教学案例《高亢的西北腔》
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教学案例《高亢的西北腔》
高亢的西北腔
一、主题与背景
本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》,第二单元腔调情韵——多彩的民歌。通过三首民歌《上去高山望平川》、《脚夫调》、《刨洋芋》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。能用自己的语言概括西北民歌的特点。引导学生进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。
二、情景描述
我国地域广阔，南北东西在各方面都存在很大的差异。民歌作为一种优秀的传统文化，其反映了当时最底层、最普通的人民心声。因此，我们很有必要的去聆听和学习。
提问导入：听一段西北民歌风格的音乐如《六盘山高黄河宽》。
老师提出问题：
（1）、大家听完这首歌感觉是民歌还是通俗歌曲？
（2）、请大家在听的时候，画出乐曲的旋律线。
老师意图 ：由旋律线引出西北地区的地形地貌与所属范围。多媒体展示西北部分地理位置以及涉及省份，点明这里的歌曲和此地区地形地貌、人文特点风俗 习惯有着密切地联系。
引出本课课题—《高亢的西北腔》
1、课件展示听赏民歌《上去高山望平川》
老师提问：
（1）大家能说说听过这首歌曲的感受吗？（小组讨论并回答）
小组讨论代表黄旭回答：这首歌调很高，悠长；表达了歌者对美好生活的向往。
老师对学生的回答表示肯定，并简述歌曲特点：
《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国颇具影响，声誉极高。这首歌曲的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。歌词表面上是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会封建以及旧礼教迫使人民追求美好生活的理想难以实现。这首歌由“花儿王”朱仲禄演唱。演唱时采用了方言和真假声结合。
（2）再次听赏《上去高山望平川》老师提问：乐曲的结构怎样？同学讨论回答
学生疑问：由于本校学生以前中小学没接触过音乐，对此问题回答有难度所以老师引导讲解。这首歌采用了“民间格律诗”的形式和手法写成。每段歌词由两句组成，每段歌词的最后都用两个字收尾。通常，上句采用“2＋2＋3”的七言奇数句结构，下句采用“3＋3＋2”的八言偶数句结构。例如：
上去——高山——望平川，（上句）
平川里——有一朵——牡丹；（下句）
看是——容易——摘去难，（上句）
摘不到——我手里——枉然。（下句）
2、拓展亮点：看宁夏大学合唱团演唱视频《眼泪的花儿把心淹了》，学生了解“花儿”：——“花儿”主要流传于甘肃、青海、宁夏等地。亦称“少年”或“野曲”。
3、观看视频《脚夫调》，
老师提问：演唱者是做什么的？歌曲情绪是怎样？
同学张佳佳回答：演唱者是脚夫，脚夫调表现了脚夫们被生活所迫，又很无奈的情绪。
老师肯定并介绍“脚夫”：“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。
4、听赏《刨洋芋》
老师提问：聆听歌曲《刨洋芋》感觉乐曲的情绪？
（生动表现农民的劳动生活，表达一种收获的喜悦。）
主旋律——轻快活泼，乡土气息
歌 词——生活化、口语化、风趣幽默
整体感觉——充满了生活的喜悦
5、兴趣提升学唱《刨洋芋》
（1）老师弹琴演唱；
（2）学生唱谱；
（3）学生跟琴演唱；
6、西北民歌特点；（课件展示）
（1）西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。其中，以“花儿”和“信天游”最具代表性。
（2）“花儿”是流行在青海、宁夏、甘肃的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长、多用假声或真假声结合的方法演唱。
（3）“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔，起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。
三、教学反思
在授课的过程中，由于学生对民歌文化了解不多，但作为教师我已经尝试用各种方式调动学生的积极性，让他们尽可能的参与教学活动。但是学生的主体地位依然没有得到充分的体现，课堂气氛很好。重难点学分析到位，学生能明白快速掌握。
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高亢的西北腔
一、主题与背景
本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》,第二单元腔调情韵——多彩的民歌。通过三首民歌《上去高山望平川》、《脚夫调》、《刨洋芋》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。能用自己的语言概括西北民歌的特点。引导学生进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。
二、情景描述
我国地域广阔，南北东西在各方面都存在很大的差异。民歌作为一种优秀的传统文化，其反映了当时最底层、最普通的人民心声。因此，我们很有必要的去聆听和学习。
提问导入：听一段西北民歌风格的音乐如《六盘山高黄河宽》。
老师提出问题：
（1）、大家听完这首歌感觉是民歌还是通俗歌曲？
（2）、请大家在听的时候，画出乐曲的旋律线。
老师意图 ：由旋律线引出西北地区的地形地貌与所属范围。多媒体展示西北部分地理位置以及涉及省份，点明这里的歌曲和此地区地形地貌、人文特点风俗 习惯有着密切地联系。
引出本课课题—《高亢的西北腔》
1、课件展示听赏民歌《上去高山望平川》
老师提问：
（1）大家能说说听过这首歌曲的感受吗？（小组讨论并回答）
小组讨论代表黄旭回答：这首歌调很高，悠长；表达了歌者对美好生活的向往。
老师对学生的回答表示肯定，并简述歌曲特点：
《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国颇具影响，声誉极高。这首歌曲的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。歌词表面上是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会封建以及旧礼教迫使人民追求美好生活的理想难以实现。这首歌由“花儿王”朱仲禄演唱。演唱时采用了方言和真假声结合。
（2）再次听赏《上去高山望平川》老师提问：乐曲的结构怎样？同学讨论回答
学生疑问：由于本校学生以前中小学没接触过音乐，对此问题回答有难度所以老师引导讲解。这首歌采用了“民间格律诗”的形式和手法写成。每段歌词由两句组成，每段歌词的最后都用两个字收尾。通常，上句采用“2＋2＋3”的七言奇数句结构，下句采用“3＋3＋2”的八言偶数句结构。例如：
上去——高山——望平川，（上句）
平川里——有一朵——牡丹；（下句）
看是——容易——摘去难，（上句）
摘不到——我手里——枉然。（下句）
2、拓展亮点：看宁夏大学合唱团演唱视频《眼泪的花儿把心淹了》，学生了解“花儿”：——“花儿”主要流传于甘肃、青海、宁夏等地。亦称“少年”或“野曲”。
3、观看视频《脚夫调》，
老师提问：演唱者是做什么的？歌曲情绪是怎样？
同学张佳佳回答：演唱者是脚夫，脚夫调表现了脚夫们被生活所迫，又很无奈的情绪。
老师肯定并介绍“脚夫”：“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。
4、听赏《刨洋芋》
老师提问：聆听歌曲《刨洋芋》感觉乐曲的情绪？
（生动表现农民的劳动生活，表达一种收获的喜悦。）
主旋律——轻快活泼，乡土气息
歌 词——生活化、口语化、风趣幽默
整体感觉——充满了生活的喜悦
5、兴趣提升学唱《刨洋芋》
（1）老师弹琴演唱；
（2）学生唱谱；
（3）学生跟琴演唱；
6、西北民歌特点；（课件展示）
（1）西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。其中，以“花儿”和“信天游”最具代表性。
（2）“花儿”是流行在青海、宁夏、甘肃的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长、多用假声或真假声结合的方法演唱。
（3）“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔，起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。
三、教学反思
在授课的过程中，由于学生对民歌文化了解不多，但作为教师我已经尝试用各种方式调动学生的积极性，让他们尽可能的参与教学活动。但是学生的主体地位依然没有得到充分的体现，课堂气氛很好。重难点学分析到位，学生能明白快速掌握。
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