浙教版数学三年级上册 3.16 认识千米 教案（表格式）

课题 认识千米 课的类型 新授
预设目标 通过实践活动认识长度单位千米，初步建立1千米的概念，知道1千米（km）=1000米（m）。 联系生活实际，感受数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。 培养观察、推理和实践能力，发展空间想象能力。
教学重点 认识长度单位千米，初步建立1千米的概念，知道1千米（km）=1000米（m）。
教学难点 建立1千米的概念
课前准备
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、看与说 通过已有的知识链，加上生活中的长度知识，引入较大的单位千米 通过很多实际的操作感性的认识千米 走出教室体验1千米 引入 回忆学过的长度单位以及它们之间的关系 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 2、如果想知道一支铅笔 有多长，用什么单位比较合适？如果想要知道一枚硬币有多厚，用什么单位比较合适？我还想知道长江有多长，用什么单位比较合适？ 3、出示“看与说“，介绍 长江、汽车时速、青藏铁路的长度，都是用千米做单位的（又叫公里）千米也可以用字母km表示。 今天我们就来学习千米这个长度单位。 实践展开 你想了解千米的哪些知识？ 出示课题：千米的认识 1、千米和米有什么关 系？ 用卷尺量出10米长的一段路，你要走几步？大约需要多少时间？ 10个10米是100米，100米大约需要多少时间？那1000米等于多少米呢？ 1千米=10个100米，相当于走了5个来回。走了约几步？约多少时间？ 1千米=100米，指导学生朗读： 1（停顿）千米=1000（停顿）米 你在哪里看到过或听到过1千米这个长度单位？ 2、1千米有多长？ （1）除了我们刚走过的5个直道那么长是1千米，你觉得在学校里还有哪些一千米？ (2) 体验1千米(走操场5圈) (3)根据刚才的你的亲身感受估计学校到家的距离比1千米还是比1千米近 或差不多？ (4)估计从学校出发到附近什么地方大约是1千米？ 3、知道一段路的长度是1千米？ 千米和米的简单化聚：练与用第1题，你是怎么想的？ 小结 通过学习，有学到了千米的哪些知识？还有什么疑问？ 练与用 完成课本第72页 课堂作业 学生独立活动 老师板，指名回答 口头说明原因 学生说一说想要了解的知识 分小组测量，记录 好同学可能会说：1千米=1000米 1千米=10个100米 学生根据10米走的步数以及时间来推算 学生联系生活实际 学生讨论 方法可能有：量、看汽车、摩托车的里程表、用已知的事物的长度去比较……
板书设计 认识千米 1千米=1000米