【核心素养目标】3.2世界的人种 精品教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】3.2世界的人种 精品教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-08-18 09:05:16 | ||
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文档简介
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〖核心素养〗湘教版七年级上册第三章第二节世界的人种教学设计
课题 世界的人种 单元 第二节 学科 地 理 年级 七年级
教材分析 本教材主要介绍世界主要人种的地区分布，人种的特点，通过对人种体质特征的描述，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等体质特征的差异，说明肤色等体质特征是区分人种的重要标志。
核心素养目标 创意实践：通过探究和实践活动，能运用资料和地图学会分析，比较，讨论，归纳，探究，获取新知，能通过收集资料，了解世界三大人种的体质特征；情感价值：能了解人种与地理环境的关系，知道人种体质特征的差异与地理环境的关系，树立科学的种族观，各民族之间一律平等；文化理解：能运用地图，从自然和历史角度，认识地理事物，掌握世界人种分布原因及人种分布的特点和世界人种地区分布的规律。
重点 了解世界三大人种的体质特征
难点 运用地图，掌握世界三大人种的分布地区
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过多媒体展示黑种人，黄种人，白种人生活地区的景观及生活场面图片，提问:这三张图片反映世界哪三大人种？是怎样区分出来的？ 学生看图回答：通过观察人种的外部体质特征可以判别三大人种。 看图设问，有利于激发学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
讲授新课 〖板书〗三大人种的体质特征〖提问〗你能从肤色，眼色，发色等方面说出世界三大人种各自的体质特征吗？教师用多媒体展示三大人种的特征三大人种的分布〖活动〗多媒体展示世界人种分布图〖提问〗三大人种主要分布在哪里？非洲北部，亚洲西部和印度北部主要分布什么人种？除亚洲以外，还有哪几个洲分布有黄种人？〖活动〗有人说，非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。结合教材55页活动题小组讨论。〖教师小结〗教师根据学生的认知水平，适当说明美洲的印第安人，印纽特人属于黄种人，南亚的印度人则属于白种人。三大人种在世界上既有大范围的集中分布，又有小范围零星分布。三.人种与地理环境的关系〖板书〗〖活动〗一些人把白种人说成是高等人种，有色人种黑种人是低等人种，并对低等人种加以种族歧视和压迫，你认为对吗？四.种族平等〖教师小结〗人种的外部特征差异，同人种的心理素质差异没有因果关系，种族优劣论是违背历史事实的，是不正确的，例如：我们中国的黄种人创造了长达五千年的人类文明历史；中世纪时黑种人曾在非洲尼日尔河流域创造了灿烂的贝宁文化，比所谓的欧洲文明要早得多。 读教材图3-7世界三大人种分布及其特征，了解三大人种的体质特征并回答问题。学生读图回答：三大人种的分布区域。阅读教材55页材料小组讨论并解释。学生自由辩论：人种有高等，低等之分吗？（要求有理有据回答） 让地理更加贴近生活，加深学生对人种相关知识的记忆。 加深学生对三大人种分布区域的掌握。树立种族平等的观念。
课堂练习 布置课后练习
课堂小结 重点总结三大人种的主要分布区域 回顾课本，重现重点知识 使学生在头脑中形成本节的知识体系。
板书设计 白色人种：体质特征：皮肤呈白色或浅色，眼色和发色比较浅，头发呈波浪状，鼻梁细高，嘴唇较薄，身材较高；分布地区：欧洲，北美洲，非洲北部，亚州西部，南部以及大洋洲；黄色人种：体质特征：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈棕色，头发又黑又直，脸型宽平，鼻梁身材为中等高度；分布地区：亚洲东部，南美洲，北美洲；黑色人种：体质特征：皮肤和眼睛呈黑棕色，头发卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚并向外翻，下巴较低，四肢较长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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〖核心素养〗湘教版七年级上册第三章第二节世界的人种教学设计
课题 世界的人种 单元 第二节 学科 地 理 年级 七年级
教材分析 本教材主要介绍世界主要人种的地区分布，人种的特点，通过对人种体质特征的描述，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等体质特征的差异，说明肤色等体质特征是区分人种的重要标志。
核心素养目标 创意实践：通过探究和实践活动，能运用资料和地图学会分析，比较，讨论，归纳，探究，获取新知，能通过收集资料，了解世界三大人种的体质特征；情感价值：能了解人种与地理环境的关系，知道人种体质特征的差异与地理环境的关系，树立科学的种族观，各民族之间一律平等；文化理解：能运用地图，从自然和历史角度，认识地理事物，掌握世界人种分布原因及人种分布的特点和世界人种地区分布的规律。
重点 了解世界三大人种的体质特征
难点 运用地图，掌握世界三大人种的分布地区
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过多媒体展示黑种人，黄种人，白种人生活地区的景观及生活场面图片，提问:这三张图片反映世界哪三大人种？是怎样区分出来的？ 学生看图回答：通过观察人种的外部体质特征可以判别三大人种。 看图设问，有利于激发学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
讲授新课 〖板书〗三大人种的体质特征〖提问〗你能从肤色，眼色，发色等方面说出世界三大人种各自的体质特征吗？教师用多媒体展示三大人种的特征三大人种的分布〖活动〗多媒体展示世界人种分布图〖提问〗三大人种主要分布在哪里？非洲北部，亚洲西部和印度北部主要分布什么人种？除亚洲以外，还有哪几个洲分布有黄种人？〖活动〗有人说，非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。结合教材55页活动题小组讨论。〖教师小结〗教师根据学生的认知水平，适当说明美洲的印第安人，印纽特人属于黄种人，南亚的印度人则属于白种人。三大人种在世界上既有大范围的集中分布，又有小范围零星分布。三.人种与地理环境的关系〖板书〗〖活动〗一些人把白种人说成是高等人种，有色人种黑种人是低等人种，并对低等人种加以种族歧视和压迫，你认为对吗？四.种族平等〖教师小结〗人种的外部特征差异，同人种的心理素质差异没有因果关系，种族优劣论是违背历史事实的，是不正确的，例如：我们中国的黄种人创造了长达五千年的人类文明历史；中世纪时黑种人曾在非洲尼日尔河流域创造了灿烂的贝宁文化，比所谓的欧洲文明要早得多。 读教材图3-7世界三大人种分布及其特征，了解三大人种的体质特征并回答问题。学生读图回答：三大人种的分布区域。阅读教材55页材料小组讨论并解释。学生自由辩论：人种有高等，低等之分吗？（要求有理有据回答） 让地理更加贴近生活，加深学生对人种相关知识的记忆。 加深学生对三大人种分布区域的掌握。树立种族平等的观念。
课堂练习 布置课后练习
课堂小结 重点总结三大人种的主要分布区域 回顾课本，重现重点知识 使学生在头脑中形成本节的知识体系。
板书设计 白色人种：体质特征：皮肤呈白色或浅色，眼色和发色比较浅，头发呈波浪状，鼻梁细高，嘴唇较薄，身材较高；分布地区：欧洲，北美洲，非洲北部，亚州西部，南部以及大洋洲；黄色人种：体质特征：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈棕色，头发又黑又直，脸型宽平，鼻梁身材为中等高度；分布地区：亚洲东部，南美洲，北美洲；黑色人种：体质特征：皮肤和眼睛呈黑棕色，头发卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚并向外翻，下巴较低，四肢较长。
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