第10课《小石潭记》课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
小石潭记
了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）
理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）
感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。（重点）
学习目标
人物竞猜：
（1）他是“唐宋八大家”之一
（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的“永州八记”。
（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。
柳宗元（773—819），字子厚，河
东（今山西永济西）人，世称“柳河东”“河东先生”，唐代文学家，“唐
宋八大家”之一。
代表作有寓言《黔之驴》《永某氏
之鼠》，诗歌《江雪》《渔翁》，游记散文“永州八记”等。
作者简介
1. 读准确
初读要注意读之音，读好长句的停顿。
请同学们读读课文中容易误读的字音。
一、朗读文章，疏通文意
篁竹（ ） 清冽（ ） 参差（ ）
坻（ ） 珮环（ ） 嵁（ ）
俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ）
悄怆（ ） 幽邃（ ）
huánɡ
liè
cēn cī
chí
pèi
kān
chù
yǐ
xī
qiǎo chuànɡ
suì
字词学习
1.读准确
请同学注意朗读的节奏：
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不动，俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
2.读通顺
请同学们对照课下注释翻译课文，解决不了的难词难句我们一起讨论。
解释下列句子中标红的词语：
（1）蒙络摇缀
（2）潭中鱼可百许头
（3）俶尔远逝
（4）斗折蛇行
（5）凄神寒骨，悄怆幽邃
（6）以其境过清，不可久居，乃记之而去
（缠绕；连结）
（大约）
（向远处）
（像北斗星；像长蛇）
（使悲伤；使寒冷；凄凉）
（因为；凄清；能够；停留；就；离开）
本文是一篇游记，请大家从文中找出表明作者游踪变化的词语，看作者依次描绘了哪些景物，并找出表明作者情感变化的句子，填写表格。
游踪 景物 心情
从小丘西行百二十步
伐竹取道，下见小潭
潭中
潭西南而望
坐潭上
记之而去
水声
水、石、树
鱼
溪
竹树环合
以其境过清
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃
总结：通过读准确、读通顺、读文脉“朗读三部曲”，同学们整体感知了这篇文章的大意。接下来，让我们细读文本，往文章更深处漫步！
你能结合文中具体的描写句，概括景物特点吗？
二、细读课文，把握景物特征
1.“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”。
这句话写水声，运用比喻的手法，把水声比喻成玉佩环相撞发出的声音，清脆悦耳。
2.“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”。
“清冽”的意思是清澈凉爽，写出来水色和水感。
3.“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
可以看出石头的形状多姿多彩，很奇特。
4.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。
可见这里的树青翠茂盛。
5.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
可见鱼儿自在畅游，调皮可爱。
6.“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”
“斗折蛇行”写出小溪曲折之美，“明灭可见”写溪水的波光粼粼，“犬牙差互”写石岸奇特，“不可知其源”写出源头的幽远。
总结：小石潭景物富有画面感、层次感，前三段描写的景物具有明丽秀美的特点。
既然小石潭景色明丽秀美，那作者为什么说“以其境过清，不可久居”？作者此时的心情是怎样的？产生这心情的根本原因是什么？
三、品读课文，把握情感
甲同学：因为小石潭的环境太凄清了，作者触景生情，伤感起来。
乙同学：我反对，小石潭的环境也明丽秀美啊！仅仅因自然环境而伤感，我觉得理由有些片面。
同学们，你思考后，赞同哪位同学的意见呢？
创作背景：
柳宗元因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。本文选自《柳河东集》，文中景语即情语，“凄神寒骨，悄怆幽邃”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
总结：作者因听水声而心生喜悦，继而发现石潭，石潭秀美景色让他陶醉其间，其乐为寄情山水之乐，而这种快乐竟是短暂的。作者才华卓著却为朝廷抛掷永州这样的荒凉之地，心中自然长存怀才不遇的志士之悲。小石潭景色秀美却为竹树所囚，闲置荒郊无人欣赏，遭遇凄清，作者和小石潭可谓“同是天涯沦落人”！因而触景生情，以情观景，明丽的小石潭也蒙上了一层凄清的色彩。
一、精读品析
（一）欣赏小石潭的水
1.请找出课文中写小石潭的水的句子。
闻水声，如鸣珮环
水尤清冽
全石以为底
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
二、精读品析
（一）欣赏小石潭的水
1.请找出课文中写小石潭的水的句子。
2.你能用一个字概括“水”的特点吗？
清
2.你能用一个字概括“水”的特点吗？
3.作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？
3.作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？
“闻水声，如鸣珮环”，用比喻的修辞手法，将水声比作珮环撞击发出的声音，写出了水声清脆悦耳的特点。
“水尤清冽”从视觉上写了水的清。
“全石以为底”，正是因为水清，才能看到潭底是“全石”，这是从侧面写出了水清。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，这也是从侧面描写水清。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静态和动态的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。
写法分析：
正面描写与侧面描写相结合；
静态与动态结合。
4.有感情地朗读
我们一起来读一读，感受作者的乐。
现在请同学们对课文的其他部分进行赏析，赏析步骤如下：
①选择最喜欢的一处景物；
②朗读相关的语句；
③抓住重点字词品味景物特点，用一个字概括景物特征；
④分析描写方法。
（二）欣赏小石潭的鱼“乐”
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。
正面写鱼儿的数量、空游。
“佁然不动”。
先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面。
“俶尔远逝，往来翕忽”。这是活动的画面。
“似与游者相乐”。这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
景物特征：“乐”。
写法分析：作者采用动、静相结合的方法，描出生动的画面，还运用了拟人化的手法。
（三）小石潭的石“奇”
“为坻，为屿，为嵁，为岩”，说明潭中露出的石头姿态奇特。
景物特征：“奇”
写法分析：正面描写
（四）小石潭的树“美”
“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。
“青”“翠”写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂”写其形貌动态，古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远隔人间的仙境。
景物特征：“美”
写法分析：正面描写、动态描写
（五）小石潭的源流“曲折”
“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。
景物特征：曲折
写法分析：这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
写法总结：
正面描写与侧面描写结合、动静结合，善用修辞
二、品析寓情于景写法
1.小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。
欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作者心情的句子。
①心情变化：先乐后悲。
②能直接体现作者情感的句子：“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
二、品析寓情于景写法
1.小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。
欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作者心情的句子。
2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？
“四面竹树环合，寂寥无人”，这种空旷、凄清的环境触发了作者的“迁谪意”；“凄神寒骨，悄怆幽邃”句，强化了环境空旷、凄清的特点，进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情，所以作者说“以其境过清，乃记之而去”。
语速缓慢，声音低沉，体会作者凄凉悲伤的感情。
第三段写小石潭的水源。那条溪流“斗折蛇行，明灭可见”，溪岸“犬牙差互”，处处显示着，也强调着溪流“曲折”的特点，这使作者不由地联想到自己的人生经历，其曲折坎坷，与这条溪流何其相似乃尔！
语速缓慢，声音低沉，读出忧郁之感和作者内心的迷茫。
2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？
3.知人论世
择天下之士，使称其职
居天下之人，使安其业
——柳宗元《梓人传》
参与永贞革新，众人瞩目的那一年，他才三十二岁；革新失败，贬谪永州，同僚知己或杀或贬，那一年，他三十四岁；在永州日子里，他失去了居所，失去了母亲，失去了妻女，失去了知己，失去了……召回京城以为可以再展抱负的那一年，他已经四十四岁；刚踏上京城的脚步停滞了，又被驱逐到了更偏远的柳州，那一年，他已经四十五岁；生命终结于柳州，那一年，他，才四十七岁。
“自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。”
——柳宗元《始得西山宴游记》
柳宗元怀才不遇，他可以像陶渊明一样“采菊东篱下，悠然见南山”，也可以像吴均一样“从流飘荡，任意东西”，可是，他却没这样做。他选择“乃记之而去”，这是为什么？
在永州，柳宗元被贬10年，由在京城时直接从事革新活动，转到了思想文化领域。这是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，《封建论》《非国语》《天对》《六逆论》等著名作品，大多是在永州完成的。
在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱负。他的所作所为，余秋雨先生在《柳侯祠》中这样写道的：“在柳州的柳宗元，宛若一个鲁滨逊。他有一个小小的贬谪官职，利用着，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竟劳累，在四十七岁死去。”
同学们从材料中又读出了什么？
古代圣贤在人生困顿之时坚守的济世情怀。
总结：该篇山水游记有哪些写法可供借鉴？
（1）有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。
（2）细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。
（3）巧妙地运用多种修辞手法、写景方法，使语言生动优美，富于变化。
（4）融情于景，情景交融。