江苏省宜兴市东山高级中学高一音乐《走近藏戏》教案

《走近藏戏》 教学设计
教学目标：
欣赏藏戏音乐作品，初步感受藏戏独特的艺术魅力，增进对祖国音乐文化的了解和热爱。
通过学唱藏戏长调唱腔、对比藏戏功夫等多种音乐实践活动，进一步了解藏戏七大功夫。
初步了解藏戏的基本知识，自主探究藏戏七大功夫的基本特点。
教学重点：藏戏七大功夫：唱、韵、白、表、技、舞、谐。
教学难点：感受藏戏长调唱腔、了解藏戏七大功夫。
课间播放音乐《藏戏之仙女》，同时幻灯片播放西藏风光和藏戏演出图片
【设计意图】
营造氛围，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力
教学过程：
一、导入
播放视频京剧藏戏《文成公主》片段
请学生说说“这段视频中出现了哪些戏曲剧种？”（学生回答）我继续提问：“有没有同学关注到松赞干布的那一唱段，你听过这种戏曲吗？”学生回答。
【设计意图】从学生熟悉的京剧入手来了解藏戏，并为后面的京剧藏戏结合做铺垫。）
二、新授
1. 起源
介绍藏戏起源和藏戏始祖唐东杰布。
视频简介藏戏。
【设计意图】让学生对藏戏有个初步的了解。
提问：有没有注意到视频中的介绍，藏戏有哪些基本程式？也就是藏戏中的功夫。这些功夫我们都比较陌生，大家别急，想想我们对哪个戏曲的功夫比较熟悉？
老师：让我们从京剧的“四功”入手，一起来了解藏戏中的七大功夫。
【设计意图】从京剧的“四功”入手来学习了解藏戏七大功夫，让学生在现有的知识结构上学习新知识，学生会觉得藏戏没有那么难。）
3. 七大功夫
①“唱”
京剧唱腔以西皮和二黄为主，藏戏的唱腔也有很多种，常用的主要有三种：长调、短调、悲调。
【设计意图】直接告诉学生藏戏的三种主要唱腔，让学生在接下来的欣赏中有目的地进行比较分析。
先介绍长调：
第一遍欣赏视频时设问：“给你留下最深刻印象的是什么？”“你能模仿一下吗？”
根据学生的回答和模仿，告诉他们这是藏族的演唱技巧“仲古”，意为嗓音的转换变化。其实不仅仅是这一旋律，演员在演唱时“仲古”演唱技巧贯穿始终。
带领学生唱一唱“仲古”。
【设计意图】让学生亲身感受藏戏中的演唱技巧，感受藏族唱腔的独特之处。
第二遍欣赏时请学生思考：唱词与音符的关系、节奏、速度等特点。
【设计意图】通过学生的自主探究来小结出长调唱腔特点。）
第三遍，学生看乐谱学唱，
学生用“la”跟视频唱。
【设计意图】让学生在实践中感受长调唱腔特点，在了解这些特点的基础上，继续探究短调和悲调就游刃有余了。
学生了解短调和悲调唱腔的特点。
【设计意图】通过对比欣赏和完成表格，学生能轻而易举地掌握三种唱腔的异同点。）
②“韵、白”
“韵”：
师：刚才我们学习了藏戏中的唱功，那么藏戏中的念功又是怎么样的呢？它分两种，首先了解第一种：播放禄东赞的视频片段，请学生说说这一功夫有何特点。
【点击播放幻灯片15视频】
看完后所有的学生第一印象是语速快，但是他们往往忽略了视频中人物的语调和音调，因此，需要再次聆听，提示学生注意语调音调。
【再次点击播放幻灯片15视频】
学生在听完第二遍后，能够说出音调的走向：从低到高走动。
【点击幻灯片15出现“韵”】
【点击幻灯片16】
教师投影一段文字，让学生用从低到高的音调以及较快的语速来表演。
【点击幻灯片17出现“韵”的定义】
（设计意图：只有通过学生亲身的课堂实践，才会加深对这一功夫特点的理解和掌握。）
“白”：
师：老师想亲自来展示一下藏戏中的另外一种念功，你们欢迎吗？在学生期待的眼神中我用平时说话的语速念完投影上的文字，
【点击幻灯片18】
学生会很失望，于是我介绍“白”，其实就是像平时说话一样的语气。
【同时点击幻灯片18出现“白”和“白”的定义】
（师生互动）
③“表、技”
“表”
老师请学生演一演京剧中的“做”（开门关门的动作）。提示：用夸张的动作形象地表现出虚拟的场景和事物。
师：其实藏戏中的有种功夫与京剧中的“做”有异曲同工之处。请同学看一段藏戏视频，
说说这段藏戏视频中演员在做什么？（可以适当提示）
将“栓牦牛”的表演过程和京剧的“做”作比较，相似之处：虚拟、夸张、形象。
请学生模仿视频演一演。注意动作的夸张和形象。
揭示：这种与京剧中的“做”类似的功夫就是藏戏中的“表”。
【设计意图】通过学生亲身参与实践，让学生深刻体会这一功夫的特点：虚拟、夸张、形象。）
“技”：
师：在藏戏中还有一种功夫是相当有难度的，不是我们轻易能模仿的，它需要通过一定的训练才能够达到。
这种功夫相当于京剧中的“打”，在藏戏中叫做“技”，是一种高难度的舞蹈技巧。
视频“技”片段，师：大家除了看到的舞蹈技巧外，还注意到他们的脸部化妆吗？这是藏戏独有的面部化妆，戴面具。藏戏面具中最有特色的就是同学们看到的温巴面具，它有多种颜色，代表不同的人物性格，一般只在藏戏演出的开场和结束戴面具。
（展示面具，为第二课时讲藏戏面具做铺垫。）
④“舞、谐”
师：现在已了解了藏戏的哪些功夫？和学生一起小结：唱、韵、白、表、技。
师：请同学们通过以下两个视频的对比来了解最后两大功夫。并说说它们的相同之处和不同之处。
【同时点击幻灯片21】
播放两个视频片段，让学生比较。
【点击播放幻灯片21视频，先左后右】
学生看完后回答：相同之处：都在跳舞，不同之处：一个在唱，另外一个不在唱。
教师指出“舞”和“谐”的区别：
“舞”：边唱边舞。
【点击幻灯片21出现“舞”和“舞”的定义】
“谐”：只舞不唱。（简单介绍：这是藏族的踢踏舞，藏语叫“堆谐”。）
【点击幻灯片21出现“谐”和“谐”的定义】
4、基本功对比
【点击幻灯片22】
（设计意图：学生把已经学过的知识和新学的知识进行对比，为之后的拓展与探究作铺垫。）
三、拓展与探究
1. 京剧藏戏结合
师：京剧和藏戏的功夫有这么多异曲同工之处，如果把这两个剧种合在一起表演会有怎样的效果？
播放《文成公主》片段。
看后请学生畅谈感受。
【设计意图】这一段的视频有别于导入，导入部分学生只是知道京剧，不知道藏戏，而现在所欣赏的是学生在学习新知识的基础上再次聆听，而且是京剧和藏戏同时演唱。
师：1300多年前，文成公主进藏实现了藏汉民族文化的大融合，1300多年后的今天，京剧藏戏合演再次实现了音乐文化的大融合，这说明从古至今，无论是现在还是将来，汉藏永远是一家！
【设计意图】对学生进行德育渗透，激发学生的民族情感。）
2. 藏戏在藏民心中的地位
师：藏戏被誉为藏族文化的“活化石”，如今这颗活化石是摆放在博物馆，还是仅仅停留在藏族人民的记忆中呢？其实都不是，它一直活跃在藏族地区，在藏民心中占据着重要的地位。每年的雪顿节，藏民们只要听到鼓声，就会从家里，从田间地头聚拢在一起观赏藏戏和藏族音乐，就让我们来看看藏族人民的幸福吧。
【设计意图】让学生切身体会藏戏离藏族群众很近很近。
3. 藏戏的传承与发展
师：我们看到了藏戏在藏族人民心中有着不可替代的地位，如今，藏戏已经入选联合国人类非物质文化遗产代表作，藏戏发展受到了各级政府的重视和支持。
幻灯片展示：
①2008年西藏大学成立的第一届藏戏本科班的照片。
②藏戏走出国门的照片。
【设计意图】通过真实的照片资料，让学生知道国家和人民一直致力于藏戏的传承与发展。）
四、下课。
师：今天我们所学的七大功夫只是藏戏音乐中的一部分内容，相信在藏汉人民的共同努力下，藏戏这朵独具特色的瑰丽奇葩，将在祖国的百花戏苑中永远娇艳地开放！
（在藏戏音乐声中下课）