Unit 9 Can you come to my party-SectionB Writing 说课稿

Unit 9 Can you come to my party
Writing: How to Write an Invitation说课稿
1、 教学内容分析
本课选自人教版教材“Go for it!”的八年级上册的第9单元，单元标题为“Can you come to my party ”本单元围绕话题—发出、接受和拒绝邀请，开展听说读写等多种教学活动，是一个贴近生活，具有时代性和可挖掘性的教学主题。
本节写作课属于本单元最后一个课时的教学，需要学生在充分地开展并掌握了本话题的听说读活动后，进行笔头的输出，是一个单元学习里比较高阶的教学活动。本节课笔者将小标题设定为“如何写邀请函”，属于应用文范畴。若学生掌握得当，所学有可能会在日后的工作和生活中被用到。
2、 教学重点难点
1、 选取的教学单元比较靠后，学生才进入到第3单元的学习，中间有几个单元的跨度。
2、 学生能读懂邀请函，但要写出来，在篇章结构，遣词造句，表达方式等方面均有困难。
3、 教学目标
1、知识技能
1）选择恰当的邀请函形式邀请不同关系的人。
2）阅读并探究邀请函所需包含的步骤或内容。
3）邀请他人时的恰当的语言表达方式。
4）能根据提纲，用得体的语言写一封信息囊括较全面请函。
2、情感态度
接受他人的邀请，同享快乐和友谊，学会对他人提出邀请，继续传递快乐和友谊。
3、学习策略
1）认知策略：通过探讨，总结出写邀请函需要包括的内容，并在写作中加以应用。
2）交际策略：通过讨论，交叉批改作文，相互送邀请函等活动，提供互助式学习的渠道，在活动中提升学生用英语交际的能力。
4、 本课亮点
1、 现代信息技术与课堂的融合
为最后写作中的“Other Information”提供信息，笔者编撰了对话，请学生出演并拍摄，搜集学校以前艺术节活动的珍贵录像片断，最后利用软件会声会影剪辑和制作了一个长达2分45秒的视频。视频主题与课程契合，能勾起学生对艺术节的美好回忆和憧憬，锻炼了听力，拓宽了他们英语学习的渠道。观看视频时，学生的欢笑声将本课推向了一个小高潮。
2、 本课的整体设计思路
本课的主题和文本内容来自于教材，但形式和文本却没有拘泥于教材，而是跳出了教材。本课从自能预习作业，让学生写出并说出他人对自己的口头邀请开始，过渡到写万圣节化妆舞会的四种书面邀请函。为了引出写邀请函的几大步骤，笔者没有生硬的给出，而是让学生读或听这四种邀请方式，找出他们缺失的信息或是不足，由此来引导他们总结。总结后，通过提问让学生明白面对不同的人，可以选择不同的邀请方式。在正式开始写作之前，笔者提供了提纲，里面有要看视频获取的信息，也有他们可以自己决定的方面。写完并评价完后，笔者让学生在班内送出自己的邀请函，分享友谊和喜悦，比较自然地升华了本课主题。
3、 写作后的评价方式
写后的互评以及评价方式是本课的一大亮点，也部分解决了他们长久以来的疑惑。笔者提供的同伴间的8条评分细则，既包括写邀请函的6个步骤，还包括整体语言和卷面书写。方法清晰易懂，能帮学生迅速得知自己邀请函的长处和不足。
5、 本课的不足和遗憾
1、学生表现不够出彩
学生过于紧张，举手人数不多。而且在核对预习作业时，很多同学的答案都是单一的…through QQ，没有达到预期的效果。
2、阶段性小结不够
在找出四类邀请函的问题后，应在PPT上及时加上总结性的小型文本框，如The event， Time & Place等，加深学生印象。
3、The warm language部分的处理
这个部分因情境铺垫不够，所以导致学生有些说不出来，而且还可以做适当拓展。