20 咕咚 （教案）

《咕咚》教案
教学目标：
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“象、家”两个生字。
2.通过借助图画、联系生活经验等方式猜字、认字，把故事读正确、流利。
3.通过借助插图，读好对话，读懂课文。
教学重难点：通过借助图画、形声字、联系上下文的方式猜字、认字。
教学过程：
一、音频导入，引出课题
咕咚（发现形声字特点）
齐读课题，质疑
二、初读文，解决生字
1、自由读课文，有拼音的拼读，没拼音的想办法解决。
2、生字对对碰，同桌合作读生字条
3、集中识字
（1）出示：山羊、小鹿、野牛、大象
野：野牛、野外、野花、野草
象：字理演变，书写
（2）出示：掉进、逃命、拦住、领着、吓了一跳、熟了
4、木瓜熟了，会发生什么呢？
出示：第一自然段
①初读；②读“高”；③读出动作“掉进”；④齐读
三、精读课文
这咕咚声引来了哪些动物？又发生了什么事呢？
1、听读课文，圈出文中出现的动物。生交流。
2、学Pra2
小兔子听到咕咚声他有什么反应？
出示句子：①初读；②强调读“吓了一跳、拔腿就跑”；③加上动作读；④采访小兔子，体会心情读（个性化朗读）；⑤关注标点，齐读
3、学Pra3
这时，小猴子听见了，他又是怎么做，怎么说的呢？
出示句子：①对比读“不好啦”与“不好啦、不好啦”（体会心情，个性化朗读）②师生合作读。
师：小猴子想让所有动物听见他的喊声，他一边跑一边大叫，生：不好啦......
4、学Pra4
都有谁听见了呢？他们又会怎么做呢？
出示动物图片，给出句式，学生尝试说话。
句式：
①________一听，也跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
②________一听，也跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“___________。”
③________一听，也__________。他一边跑一边大叫：“___________。”
师生合作读。师：这下可热闹了，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫。生：......
学Pra5
指生读，提问：野牛和其他动物有什么不一样？
生自由谈感受，说说这是一头________的野牛。
6、学最后两段
那真相到底是什么呢？我们一起去看看吧。
生齐读最后两自然段
师：他们为什么笑？又会说些什么呢？
生自由发挥谈感受
四、总结明理
原来他们都明白了遇到任何事情，一定要先动脑筋思考，或者亲自去实地看看，不要盲目跟从的道理。
结束语：童话故事很有趣，动物会说话，还会告诉我们道理，这些道理会深化到我们内心，变成一种力量，陪伴我们成长。
板书设计：
咕咚
兔子 拔腿就跑
小猴子 山羊 狐狸 叫
小鹿 大象 跟着跑
野牛 拦住 问