3 一个接一个 教案

部编义务教育教科书一年级下册第二单元
一个接一个
教材解析：《一个接一个》是一首儿童诗，诗歌共4节，前三节格式相似，每节共三句话。本首儿童诗内容贴近学生的世界，与孩子们的生活相近。因此只要激发学生的情感体验，容易引起学生的情感共鸣。在本课时的教学中，教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
学情分析：在第一课时中，孩子们在初步读通课文的过程中已经认识本课的12个生字，认识了“横折折撇”这一新学笔画，并练习书写带有“走之底”的“过”“这”等字。这篇课文贴近学生的生活，因此在学习过程中很容易引发他们的情感共鸣，因此在学习过程中，要抓住这个有利因素引导学生联系生活感受“我”的快乐，在不同形式的诵读中体会童真童趣，这是本节课需要突破的重难点。另外本单元的语文要素主要有两个：读好带有感叹号的句子以及从句子中找到相关信息。根据这一安排在本节课引导孩子们读好带有感叹号的句子，在朗读中感受“我”的心情变化也是教学重点。
教学目标：
知识与目标：1.认识单耳旁1个偏旁，注意和双耳旁进行区分；
2.会写“种、样、伙、伴”四个字。
3.读好带有感叹号的句子。
过程与方法：在不同形式的朗读中去体会作者的心情变化。通过“读一读”“比一比”“说一说”“写一写”“评一评”充分调动学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。
教学重点：正确流利地朗读课文，注意读好带有感叹号的句子。
教学难点：感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。
教学准备：自制纸质表情贴，磁力贴，多媒体课件。
教学过程：
激趣导入。
同学们，还记得上节课我们在课文《一个接一个》中认识的那个踩影子的小朋友吗？听，这个小朋友在对我们说什么呢？这个小朋友呀还向我们班的同学发出了邀请：这节课只要你会听会写，敢想敢说将和她一起乘上快乐列车。
读一读，比一比。
引导学习第一节，感受心情的变化。
齐读第1节，找一找第1节共几句话，指名读。课件出示踩影子的图片，创设情境踩影子，学生感受其中的快乐。（出示表情贴：开心）小朋友玩得正高兴的时候，大人却叫她回家。学生读：快回家睡家！（领悟这个感叹号中语气）
如果你是这个小朋友，你心里会怎么想？小朋友想回家吗？
出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊！从哪些词可以看出小朋友不想回家？（唉、好想、多玩）根据学生回答出示表情贴：失落
引导孩子读句子：
唉，我好想再多玩一会儿啊。
小朋友不高兴的心情我们都体会到了，他是否一直不开心呢？从哪句话看出了他在失落时学会调节自己的心情呢？（不过......）
创设情境让学生说说“各种各样”的梦。根据学习出示表情贴，引导学生读好此处的感叹句。
把体会到的情感送进句子中，师生合作读，品味句子的情感变化。
3.自主学习第二节的内容。
小朋友正做着好梦，又发生了什么事？他心里会怎么想呢？
（1）自由读第二节，学生反馈。
（2）根据第一节的学习加上自己对课文的理解，自己在作业单的第二节三句话中画上表示小朋友心情的表情符号，画好了就和同桌进行交流。出示同桌合作学习要求。
（3）汇报总结交流。
同学合作读。（引导学生注意读好：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
（4）练习读其它带感叹号的句子：听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
春游时，我们看到很多花都开了，真漂亮呀！
学习第三节。
（1）这个小朋友会和他的小伙伴们在一起玩些什么呢？分组赛读几句话。播放视频：跳房子，学生看视频。
（2）正玩着跳房子却响起了上课铃声。这里有个生字，学习：却。认识单耳旁，和双耳旁进行比较通过摘苹果的游戏进行巩固练习。
课中操，踩影子。（复习所认识的生字、词语）
说一说。（我问你答）
相信同学们都和这个小朋友一样，有共同的疑问。老师读第四节，学生联系生活模仿课文第三节说说和“我”相似的经历。
写一写，评一评。
孩子们，我们刚才通过了听、读、说、想这几关，接下来只剩下写字的最后一关了。过了这一关就可以和课文中的这个小朋友一起坐上快乐列车了。
出示四个会写字：种、样、伙、伴。学生仔细观察生字的结构，主要笔画在田字格中的位置，说说如何写好这几个字。
写一写。
（1）教师范写，学生书空。
（2）学生在作业单上练习书写。教师巡视指导。
（3）评一评。
出示三星书写标准。共评、单独评。
六、出示全班同学的笑脸，把大家送上快乐列车。
七、教师总结：快乐列车就要开了，老师写了一首小诗送给你们，一起来读读吧：
蓝天下/老师的关怀/小鸟的歌声/ 地上的水花/都是一首首快乐的歌
一天天/一月月
我们带着这些快乐/’’走向了天边的彩虹
孩子们，生活就是一面镜子，你笑它也笑。希望你们带着快乐出发，开心每一天。
八、作业超市。（自主选择作业）
板书设计：
3. 一个接一个
做好梦
踩影子 乐观 向上 跳房子
听故事