浙教版数学三年级上册 1.1 两位数乘一位数（一） 教案（表格式）

课题 两位数乘一位数（1） 课的类型 新授
预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 通过看与说，进一步理解乘法算式所表示的含义，加深对计算方法的理解。 通过学生的交流，发现两位数乘一位数的多种计算方法，体验算法的多样性。 能选择合理的算法，较熟练地进行计算。 能从实际的生活情境中抽象出数学。
教学重点 学会两位数乘一位数的多种计算方法
教学难点 了解各种计算的方法以及其中的联系
课前准备 表内乘法与整十数的口算练习
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、看与说 通过观察四幅图，说说每一幅图的意思。并在此基础上，引导学生根据情境图，说说算式的表达意思。 二、做与想 让学生经理探索两位数乘一位数多样化的过程，了解各种计算的方法及之间的相互联系。 从个位算起， 计算的程序发生了变化，要重视引导学生理解积的个位是怎样得到的。 竖式的计算，要重点引导学生理解积的十位为什么是9。 进一步理解进位的算理。 三、小结 对今天所学的知识进行梳理。 四、练习 通过练习巩固今天所学的计算方法。 1、教师出示主题图，看图说说12×4可以表示什么？还可以表示什么？ 1、你会计算12×4吗？ 2、计算后组织学生交流两位数乘一位数乘法的计算方法。 方法一： 12+12+12+12=48 方法二：把 12分成10和2。 10×4=40 2×4=8 12×4=48 方法三： 用竖式计算 12 × 4 48 2×4=8 10×4=40 3、引导学生对各种计算的方法进行比较。说一说有什么相同点和不同点。 4、出示：1箱12瓶，8箱多少瓶？ （1）组织学生列式计算。 （2）组织学生交流计算方法。 方法一：把12分成10和2。 10×8=80 2×8=16 12×8=96 方法二： 用竖式计算 12 × 8 96 2×8=16 10×8=80 方法三： 12×4=48 48+48=96 讨论：12×4，12×8计算时有什么区别？ 今天我们学习了什么内容？ 我们可以怎样进行计算？计算时要注意什么？ 让我们用刚才大家总结的方法和注意点来完成以下练习： 1、练与用第一题、第三题。 2、第二题。 3、第五题。 4、第六题。 5、第四题。 思考 思考 学生根据自己的生活经验，进行回答。 学生尝试计算 学生根据自己的思考方法与大家一起交流 学生列式计算。 做完后轻轻说一说自己是怎样计算的。 学生的算法是多样的，老师应考虑引导学生把两位数分解成整十数于一位数的方法作为主要的方法。 学生交流 学生独立完成。 说说自己是怎么想的。 说说图意。并根据图意编一道题。 独立解答后比较第五题和第六题有什么共同点。 列竖式计算。 要重视引导学根据直观图，理解算理。 教师引导，学生主体。 教师引导，学生主体。 让学生学会应用。
目标达成度
未达成相应措施
参考资料 《教师教学用书》
板书设计 两位数乘一位数（1） 12×4= 方法一： 12+12+12+12=48 方法二：把 12分成10和2。 10×4=40 2×4=8 12×4=48 方法三： 用竖式计算 12 × 4 48 2×4=8 10×4=40