第9课《从百草园到三味书屋》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
鲁
迅
从百草园
到三味书屋
学习目标
默读课文，一气呵成读完全文，学会默读法，整体感知文章的基本内容。（重点）
品味景物、人物描写的语言的准确、传神之处。（难点）
把握“回忆性散文”的叙述视角，结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，被誉为“民族魂”。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
预学：作者简介
被誉为“民族魂”的鲁迅，也有过甜蜜和苦涩交织的童年生活。
今天，我们也从百草园走到三味书屋，阅读“小鲁迅”的成长故事，体会“大鲁迅”的深沉情思。
预学：导入
现 景
窜（ ） 觅（ ） 跪（ ）
拗（ ） 确凿（ ） 轻捷（ ）
云霄（ ） 倘若（ ） 鉴赏（ ）
啄食（ ） 和蔼（ ） 恭敬（ ）
质朴（ ） 博学（ ） 渊博（ ）
倜傥（ ） 淋漓（ ） 盔甲（ ）
绅士（ ） 人迹罕至（ ）
cuàn
mì
ɡuì
ǎo
záo
jié
xiāo
tǎnɡ
jiàn
zhuó
ǎi
ɡōnɡ
pǔ
bó
tì tǎnɡ
lín lí
shēn
字词学习
yuān
kuī
hǎn
预学：字词
垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
高枕而卧
词语集注
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
人迹罕至
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
人声鼎沸
古代军人打仗时穿戴的护身战衣。
盔甲
老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。
宿儒
也作“高枕无忧”。
一般指地方荒凉偏僻。
反义词：鸦雀无声
盔，头上戴的；甲，身上穿的。
整体感知
预学：整体感知
预学检测，整体感知并概括内容，为文章划分层次。
第一部分（1-8）：作者在百草园的童年经历。
第二部分（9）：过渡段。告别百草园，准备到三味书屋学习。
第三部分（10-24）：作者在三味书屋的童年经历。
本文叙述了鲁迅从百草园到三味书屋的童年生活经历。
整体感知
预学：整体感知
限时5分钟,一气呵成默读全文，勾画关键语句，谈谈儿时的“我”对百草园和三味书屋分别抱有什么态度，找出依据。
默读要求：四不：不出声，不动唇，不指读，不回读
三到：眼到、心到、手到（圈点勾画）
四关注：标题、开头、结尾、关键语句
整体感知
预学：整体感知
对百草园：喜爱、不舍
对三味书屋：不情愿、无奈、害怕
但也有趣味
依据：最严厉的书塾
依据：Ade,我的蟋蟀们！
依据：但那时却是我的乐园；有无限趣味
依据：在三味书屋的后园玩耍；先生读书时的样子；在指甲上做戏、描绣像
精读研析
研学
发现
之乐
默读课文2-8段，运用圈点勾画的方法，边默读边思考以下问题。
（1）“我”在百草园获得了哪些乐趣？
精读研析
研学
发现
之乐
①百草园的景物，“声色味”俱全(2)
②“美女蛇”传说添神采(3-6)
③“雪地捕鸟”乐趣多(7-8)
（1）“我”在百草园获得了哪些乐趣？
精读研析
研学
发现
之乐
引导示范：翻到课本积累拓展（四）1和2题，圈点勾画重要字词，试着从这些角度进行赏析。
（2）作者如何表现出这些乐趣？
精读研析
研学
发现
之乐
1.从感官上：视觉（色彩/形状）、听觉、味觉
从顺序上：空间、时间、主次顺序
从词语上：动词/形容词/副词等等
从修辞上：比喻/拟人等等
（2）如何表现出这些乐趣？小组合作，从以下角度分析。
抓住特点描写景物
角度 分析
视觉
色彩：碧绿、紫红、黄……
形状：高大、肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……
听觉
鸣蝉“长吟”，油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”
覆盆子又酸又甜
味觉
不必说……也不必说……单是……
主次
静景由低到高，动景由高到低
空间
春夏秋冬
时间
研学
课后作业
评学
仿写
之景物
小作文：
仿照百草园景物描写的段落，合理安排结构顺序，运用多种感官，描写校园的一处景物，200字左右。
精读研析
研学
发现
之乐
“单是”后面的内容是强调的重点，而前两个“不必说”不仅突出了“单是”下面的内容，还表现了鲁迅一一细数儿时趣味生活时的欣喜，表现出儿童特有的快乐与趣味。
这种句式也可以让文章更有层次条理，不妨使用在作文里。
（3）“不必说…也不必说…单是…”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
精读分析
评学
总结
之事
景物生机勃勃、富有趣味；
美女蛇和雪地捕鸟的故事引人入胜、富有神秘色彩。
回顾一下，我们所分析的百草园，整体来说有怎样的特点？
精读研析
研学
因为百草园是“我”儿时的“乐园”，而里面的景物则是“我”的“玩伴”，与“我”有着亲密无间的情感。
这是从“小”鲁迅的眼中看到的景象，以儿童的口吻表达了对百草园的喜爱与眷恋之情。
（4）你如何理解第9段中“我”的“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”这样的表达？
精读研析
研学
提示：
可以从礼节/课堂/生活/教书先生等角度说明。
默读第10-24段，你认为“三味书屋”的生活是“严”还是“趣”？为什么？说出理由。
精读研析
研学
“大”鲁迅出现在哪里？当文章以“小”鲁迅的视角写“乐”时，“大”鲁迅也没有突然冒出来呢
请同学们快速默读课文，边读边寻找“大”鲁迅的影子。
精读研析
研学
如果说文中是以“小”鲁迅的视角写“乐”，那么“大”鲁迅的视角中，“百草园”和“三味书屋”寄寓了作者怎样的思想情感？
提示：
可以想一想自己的“玩耍”和“学习”的状态。
关注回忆性散文的叙述视角
拓展积累
评学
《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，其中也有儿时的鲁迅和成年的鲁迅之间的对话和碰撞，不妨再读一遍，从新的角度理解这本书。