浙教版数学三年级上册 4.24 认识面积 教案（表格式）

课题 认识面积 课的类型 新授
预设目标 经历观察、比较的过程，理解面积的概念。 通过动手操作，形成直观形象思维，发展空间观念。
教学重点 面积的概念
教学难点 理解面积的概念
课前准备
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
从直观图形的大小引入，贴近学生原有的知识水平 进一步加深大小的概念引出面积 再次通过操作巩固面积的概念 一、情境引入 1、出示“看与问”情景图 （1）哪个花坛最小 （2）一号花坛和二号花坛 各是用几块砖砌成的？一样大吗？ 2、比较一号花坛和三号花坛的大小 画出一号花坛和三号花坛的平面图。 A.重叠比较 B.比较铺转的块数。 展开 1、面积的概念 （1）比一比： 数学书和练习本的封面，那个比较大？数学书的封面和课桌面相比呢？ 用边长１厘米的正方形纸片在桌面上摆出下面的图形（课本P10） 这个图形呢个盖住桌面的地方大？你是怎么知道的？ （2）小结： 看来不仅物体的表面有大小，平面图形也有大小，我们就把物体的表面或平面图形的大小，叫“面积“ 物体表面大小的比较 （1）一个篮球和一个排球（球内都充满气） （2）一个篮球（干瘪）和一个排球（充满气） 四、动手操作 1、用８个大小相等的小正方形，你能拼出那些平面图形？ 2、出示“数学百花园“，强强拼的这些图形的面积相等吗？ 3、３、４、５、６、７号图形的周长相等吗？ 小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生独立活动 学生观察并回答 学生画图：分别是一个长方形和一个正方形平移徒刑，３号花坛多余的部分比较大 学生计算出砖的块数： １号花坛： 　３×５＝１５ ３号花坛： 　４×４＝１６ ３号比４号多１块 学生操作： 拿出边长１厘米的正方形纸片，照样子摆图 学生拼出各种图形
目标达成度
未达成相应措施
参考资料
板书设计 认识面积