一）旧知导入
1.孩子们，你们的朝气蓬勃让杨老师忍不住奖励你们玩一个看图猜故事的游戏。（指名说）
坐井观天：告诉我们站得高，才能看得远。
狐假虎威：警示我们可不能仗势欺人。
刻舟求剑：提醒我们遇事要懂得变通。
孩子们，你们发现这几个故事都有什么共同点吗？（寓言、揭示一定的道理）
没错，这些都是能揭示道理的寓言故事，今天我们就一起来学习第12课《寓言二则》中的第一则——亡羊补牢。
小手拿出来，我们一起把课题送上黑板。牢是我们今天要学的一个生字，在书写它的时候我们需要注意些什么呢？
在书写的时候要注意：第一笔点，写在竖中线上，“牛”字的第一横写在横中线上，第二横要写长些，一竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。
读了课题，你知道这两个字什么意思吗？
亡这个字，老师特意去查了字典，它在字典中有四种意思。①逃走。②丢失，失去。③灭亡。④死。请你选一选。
牢在字典中也有4个意思。①养牲畜的地方。②关押囚犯的地方。③坚固，结实。④稳妥。
大家的意见有一些不同。没关系，
（二）识记字词
它的意思就藏在语文书57页，就请同学们打开语文书P57，自由地朗读课文：
注意读准字音，读通句子。
标出自然段。
指名读+指名评价。通过预习，这篇课文一共有5个自然段，我要请5位朗读高手为我们朗读课文，你读1自然段，你读2自然段，你读3自然段，你读4自然段，你读5自然段。题目送给我，其余小朋友当好小评委。看看他们是否读准了字音，读通了句子。
同桌合作读，检测字词。经过大家共同努力，纠正了一些字的读音，相信你们会把课文读得更好，请和同桌一起读课文，互相检测生字词。
时间到，调皮的小羊从羊圈里跑出来和大家见面了，准备好和他们打招呼了吗？关上书，放左角。
窟窿 街坊
指名教读，你发现了什么？（都是轻声音节）
瞧，这就是一个窟窿。原来窟窿就是在平面上出现了一个洞。窟窿的意思就是——洞。
那街坊呢？看，古时候的人们不像我们居住在幢幢高楼之中，他们的屋子都是临街而居。所以街坊就是——居住在同一街巷的邻居。
孩子们，借助图片也是我们理解词义的好方法哦。
叼走 钻进去
第二只小羊来了，谁来教教大家？你发现了什么？（都是表示动作的词）
我们一起来做做这两个动作。
叼——你刚刚做这个动作用到了什么？（嘴巴）我发现孩子们都用到了嘴，叼就是用嘴衔住。
钻——这个动作又该怎么做呢？可以钻进去，也可以钻出来，钻，就是身体从一个地方进入另一个地方。
现在我们把这两个表示动作的词放回句子中，一起带上动作来填一填、读一读。
夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
羊圈 结结实实
还有一只小羊，谁来和它打招呼？
这两个字的读音都会变魔法，你发现了吗？（多音字）
圈：它还有什么读音？（quan）是呀，读作juan的时候，表示畜养牲畜的栅栏，所以给羊住的地方就叫——羊圈，给牛住的地方就是——牛圈，给猪住的地方就叫——猪圈。
它还可以读作quan,表示形状，圆圈。）
结：那结呢？除了读作一声，还可以读作什么？（指名说）
那我们一起来拼一拼，读一读吧！
去拼音检测词语。
刚刚标上了拼音，大家都认识。现在拼音去掉了，你还认识它们吗？咱们开火车吧。
（三）品读人物
回文读：词语朋友们都玩累了，现在我们把它们送回课文里，请你们自由朗读课文，边读边思考：养羊人一共丢了几次羊？他是怎样做的？结果怎样？
孩子们都读完了，谁能来说一说？（生汇报）
刚刚表格填完了，现在谁能把它们的意思连起来说一说？
孩子们，看，像这样通过表格的形式来梳理课文，我们一下子就明白了故事的内容。
我们先来看看第一次
第一次丢羊的原因是什么？（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。）
丢了羊，你的心情怎么样？你来读一读。（感受到了你的难过）
你再来读一读。（你很沮丧） 全班。
那孩子们，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）
是啊，他的街坊也是这样想的。请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他吧！
①你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（赶紧）那你再来劝一劝。
（你加重了“赶紧”二字，一下子就让我们听出了你的着急。）
（你再来试试——是啊，实在不能再等啦！）
（请你来读——得立刻要修啦！）
（请你再来劝——一刻都不能等啦，要马上行动啦！）
②街坊不仅好心相劝，还给他说了解决问题的办法呢！羊圈破了可以怎么做呢？谁再来读一读？（修和堵就是解决问题的办法，谢谢你，热心的街坊！）
③孩子们，我把这句话改一改，我们对比着读一读，看看你更喜欢哪一个？（第一句多了一个语气词吧和感叹号，劝告的语气更强烈。大家都喜欢第一句，请女生再把第一句读一读。）
④是呀，眼看羊已经丢了一只，所以街坊着急地劝他说：“
所以街坊担心地劝他说：“
所以街坊关心地劝他说：“
好心的街坊情真意切地劝告他，他同意了吗？（不同意）那他怎么说的？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么？）
你来读（你的反问语气很强烈，我听出了你的不以为然）
你再来（你把干什么读重了，我感受到了你的满不在乎）
谁还想来？（你的语调都在上扬，还真是不把解放的劝告放在眼里呢！）
最后一个机会（哇！你的表情里都显示出了你的疑惑和不屑）
请男生一起来读一读。
这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。你们想不想来演一演？表演的时候加上你的语气、表情和动作会更好。看看谁是表演大王，给大家1分钟时间，同桌之间先来演一演。
（2组同桌汇报——你们俩配合得真默契/养羊人还加上了动作，真形象！）
那下面我们请女生当街坊，男生当养羊人一起来表演读一读——你们的表演真棒！）
第二次丢羊：
（1）就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。
（2）那第二次丢羊又是因为什么原因？（原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）
①羊又丢了，养羊人，现在你的心情怎么样？（后悔）
②你为什么后悔？（我不该不听街坊的话，应该早点把羊圈修好。）
那我们一起去看看两次丢羊之后，养羊人现在是怎么想，（横线）怎么做的？（波浪线）请同学们默读第五自然段，划出相关的词句。
①“现在修还不晚”说明什么？（养羊人已经认识到了自己的错误。）
②那这一次，他又是怎么做的呢？（他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）
③孩子们对比一下这两句话，你发现什么不同？
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。（多了一个“赶紧”，说明养羊人这一次行动很迅速）
不仅行动迅速，这一次他还把羊圈修得——结结实实的。很坚固，很牢靠。
所以——从此，他的羊再也没有丢过了。这正是他及时改正错误所取得的好结果。
（四）拓展延伸
1. 孩子们，养羊人从第一次丢羊的满不在乎到第二次丢羊的后悔，态度发生了明显的变化，这是为什么？（因为他意识到了自己的错误）
2. 那你觉得养羊人是一个怎样的人？（知错能改）
3. 那现在你知道“亡和牢”的意思吗？
所以“亡羊补牢”的意思也就是——丟失了羊后，再去把羊圈修补好。
这节课我们学习了寓言《亡羊补牢》，你明白了什么道理？
（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ）
链接生活：
其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）（学习习惯，生活习惯）
总结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
七、教学反思
本课围绕教学目标展开教学，将本课的教学重点锁定在识字和朗读指导上。整个教学过程环节清晰流畅，内容层层递进，符合学生的认知规律。识字板块亦有意识地进行归类，引导学生树立归类识字的意识。
本课在朗读指导的过程中重点引导学生抓住人物的动作、语言、心理进行朗读，理解人物形象。在朗读的过程中兼用师评、生评等多种评价方式，以评导读，学生朗读兴趣盎然，且效果突出。
本课另一教学目标即联系生活实际说说故事的寓意。学生能基本根据故事内容理解成语意思，但对于生活中的相关典型事例却积累较少，教师此时可先给予一些典型事例，拓宽学生的思路。