第1课《春》课件（共30张PPT）
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文档简介
(共30张PPT)
1.春
朱自清
七年级语文-上册-第一单元
1. 会读、会写，能理解“读一读、写一写”中的字和词，重点理解文本中富有表现力的词语。
2. 理解比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处。
3. 能够抓住景物特点，多角度地描写景物。
春天是一个色彩斑斓的季节，是一个充满希望的季节，听到春这个词语，大家会想到哪些词语和诗句呢？
导入新课
草长莺飞、风和日丽、鸟语花香、阳光明媚……
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠从春江晚景》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——杜甫《江畔独步寻花》
作者简介
1.原名自华，字佩弦，江苏扬州人。
2.他是现代著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。
3.名篇：《春》《荷塘月色》《背影》《匆匆》
4.作品集：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》
朱自清（1898—1948）
散 文
文体知识
1.是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。
2.按照表达方式来分，散文分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。
3.散文特点：形散神聚。
（1）“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。
（2）“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为表达主题服务。
字词清单
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）
酝酿（ ）窠巢（ ） 烘托（ ）
蓑笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
rùn
yùn niànɡ
hè
yùn
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
hōnɡ
suō lì
kē cháo
nèn
chēnɡ
●
●
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字词清单
朗润：
酝酿：
宛转：
黄晕：
抖擞：
窠巢：
欣欣然：
赶趟儿：
呼朋引伴：
花枝招展：
明亮滋润。
本指造酒发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
昏黄，不明亮。
振作。
鸟兽昆虫的窝。
欢欢喜喜的样子。
本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼唤朋友，招引同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
自读课文 整体感知
1、读音正确 ，声音洪亮。
2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1、 抒发了作者怎样的感情
2、课文描绘了春的哪些景物？（小标题概括）
3、由此看来，课文可以分成几部分？
1、对春的喜爱和赞美
2、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
3、三部分：盼春、绘春、颂春
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
理清文章思路
（一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
总绘春天（1、2）
8、9、10
新、美、力
讲授新课
精读课文 细节探究
（一）盼春
两个“盼望着”：盼春的急切、喜悦（反复）
“春天的脚步近了”：拟人手法，（把春天当做人来写）赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。
探究赏析
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
第一段在文中起什么作用？
总领全篇
2、第三段对小草的描写采用了什么描写方法？有何作用？
正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好和可爱。
3、第四段作者在描写春花时，采用了怎样的写作顺序？采用这样的写作顺序有何妙处？
由高到低（树上——花下——地上）、由实到虚（花——果）的描写顺序。采用这样的顺序，既符合人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
4、第五段作者是从哪几个角度描写春风的？突出了春风怎样的特点？
从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度来描写春风，多角度地展现了春风的柔和、温暖、芳香和悦耳。
5、第六段文字是怎样描写春雨的？营造了一种怎样的意境
先从正面描写春雨，写出了春雨寻常、细密、闪亮、绵长、轻盈、迷蒙等特点；然后通过描写雨中的树叶子、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的美好意境。
6、从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情？
从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景象中，可体会出作者热爱春天、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
7、结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
不能。这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。
三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概况，点明了全文的主旨。
这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。
语言赏析
品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。
把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
语言赏析
如果把这个喻体换成能体现喜爱之情的其他事物，表达效果有什么不一样吗？
“粉尘”的细小在“形似” 上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不够形象，不能将作者的喜爱之情表达出来。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
“宝石”价值不菲，与野花“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机。
方法技巧
比喻的修辞：
这句话采用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出事物……（的特点），表达了作者……（的感情）。
从原文中找出你最喜欢的比喻句，为它做批注。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”，而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这句话运用了反复和拟人的修辞手法。“盼望着，盼望着”运用反复的修辞，表达了作者对春天的强烈期盼之情。“东风来了，春天的脚步近了”，一个“来”一个“近”，拟人修辞，赋予东风和春天以人的情态，表达作者内心的喜悦之情。
方法技巧
拟人的修辞：
将……拟人化，生动形象地写出事物……的特点，表达了……的感情。
写作特色
三、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
一、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等，突出景物特征(形、色、声、味等)；
二、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
文章主旨
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
本文是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
板书设计
绘春
盼春
颂春
总括春景
春草图
迎春图
春花图
春雨图
春风图
雨润春
风唱春
山、水、太阳
草报春
人迎春
花争春
盼、近、来——急切、喜悦（总领全文）
三个比喻句
新、美、力
赞美春天 热爱生活
春
学而不思则罔，思而不学则殆
—— 孔子
教师寄语
1.春
朱自清
七年级语文-上册-第一单元
1. 会读、会写，能理解“读一读、写一写”中的字和词，重点理解文本中富有表现力的词语。
2. 理解比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处。
3. 能够抓住景物特点，多角度地描写景物。
春天是一个色彩斑斓的季节，是一个充满希望的季节，听到春这个词语，大家会想到哪些词语和诗句呢？
导入新课
草长莺飞、风和日丽、鸟语花香、阳光明媚……
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠从春江晚景》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——杜甫《江畔独步寻花》
作者简介
1.原名自华，字佩弦，江苏扬州人。
2.他是现代著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。
3.名篇：《春》《荷塘月色》《背影》《匆匆》
4.作品集：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》
朱自清（1898—1948）
散 文
文体知识
1.是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。
2.按照表达方式来分，散文分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。
3.散文特点：形散神聚。
（1）“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。
（2）“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为表达主题服务。
字词清单
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）
酝酿（ ）窠巢（ ） 烘托（ ）
蓑笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
rùn
yùn niànɡ
hè
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sǒu
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zhǎnɡ
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suō lì
kē cháo
nèn
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字词清单
朗润：
酝酿：
宛转：
黄晕：
抖擞：
窠巢：
欣欣然：
赶趟儿：
呼朋引伴：
花枝招展：
明亮滋润。
本指造酒发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
昏黄，不明亮。
振作。
鸟兽昆虫的窝。
欢欢喜喜的样子。
本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼唤朋友，招引同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
自读课文 整体感知
1、读音正确 ，声音洪亮。
2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1、 抒发了作者怎样的感情
2、课文描绘了春的哪些景物？（小标题概括）
3、由此看来，课文可以分成几部分？
1、对春的喜爱和赞美
2、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
3、三部分：盼春、绘春、颂春
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
理清文章思路
（一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
总绘春天（1、2）
8、9、10
新、美、力
讲授新课
精读课文 细节探究
（一）盼春
两个“盼望着”：盼春的急切、喜悦（反复）
“春天的脚步近了”：拟人手法，（把春天当做人来写）赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。
探究赏析
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
第一段在文中起什么作用？
总领全篇
2、第三段对小草的描写采用了什么描写方法？有何作用？
正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好和可爱。
3、第四段作者在描写春花时，采用了怎样的写作顺序？采用这样的写作顺序有何妙处？
由高到低（树上——花下——地上）、由实到虚（花——果）的描写顺序。采用这样的顺序，既符合人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
4、第五段作者是从哪几个角度描写春风的？突出了春风怎样的特点？
从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度来描写春风，多角度地展现了春风的柔和、温暖、芳香和悦耳。
5、第六段文字是怎样描写春雨的？营造了一种怎样的意境
先从正面描写春雨，写出了春雨寻常、细密、闪亮、绵长、轻盈、迷蒙等特点；然后通过描写雨中的树叶子、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的美好意境。
6、从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情？
从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景象中，可体会出作者热爱春天、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
7、结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
不能。这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。
三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概况，点明了全文的主旨。
这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。
语言赏析
品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。
把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
语言赏析
如果把这个喻体换成能体现喜爱之情的其他事物，表达效果有什么不一样吗？
“粉尘”的细小在“形似” 上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不够形象，不能将作者的喜爱之情表达出来。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
“宝石”价值不菲，与野花“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机。
方法技巧
比喻的修辞：
这句话采用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出事物……（的特点），表达了作者……（的感情）。
从原文中找出你最喜欢的比喻句，为它做批注。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”，而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这句话运用了反复和拟人的修辞手法。“盼望着，盼望着”运用反复的修辞，表达了作者对春天的强烈期盼之情。“东风来了，春天的脚步近了”，一个“来”一个“近”，拟人修辞，赋予东风和春天以人的情态，表达作者内心的喜悦之情。
方法技巧
拟人的修辞：
将……拟人化，生动形象地写出事物……的特点，表达了……的感情。
写作特色
三、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
一、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等，突出景物特征(形、色、声、味等)；
二、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
文章主旨
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
本文是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
板书设计
绘春
盼春
颂春
总括春景
春草图
迎春图
春花图
春雨图
春风图
雨润春
风唱春
山、水、太阳
草报春
人迎春
花争春
盼、近、来——急切、喜悦（总领全文）
三个比喻句
新、美、力
赞美春天 热爱生活
春
学而不思则罔，思而不学则殆
—— 孔子
教师寄语
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