5.2土壤（第一课时）同步教案

5.2 土壤（第一课时）
【学习目标】
1.观察土壤标本，能够判断不同颜色和质地的土壤并说明判断依据。
2.运用图文资料，结合实例说明土壤的主要形成因素，并解释家乡的土壤现象。
【教学重难点】
重难点：分析土壤的主要形成因素。
【教学方法】
问题引导法、小组讨论法、材料分析法、读图指导法。
【教学过程】
新课导入：
早期的欧洲殖民者在巴西亚马孙河流域发现，当地印第安人在一种与自然土壤迥异的黑色土壤上耕作。据研究，这种黑色土壤是人工土壤，主要成分是利用农作物秸秆等在一定条件下制作而成的生物炭。当地人用生物炭改良贫瘠的土壤，可能已经有几千年的历史。
提问：亚马孙河流域的自然土壤为什么贫瘠？你能举出改良土壤的其他案例吗？
新课讲授：
【观察土壤】
（教师）小组讨论，解决以下问题：
1.土壤是什么？
2.土壤与土地的区别。
3.在野外，对土壤的观察需要从哪几方面进行？
4.土壤质地是什么？根据土壤质地，土壤可以分成什么类型？
（分组讨论）
生：土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层，由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。
师：那么问题来了，由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。这四种物质，谁占的比重最大？
生：矿物质。
师：那么矿物质是不是土壤肥力高低的主要因素？
生：不是。有机质是土壤肥力高低的主要因素。
师：好，接下来解决第二个问题，土壤与土地的区别。我们在前面的内容学习了地球的圈层结构，可以根据这方面来回答。
（学生回答）
（教师点拨）
（学生展示）土壤只是构成土地的要素之一，土地是陆地的表层部分，除土壤之外还包括岩石和岩石的风化物等。让我们继续解决下一个问题。
生：野外对土壤的观察，一般从土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等方面进行。
师：回答的很好，土壤颜色是什么，相信大家都知道。一提到东北地区，是什么颜色的土地？
生：黑土地。
师：除此之外，你还知道什么颜色的土地？
学生回答。
师：土壤质地是什么？根据土壤质地，土壤可以分成什么类型？
生：不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例，称为土壤质地。土壤矿物质颗粒按照粒径大小可分为石砾、砂粒、粉粒、黏粒等。从土壤质地看，土壤分为砂土、壤土和黏土。
类型 构成 特点 耕作状况
砂土 砂粒占优势 大孔隙多，毛细管孔隙少，通气、透水性强，保水、蓄水性能弱，而且有机质易分解，保肥性能弱 易耕作
壤土 砂粒、粉粒、黏粒的比例适中 兼有砂土和黏土的优点，不仅通气、透水性能良好，而且蓄水、保肥性能强 农业生产理想的土壤质地
黏土 黏粒占优势 通气、透水性差，蓄水、保水性能强，而且有机质分解缓慢，易积累，保肥性能好，但质地黏重 不易耕作
师：下面到了土壤观察内容的最后一部分——土壤剖面结构，第一步，还是要明确它的定义是什么？
生：土壤剖面是指从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层所构成。
师：我们从课本中可知，土壤剖面分为自然土壤剖面和耕作土壤剖面，看课本上的两张图片，说一下两种剖面之间有什么不同？
生：在自然土壤中，森林土壤剖面构造最为复杂。包括有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩层。耕作土壤剖面一般分为耕作层、犁底层和自然土层。它们之间的关系：自然土壤经过人为耕作就变成耕作土壤。
（活动探究一）
1.观察标本，家乡的土壤是什么颜色？
2.观察土壤的粒径，并用手指研磨，手感如何？ 你判断家乡的土壤是什么质地？
3.如果我们在烧杯中加热土壤，推测土壤颜色会发生什么变化？
（展示组展示）
（老师点评补充）
1.棕壤
2.壤土
3.含有空气和水分
4.加热后颜色会变浅、冒白烟、有糊味，因为含有水分、有机质
【土壤的主要形成因素】
师：土壤是环境各要素综合作用的产物。土壤的主要形成因素包括成土母质、生物、气候、地貌、时间等。第一个形成因素为成土母质，我们可以看森林土壤的剖面结构中的母质层，它位于母岩层的上方，那我们知道母岩层是坚硬的岩石，对土壤的形成没有帮助，母质层是疏松的风化碎屑物，所以成土母质对于土壤的形成有什么帮助？
生：成土母质是土壤发育的物质基础，决定了土壤矿物质的成分和养分状况，影响土壤的质地。
师：下一个要讲的是生物，你们应该学习过生物循环，如果没有生物，那么土壤还会形成么？
生：不会。
师：没有生物的作用，就不可能形成土壤，所以生物是影响土壤发育的最基本也是最活跃的因素。正因为这种生物循环不断进行，使营养元素在土壤表层富集。所以生物具体什么作用？
生：植物、动物、微生物的综合作用，加快岩石风化和土壤形成的过程，改善成土母质的性状，促进土壤矿物质颗粒团聚。
师：我们现在来说一下土壤的形成速度，是在湿热的环境下土壤形成速度更快，还是干冷环境下。
生：湿热环境下。
师：是的，所以我们可以得出这样一个结论：岩石风化的强度和速度与温度、降水量呈正相关。亚马孙河流域高温多雨，所以岩石风化的强度和速度都非常快。同时有机质快速分解，营养元素被淋溶。这又可以说明什么？
生：冷湿环境有利于土壤有机质积累，而干旱、高温地区土壤有机质积累少。总体而言，气候的分布规律在很大程度上影响和控制了土壤的分布规律。
师：下面我们一起来总结一下地貌和时间在土壤形成中有什么作用？
地貌
（1）山麓水热条件较好，越往山顶水热条件越差，土壤发育程度逐渐变差。
（2）由于成土母质颗粒的差异，从山项到山麓，依次分布着砾质土、砂土、壤土和黏土。
（3）阳坡热量条件好，土壤发育较好；阴坡热量条件差，土壤发育差。
（4）迎风坡降水量多，土壤发育好；背风坡降水量少，土壤发育差。
时间
土壤发育的时间越长，土壤层越厚，土层分化越明显。
人类活动
自然土壤在人类长期的耕作和培育下，形成了有利于农业生产的耕作土壤。
（老师总结）
土壤的形成受成土母质、生物、气候、地貌时间等自然要素及人类活动的共同作用，体现了自然地理环境要素相互作用和相互影响，共同构成一个整体。
（活动探究二）
下面列出的是一些常见的土壤现象。
1.四川盆地有些地方的岩石是紫色的，土壤也呈紫色。
2.对耕作而言，我国东北平原的土壤肥沃，而南方地区的土壤相对贫瘠。
3.山顶土壤的颗粒较粗，山前平原土壤的颗粒较细。
思考：指出形成上述土壤现象的主导因素，并对上述土壤现象作简要解释。
（展示组展示）
（老师点评补充）
1.成土母质：岩石是紫色的，形成的风化壳也是紫色的，即土壤的矿物质是紫色的。
2.气候：东北地区气候冷湿，有机质分解慢，容易积累，土壤肥沃。而南方地区气候湿热，有机质分解快，不易积累，土壤相对贫瘠。同时受气候影响，东北地区一年一熟，耕地消耗土壤有机质较少，南方一年两到三熟，消耗土壤有机质较多。
3.地貌：同一地区，山顶气温较低，水分较少，风化作用较弱，细小风化产物易流失，成土母质颗粒粗。山前平原气温较高，水分较多，风化作用较强，且易接受细小风化产物堆积，成土母质颗粒细。
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们从颜色、质地、剖面结构等方面仔细的观察了土壤，认识了土壤的主要组成部分及其作用，重点结合案例分析了影响土壤形成的主要因素，初步树立了合理利用土壤的科学观念。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
一、观察土壤
1.物质组成
2.土壤观察
①土壤颜色
②土壤质地
③土壤剖面构造
二、土壤的主要形成因素
①成土母质
②生物
③气候
④地貌
⑤时间
【课后反思】
由于本节教材与实际联系较为紧密，学生对土壤有一定的感性认识，因此有条件的话，在教学中可以为学生提供一些土壤标本，或者条件允许，也可以带学生到郊外实地观察土壤剖面，增强学生理论与实际相结合，运用理论知识解释实际现象的能力。
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