Unit 6 Meet my family! 单元教案（6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet my family! 单元教案（6个课时） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 802.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-08-18 11:12:26 | ||
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文档简介
Part A Let's talk & Let's count
课时目标 知识目标 能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；能够听、说、认读句型：How many people are there in your family？Three.My family has six people.That's only five.；能够在语境中理解新词：people，but，little，puppy的意思，并能正确发音。
能力目标 能够在具体情境中运用句型：How many people are there in your family？来询问家中有几位家庭成员；2.能够在具体情境中恰当运用句型：My family has six people.That's only five.。
情感目标 了解西方文化中将宠物作为家庭成员的文化特征。
课时重点 运用句型：How many people are there in your family？询问家中有几位家庭成员。
课时难点 运用句型：How many people are there in your family？询问家中有几位家庭成员。
教具链接 课件、视频、图片、家庭照片和相册
Step 1 Warm up
播放三年级下册第二单元歌曲“I love my family”，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件展示表示家庭成员的相关词汇，学生认读、复习、激活已有的知识。
Step 3 Presentation & Practice
1．课件出示问题：(1) How many people are there in Amy's family？(2) How many people are there in Chen Jie's family？教师播放课文动画，学生带着问题观看。引导学生初步了解这两家人的基本情况，并解释puppy的意思。然后呈现Let's count板块图片，并进行提问：How many birds are there in the picture？引导学生回答数量；之后教师继续对图片中的其他物体提问复习巩固核心句型。
2．课件展示教师自己的家人照片并提问：This is a photo of my family.How many people are there in my family？学生根据图片回答。教师继续说：Yes.My family has five people.My parents，my husband，my baby and me.。教学单词parents和baby，领读并板书，学生根据照片理解词义。教师继续提问：How about your family？How many people are there in your family？引导学生用句型：My family has...people.来介绍自己的家庭。然后学生拿出自己的全家福照片，小组内互相询问各自家庭情况，课件提供语言框架：
—How many people are there in your family
—My family has...people.
3．请三组同学进行展示，教师指着家人较多的说：Wow！It's a big family.指着家人较少的说：Oh，that's only three.帮助学生理解only的含义。然后请学生看教材第三幅图片，学生尝试朗读句子，理解意义。
4．课件继续出示教师自己的全家福，包括宠物共六个成员，介绍说：My family has six people.学生看过之后说：But that's only five.然后放大宠物小狗的图片说：My parents，my husband，my baby，my little puppy and me.并介绍西方国家把宠物看作家庭成员的文化特征。
5．要求学生边看图边尝试朗读对话，进一步理解对话内容。
教师播放录音，学生跟读，注意语音、语调以及长句要按意群停顿，如：How many people are there// in your family// ，Sarah？提示学生关注people，parents，baby brother，but，little，puppy等几个新词的发音。peo－ple，pa－rent，ba－by，bro－ther，lit－tle，pup－py 都由两个音节构成，but和puppy中的字母u都发/ /音。
Step 4 Consolidation & Extension
1．学生分角色朗读表演对话，两人一组结对练习，然后请几组进行表演对话。
2．听一听，画一画：学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述将其画出，看看画得是否准确。
3．“3D全家福”活动：四人一组合作完成。一人介绍自己的家庭成员，另几个人分别进行表演。课件提供语言框架：
S1：Look，this is a photo of my family.This is my grandpa.
S2：Hi，I'm Grandpa.I'm old.
S1：This is my dad.
S3：Hi，I'm Dad.I'm tall and strong.
...
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
—How many people are there in your family
—My family has...people.
2．Homework
(1)听课文录音，跟读模仿对话，识记核心句型；
(2)小组内进行调查，询问组内成员家中有几位家庭成员。
Unit 6 Meet my family!
Part A Let's talk & Let's count
—How many people are there in your family
—My family has...people.
Part A Let's learn & Let's play
课时目标 知识目标 能够听、说、认读词汇：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother；能够运用句型：This is my...He's/She's...介绍自己的家庭成员，并简要描述其外貌特征。
能力目标 能够在语境中正确使用有关家庭成员的单词或者短语介绍家庭成员；能够在真实情景中介绍自己的家庭成员，并简要描述其外貌特征。
情感目标 了解英语国家中成员之间的称号习俗；体会家人之间的爱和关心。
课时重点 重点词汇：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother的认读；运用句型：This is my...He's/She's...介绍自己的家庭成员，并简要描述其外貌特征。
课时难点 重点词汇：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother的认读。
教具链接 课件、单词卡片和全家福照片
Step 1 Warm up
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过单词或者图片，活跃气氛，同时帮助学生复习表示家庭成员的单词：father/dad，mother/mum，brother，sister，grandfather/grandpa，grandmother/grandma等。
Step 2 Revision
两人一组展示第一课时对话，教师及时评价，复习核心句型和词汇。
Step 3 Presentation & Practice
1．“Guess who he/she is”(猜猜他/她是谁)
课件呈现Amy的轮廓图，请学生猜猜她是谁。学生尝试猜测，然后教师播放Amy的录音：Hi.Meet my family！请学生理解句子意思并跟读。再呈现一个被遮住的人物，只露出与Amy颜色相同的头发，学生根据已有的知识可能会猜：father，mother，brother，sister等。这时课件展示全部图片：baby brother，学生跟读，教师板书并提问：baby中字母a和y分别发什么音？请学生回忆思考学过的单词中还有哪个词其中字母y 发/i/音，如happy，family，funny，twenty等，提示学生及时进行归纳总结。
2．课件出示一男一女的两张轮廓照片，学生可能会猜：father and mother，进而展示父母亲的全貌，复习单词：parents。
3．教师提问：He is his father's brother (mother's brother)．Who is he？课件展示uncle，aunt的图片，学生猜测词义并跟读。uncle 由两个音节构成，字母u发/ /音。然后讲解英文中uncle和aunt的含义及其与汉语中的不同。课件出示叔叔和婶婶的孩子的图片，教学单词：cousin，呈现单词卡片，学生跟读。教师板书并提示：cou－sin，字母组合ou发/ /音。
4．学生跟读Let's learn板块的录音，请学生从照片中挑选1～2个人物，与同桌结对练习描述人物外形，如：
S1：This is Amy's father.He is tall and thin.
S2：This is Amy's mother.She is tall and beautiful.
Step 4 Consolidation & Extension
1．课件闪现人物和图片(其中部分图片和文字故意不相对应)，如果是正确的图文，学生大声朗读该单词；如果图文对应错误，学生说：Uh oh。
2．Let's play
(1)“手指家庭”指偶游戏：
请学生画出手指上家庭成员头像图，然后向同伴介绍：This is my...He's/She's...
(2)抢读单词：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来、拼出来。表现最好的组即为优胜组。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
This is my...He's/She's...
parents，cousin，uncle，aunt，baby brother
2．Homework
(1)识记本课时的核心词汇；
(2)制作一张“family tree”，介绍自己的家人及其外貌特征。
Unit 6 Meet my family!
Part A Let's learn & Let's play
This is my...He's/She's...
parents cousin uncle aunt baby brother
Part A Let's spell
课时目标 知识目标 能够根据a，e，i，o，u，a－e，i－e，o－e，u－e， e发音规则读出单词，并能够对比a，e，i，o，u的长、短音，听录音选词，强化已学的发音规则；能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中强化学习以上发音规则；能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词。
能力目标 能够利用已有拼读经验和规律尝试自主拼读其他符合规则的单词；能够有意识地总结规律，利用规律记忆单词。
情感目标 通过拼读训练，逐步掌握a，e，i，o，u，a－e，i－e，o－e，u－e， e的拼读规律，形成拼读能力；通过拼读感受英语发音的内在美，学会欣赏纯正的英语发音。
课时重点 通过拆音，对比巩固a，e，i，o，u的短音和长音的发音。
课时难点 通过拆音，对比巩固a，e，i，o，u的短音和长音的发音。
教具链接 课件、图片、单词卡片和拼读纸条
Step 1 Warm up
师生共同演唱单元歌曲，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过Let's learn 部分的单词，教师提问：Look，what's this？学生快速说出单词。复习前一课时的重点词汇。
Step 3 Presentation & Practice
1．a/u
课件呈现Listen and chant活动中小猫头部的图片，并播放录音：We like the cat！同时呈现两个选项：cat/cut，请学生根据cat的发音拼读出/k/－/ /－/t/→/k t/，并选出正确的单词cat。一起读一读cat/cut，对比两个词的发音。
2．u/u－e
课件呈现猫的图片引导学生说：Oh，it's cute.然后出现选项：cut/cute。请学生根据cute的发音拼出/k/－/ju:/－/t/→/kju:t/，并选出正确的答案。一起读一读cut/cute，对比两个词的发音。
3．a－e/o－e
课件呈现图片(猫的右手托着一个蛋糕)，并播放录音：He's got a cake！同时出现选项cake/Coke。请学生根据cake的发音拼出/k/－/e /－/k/→/ke k/，并选出正确的答案。一起读一读cake/Coke，对比两个词的发音。
4．e/a，o/o－e
课件呈现蛋糕上的一朵玫瑰，说：A red rose on the cake！请学生根据red/rose的发音拼出/r/－/e/－/d/→/red/; /r/－/ /－/z/→/r z/。再一起读一读：a red rose。
5．i/a
课件呈现猫的左手端着一杯牛奶，并播放录音：A cup of milk！请学生根据/m/－/ /－/l/－/k/→/m lk/拼出单词：milk。全班一起读一读：a cup of milk。
6．i－e/a－e
教师提问：Do you like the cat？引导学生回答：Yes.We like the cat.呈现选项：like/lake，请学生根据like的发音拼出/l/－/a /－/k/→/la k/，并选出正确的答案。一起读一读like/lake，对比两个词的发音。
7．Listen and chant
呈现歌谣，学生尝试自由朗读。教师关注give发音的特殊性，即字母i发/ /音。然后播放录音，学生跟着录音有节奏地朗读，再自由朗读，最后请学生进行朗读展示。
8．Read，listen and circle
学生听录音选词，并对比读一读每组单词。
Step 4 Consolidation & Extension
1．完成Chant again.Group and write活动。通过尝试完成拼读示例中me/we，在教材歌谣中找出符合例词发音规律的单词。学生观察例词，找出归类的依据：长音：a－e，i－e，o－e，u－e， e，短音：a，e，i，u，o。教师再次播放歌谣录音，学生跟读后，自己吟唱并找出符合这些规律的单词，分别填入相应的栏中。男女生竞赛，看看哪组知道更多符合这些发音规律的单词。
2．听一听，拼一拼：教师把单词字母打乱顺序，读给同学听，学生听完后迅速地说出正确的单词，并以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。教师在游戏后作出评价。
3．利用自制的自然拼读教具，两人一组尝试拼读出更多符合规律的单词。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
(1)a，e，i，o，u 分别发：/ /，/e/，/ /，/ /，/ /；
(2)a－e，i－e，o－e，u－e， e 分别发字母本身音，即 /e /，/a /，/ /，/ju:/，/i:/。
2．Homework
(1)同伴结对练习a，e，i，o，u，a－e，i－e，o－e，u－e， e的发音规则，找出更多单词尝试拼读；
(2)利用制作的翻页式拼读器，练习单词的自然拼读。
Unit 6 Meet my family!
Part A Let's spell
a，e，i，o，u 分别发：/ /，/e/，/ /，/ /，/ /
a－e，i－e，o－e，u－e， e 分别发字母本身音，
即 /e /，/a /，/ /，/ju:/，/i:/
Part B Let's talk & Draw and say
课时目标 知识目标 能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；能够听、说、认读句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...；能够在语境中理解新词：football player，nurse的意思，并能正确发音。
能力目标 能够在具体情境中运用句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
情感目标 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
课时重点 在具体情境中运用句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
课时难点 在具体情境中运用句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
教具链接 课件、视频、图片和家庭照片
Step 1 Warm up
师生共同演唱单元歌曲“My family”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过Let's learn 部分的单词，复习A部分单词。
Step 3 Presentation & Practice
1．课件呈现自己家庭成员的轮廓图，并介绍说：Look，these are my parents，my uncle，my aunt，my cousin and me.Can you guess who they are？引导学生指着某个轮廓，用Is this your cousin/aunt/...？来提问。如果猜对了，课件呈现这部分照片；如果猜不对，教师适当提示，比如说：No，it isn't.He is tall./ No，it's me.。
2．教师指着照片中婶婶的头像说：This is my aunt.She's a nurse.She is very helpful.并利用图片帮助学生理解nurse和helpful的含义，引导学生通过听音和拆音的方法，学习nurse的发音，即/n/ －/ :/－ /s/→ /n :s/。学生跟读nurse以及She is very helpful.教师提问：What's your aunt's job？请学生根据语境猜测句义和job的词义，之后引导学生根据发音规则推断出单词job的读音，然后请学生跟读句子。要求学生利用句型：She's a...回答，激活已知的职业词汇。然后课件出示新词：football player，通过构词法foot＋ball＝football，play＋ er＝player帮助学生猜测出词义。课件继续出示basketball，baseball等帮助学生记忆类似的复合词。play er，请学生听音，说出ay发/e /，er发/ (r)/，并列举学过的er发/ (r)/音的单词，如：mother，father，sister，brother，teacher等。请学生运用这一句型，相互问答。
—What's your...'s job
—He's/She's a...
3．课件出示问题：What's Sarah's uncle's/aunt's job？Is this Sarah's baby brother？Who is the baby in the photo？教师播放课文动画，学生带着问题观看，然后回答。
4．教师播放录音，学生跟读对话，注意语音、语调和感情，并注意意群停顿，如读your aunt's job，football player和baby brother时，中间不能断开。
5．学生分角色朗读对话，先两人结对练习，然后小组展示。
Step 4 Consolidation & Extension
1．课件出示语言框架，请学生利用语言框架，结合自己的家庭照片和同伴创编新对话。
A：Is this your...？
B：Yes，it is.
A：What's your...'s job
B：...is a...
A：Is this your...？
B：No，it's...
2．Draw and say
要求学生用简笔画画出自己1～3个家人的相貌以及职业特点，并口头描述。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
—Is this your...？
—Yes，it is.
—What's your...'s job
—He's/She's a...
2．Homework
(1)听课文录音，模仿跟读，识记核心句型；
(2)向组内成员介绍自己家人的相貌、职业等。
Unit 6 Meet my family!
Part B Let's talk & Draw and say
—Is this your...？ —Yes，it is.
—What's your...'s job？ —He's/She's a...
Part B Let's learn & Let's play
课时目标 知识目标 能够听、说、认读五个有关职业的单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse；能够继续巩固核心句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...。
能力目标 能够在具体情景中运用单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse等介绍自己家人的职业；能够在具体情景中运用上述单词doctor，cook，driver，farmer，nurse和句型 What's your...'s job？He's/She's a...询问家人的职业。
情感目标 引导学生树立职业平等的观念；培养学生为家人的工作感到自豪的情感。
课时重点 运用单词doctor，cook，driver，farmer，nurse和句型 What's your...'s job？He's/She's a...询问家人的职业。
课时难点 运用单词doctor，cook，driver，farmer，nurse和句型 What's your...'s job？He's/She's a...询问家人的职业。
教具链接 课件、录音、图片、单词卡片和家庭照片
Step 1 Warm up
师生共同演唱单元歌曲“My family”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
复习上一课时Let's talk对话，小组表演，教师及时评价。
Step 3 Presentation & Practice
1．复习对话之后，教师提问：What's Sarah's aunt's job？学生回答：She's a nurse.教师继续说：Sarah's aunt is a nurse.She works in a hospital.课件呈现医院的图片帮助学生理解。然后介绍说：My aunt works in a hospital，too.But she is not a nurse.课件呈现女医生的图片，引导学生回答：She's a doctor.教师呈现nurse和doctor的单词卡片，学生跟读录音。引导学生拆音复习nurse的读音和拼写；请学生把doctor拆分为五个音素，即/’d/ －/ / － /k/ －/t/ － / (r)/→/'d kt (r)/，使学生学会根据发音规则拼读单词的方法。
2．教师继续提问：What's her uncle's job？学生回答：He's a football player.教师继续说：My uncle is not a football player.He drives a taxi.He is very helpful.What's his job？引导学生说出单词：driver。教师呈现driver的单词卡片，学生跟读录音，并拆音教学单词的读音和拼写，即/'dr/ － /a / － /v/ － / (r)/→/'dra v (r)/，引导学生总结发音规则，带读单词，再请个别学生朗读。
3．课件呈现农民的图片，并介绍说：Sarah's grandpa is very strong.He works on a farm.What's his job？引导学生猜测出farmer。教师呈现farmer的单词卡片，学生跟读，并通过拆音法学习单词的发音规则，即/'f/ － /a:/ － /m/ － / (r)/→/'fa:m (r)/。引导学生总结发音规律，带读单词，再请个别学生朗读。
4．教师介绍说：My grandpa works on a farm，too.But he is not a farmer.Listen，what's his job？播放炒菜和油锅的声音，引导学生猜测出单词：cook。教师呈现cook的单词卡片，学生听录音跟读，并通过拆音法学习单词的发音规则，即/k/ － / / － /k/→/k k/ 。引导学生总结发音规律，带读单词，再请个别学生朗读。
5．播放Let's learn 板块的录音，学生跟读模仿对话。
6．做“猜猜看”活动：
教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们来猜照片上是谁的父母。然后教师问学生What's your father's/mother's job？Is he/she a doctor/...？教师让学生跟说What's your father's/mother's job？最后，教师请一名学生上来，在背后出示一幅补充图画，全班学生用They look...来帮助该生猜图上人物的职业：Are they...？
Step 4 Consolidation & Extension
1．教师以闪卡形式呈现单词卡片正面(包括图片和单词)，学生快速认读，熟练认读之后可以变成抢读。
2．Pair work.同桌结对询问家人的职业信息。课件提供语言框架和相关词汇表达。
—What's your...'s job
—He's/She's a...
3．Let's play
“看动作猜职业”学生先跟读模仿，一边做动作一边说唱。然后请同学上台做动作，其他同学用：
—What's his/her job？—He's/She's a...猜一猜该同学所表现的职业。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
—What's your...'s job
—He's/She's a...
(doctor，cook，driver，farmer，nurse)
2．Homework
(1)识记本课时的单词；
(2)为30年后的自己设计一张名片，并根据名片上的信息做自我介绍。
Unit 6 Meet my family!
Part B Let's learn & Let's play
—What's your...'s job
—He's/She's a...
doctor cook driver farmer nurse
Part B Read and write & Let's check
课时目标 知识目标 能够在图片的帮助下读懂小短文，并对照文后小图提示的职业，判断文后四个问题的正误；能够在图片的帮助下，仿照示范例句，在四线三格中补充所缺少的单词；能够根据实际情况画简图呈现家庭成员或者朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句补充句子。
能力目标 能够综合运用本单元的核心词句；养成按意群阅读的习惯，培养良好的阅读技巧和阅读策略；能够培养良好的书写习惯，强调句子书写时句首单词首字母大写，词与词间空一个字母的间距等。
情感目标 能够感受家庭的温馨和培养对生活的热爱。
课时重点 巩固本单元的单词和核心句子；完成相关习题。
课时难点 巩固本单元的单词和核心句子；完成相关习题。
教具链接 录音机、磁带、课件和图片
Step 1 Warm up
师生共同演唱单元歌曲“My family”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过Let's learn 部分的单词，复习B部分的单词。
Step 3 Presentation & Practice
1．“有趣的一家人”A funny family
教师说：I have an aunt.She's my mother's sister.Her family are funny.然后教师在黑板上用简笔画画出aunt的形象，引导学生用She's...描述aunt的外形(高且强壮)。继续提问：Can you guess her job？学生利用句子：She is a...进行猜测。课件出示一个篮球，引导学生根据football player说出basketball player，并跟读。
2．继续画出uncle的形象(瘦且矮)，要求学生描述其外形并猜测职业。课件出示厨师帽和锅铲，引导学生说出答案：cook。教师继续介绍说：He cooks for my aunt.He is very helpful.And he is very friendly.。
3．教师继续画出cousin的形象(男孩、强壮、个子较高、手拿篮球)，要求学生描述其外形。教师提问：What's his job？Is he a basketball player，too？学生猜测。课件呈现书包，引导学生回答：No，he likes basketball.But he isn't a basketball player.He is a student.He has no job.学生跟读no job，并理解其含义。
4．脱口秀(Talk show)
要求学生根据板书，描述这一家人，课件提供语言框架：
This is Miss...'s uncle's family.Her aunt is...She is a...Her uncle is...He is...Her cousin is a...He is a...He has no job.
5．阅读并判断(Read and tick or cross)
要求学生看图并阅读小文段，引导学生根据四个问题中的关键短语：John's mother，John's aunt，his father，his uncle快速在文段中找到相关句子，判断题目中句子与图片是否相符并完成练习。要求学生在文段中画出判断依据，以帮助学生提高阅读能力。校对答案，打叉的题目教师继续追问：What's his/her job？请学生根据文段内容表述出该人物的职业。
Step 4 Consolidation & Extension
1．教师播放录音，学生跟读，模仿停顿和语调；学生齐读，然后自由朗读。
2．Look and write
请学生看Look and write中司机和医生的图片，分别提问：What's his job？学生回答：He is a driver./ He is a doctor.教师根据学生回答并板书：He is a driver./ He is a doctor.提示学生首字母大写，书写规范。学生再看另外两幅图nurse和farmer，完成看图选词填空：She is a nurse.She is a farmer.
3．个性化书写活动
学生用简笔画画出自己的家人，并完成书写。
4．Let's play
教师找3～4名学生到教室前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作、表情，用Are they...？来猜测他们所表演的是哪种职业。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
This is Miss...'s uncle's family.Her aunt is...She is a...Her uncle is...He is...Her cousin is a...He is a...He has no job.
2．Homework
课外小练笔：以“My family”为题写一篇小作文。
Unit 6 Meet my family!
Part B Read and write & Let's check
This is Miss...'s uncle's family.
Her aunt is...
She is a...
Her uncle is...He is...
Her cousin is a...
He is a...
He has no job.
本单元的主题是“My family”，本单元主要教会学生如何运用英语称呼家人，掌握家庭成员的英语读法，以及各种职业的英语表达。掌握核心句型：How many people are there in your family？—What's your...'s job？—He's/She's a...，并能在具体情景中运用。掌握a，e，i，o，u，a－e，i－e，o－e，u－e， e的发音规则，学会自然拼读，尝试拼读出更多的单词。帮助学生认识到中西方家庭观的差异，树立正确价值观，培养对家人、对家庭的感恩之情和对生活的热爱之情。
在教学过程中，应该设计贴近学生实际生活的情景和趣味性活动，充分调动学生的积极性，使其乐于进行深入学习。教师应该抓住学生这一心理，在教学过程中可以适当地拓展新知识、新内容，开阔学生视野，拓展学生思维，而不仅仅是局限于课本，单纯的课本教学会让学生觉得乏味，提不起兴趣。建议在教学中增加模仿家人动作、猜一猜、找不同等活动来增加练习课的趣味性，加大口头表达练习的力度。
课时目标 知识目标 能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；能够听、说、认读句型：How many people are there in your family？Three.My family has six people.That's only five.；能够在语境中理解新词：people，but，little，puppy的意思，并能正确发音。
能力目标 能够在具体情境中运用句型：How many people are there in your family？来询问家中有几位家庭成员；2.能够在具体情境中恰当运用句型：My family has six people.That's only five.。
情感目标 了解西方文化中将宠物作为家庭成员的文化特征。
课时重点 运用句型：How many people are there in your family？询问家中有几位家庭成员。
课时难点 运用句型：How many people are there in your family？询问家中有几位家庭成员。
教具链接 课件、视频、图片、家庭照片和相册
Step 1 Warm up
播放三年级下册第二单元歌曲“I love my family”，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件展示表示家庭成员的相关词汇，学生认读、复习、激活已有的知识。
Step 3 Presentation & Practice
1．课件出示问题：(1) How many people are there in Amy's family？(2) How many people are there in Chen Jie's family？教师播放课文动画，学生带着问题观看。引导学生初步了解这两家人的基本情况，并解释puppy的意思。然后呈现Let's count板块图片，并进行提问：How many birds are there in the picture？引导学生回答数量；之后教师继续对图片中的其他物体提问复习巩固核心句型。
2．课件展示教师自己的家人照片并提问：This is a photo of my family.How many people are there in my family？学生根据图片回答。教师继续说：Yes.My family has five people.My parents，my husband，my baby and me.。教学单词parents和baby，领读并板书，学生根据照片理解词义。教师继续提问：How about your family？How many people are there in your family？引导学生用句型：My family has...people.来介绍自己的家庭。然后学生拿出自己的全家福照片，小组内互相询问各自家庭情况，课件提供语言框架：
—How many people are there in your family
—My family has...people.
3．请三组同学进行展示，教师指着家人较多的说：Wow！It's a big family.指着家人较少的说：Oh，that's only three.帮助学生理解only的含义。然后请学生看教材第三幅图片，学生尝试朗读句子，理解意义。
4．课件继续出示教师自己的全家福，包括宠物共六个成员，介绍说：My family has six people.学生看过之后说：But that's only five.然后放大宠物小狗的图片说：My parents，my husband，my baby，my little puppy and me.并介绍西方国家把宠物看作家庭成员的文化特征。
5．要求学生边看图边尝试朗读对话，进一步理解对话内容。
教师播放录音，学生跟读，注意语音、语调以及长句要按意群停顿，如：How many people are there// in your family// ，Sarah？提示学生关注people，parents，baby brother，but，little，puppy等几个新词的发音。peo－ple，pa－rent，ba－by，bro－ther，lit－tle，pup－py 都由两个音节构成，but和puppy中的字母u都发/ /音。
Step 4 Consolidation & Extension
1．学生分角色朗读表演对话，两人一组结对练习，然后请几组进行表演对话。
2．听一听，画一画：学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述将其画出，看看画得是否准确。
3．“3D全家福”活动：四人一组合作完成。一人介绍自己的家庭成员，另几个人分别进行表演。课件提供语言框架：
S1：Look，this is a photo of my family.This is my grandpa.
S2：Hi，I'm Grandpa.I'm old.
S1：This is my dad.
S3：Hi，I'm Dad.I'm tall and strong.
...
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
—How many people are there in your family
—My family has...people.
2．Homework
(1)听课文录音，跟读模仿对话，识记核心句型；
(2)小组内进行调查，询问组内成员家中有几位家庭成员。
Unit 6 Meet my family!
Part A Let's talk & Let's count
—How many people are there in your family
—My family has...people.
Part A Let's learn & Let's play
课时目标 知识目标 能够听、说、认读词汇：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother；能够运用句型：This is my...He's/She's...介绍自己的家庭成员，并简要描述其外貌特征。
能力目标 能够在语境中正确使用有关家庭成员的单词或者短语介绍家庭成员；能够在真实情景中介绍自己的家庭成员，并简要描述其外貌特征。
情感目标 了解英语国家中成员之间的称号习俗；体会家人之间的爱和关心。
课时重点 重点词汇：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother的认读；运用句型：This is my...He's/She's...介绍自己的家庭成员，并简要描述其外貌特征。
课时难点 重点词汇：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother的认读。
教具链接 课件、单词卡片和全家福照片
Step 1 Warm up
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过单词或者图片，活跃气氛，同时帮助学生复习表示家庭成员的单词：father/dad，mother/mum，brother，sister，grandfather/grandpa，grandmother/grandma等。
Step 2 Revision
两人一组展示第一课时对话，教师及时评价，复习核心句型和词汇。
Step 3 Presentation & Practice
1．“Guess who he/she is”(猜猜他/她是谁)
课件呈现Amy的轮廓图，请学生猜猜她是谁。学生尝试猜测，然后教师播放Amy的录音：Hi.Meet my family！请学生理解句子意思并跟读。再呈现一个被遮住的人物，只露出与Amy颜色相同的头发，学生根据已有的知识可能会猜：father，mother，brother，sister等。这时课件展示全部图片：baby brother，学生跟读，教师板书并提问：baby中字母a和y分别发什么音？请学生回忆思考学过的单词中还有哪个词其中字母y 发/i/音，如happy，family，funny，twenty等，提示学生及时进行归纳总结。
2．课件出示一男一女的两张轮廓照片，学生可能会猜：father and mother，进而展示父母亲的全貌，复习单词：parents。
3．教师提问：He is his father's brother (mother's brother)．Who is he？课件展示uncle，aunt的图片，学生猜测词义并跟读。uncle 由两个音节构成，字母u发/ /音。然后讲解英文中uncle和aunt的含义及其与汉语中的不同。课件出示叔叔和婶婶的孩子的图片，教学单词：cousin，呈现单词卡片，学生跟读。教师板书并提示：cou－sin，字母组合ou发/ /音。
4．学生跟读Let's learn板块的录音，请学生从照片中挑选1～2个人物，与同桌结对练习描述人物外形，如：
S1：This is Amy's father.He is tall and thin.
S2：This is Amy's mother.She is tall and beautiful.
Step 4 Consolidation & Extension
1．课件闪现人物和图片(其中部分图片和文字故意不相对应)，如果是正确的图文，学生大声朗读该单词；如果图文对应错误，学生说：Uh oh。
2．Let's play
(1)“手指家庭”指偶游戏：
请学生画出手指上家庭成员头像图，然后向同伴介绍：This is my...He's/She's...
(2)抢读单词：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来、拼出来。表现最好的组即为优胜组。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
This is my...He's/She's...
parents，cousin，uncle，aunt，baby brother
2．Homework
(1)识记本课时的核心词汇；
(2)制作一张“family tree”，介绍自己的家人及其外貌特征。
Unit 6 Meet my family!
Part A Let's learn & Let's play
This is my...He's/She's...
parents cousin uncle aunt baby brother
Part A Let's spell
课时目标 知识目标 能够根据a，e，i，o，u，a－e，i－e，o－e，u－e， e发音规则读出单词，并能够对比a，e，i，o，u的长、短音，听录音选词，强化已学的发音规则；能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中强化学习以上发音规则；能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词。
能力目标 能够利用已有拼读经验和规律尝试自主拼读其他符合规则的单词；能够有意识地总结规律，利用规律记忆单词。
情感目标 通过拼读训练，逐步掌握a，e，i，o，u，a－e，i－e，o－e，u－e， e的拼读规律，形成拼读能力；通过拼读感受英语发音的内在美，学会欣赏纯正的英语发音。
课时重点 通过拆音，对比巩固a，e，i，o，u的短音和长音的发音。
课时难点 通过拆音，对比巩固a，e，i，o，u的短音和长音的发音。
教具链接 课件、图片、单词卡片和拼读纸条
Step 1 Warm up
师生共同演唱单元歌曲，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过Let's learn 部分的单词，教师提问：Look，what's this？学生快速说出单词。复习前一课时的重点词汇。
Step 3 Presentation & Practice
1．a/u
课件呈现Listen and chant活动中小猫头部的图片，并播放录音：We like the cat！同时呈现两个选项：cat/cut，请学生根据cat的发音拼读出/k/－/ /－/t/→/k t/，并选出正确的单词cat。一起读一读cat/cut，对比两个词的发音。
2．u/u－e
课件呈现猫的图片引导学生说：Oh，it's cute.然后出现选项：cut/cute。请学生根据cute的发音拼出/k/－/ju:/－/t/→/kju:t/，并选出正确的答案。一起读一读cut/cute，对比两个词的发音。
3．a－e/o－e
课件呈现图片(猫的右手托着一个蛋糕)，并播放录音：He's got a cake！同时出现选项cake/Coke。请学生根据cake的发音拼出/k/－/e /－/k/→/ke k/，并选出正确的答案。一起读一读cake/Coke，对比两个词的发音。
4．e/a，o/o－e
课件呈现蛋糕上的一朵玫瑰，说：A red rose on the cake！请学生根据red/rose的发音拼出/r/－/e/－/d/→/red/; /r/－/ /－/z/→/r z/。再一起读一读：a red rose。
5．i/a
课件呈现猫的左手端着一杯牛奶，并播放录音：A cup of milk！请学生根据/m/－/ /－/l/－/k/→/m lk/拼出单词：milk。全班一起读一读：a cup of milk。
6．i－e/a－e
教师提问：Do you like the cat？引导学生回答：Yes.We like the cat.呈现选项：like/lake，请学生根据like的发音拼出/l/－/a /－/k/→/la k/，并选出正确的答案。一起读一读like/lake，对比两个词的发音。
7．Listen and chant
呈现歌谣，学生尝试自由朗读。教师关注give发音的特殊性，即字母i发/ /音。然后播放录音，学生跟着录音有节奏地朗读，再自由朗读，最后请学生进行朗读展示。
8．Read，listen and circle
学生听录音选词，并对比读一读每组单词。
Step 4 Consolidation & Extension
1．完成Chant again.Group and write活动。通过尝试完成拼读示例中me/we，在教材歌谣中找出符合例词发音规律的单词。学生观察例词，找出归类的依据：长音：a－e，i－e，o－e，u－e， e，短音：a，e，i，u，o。教师再次播放歌谣录音，学生跟读后，自己吟唱并找出符合这些规律的单词，分别填入相应的栏中。男女生竞赛，看看哪组知道更多符合这些发音规律的单词。
2．听一听，拼一拼：教师把单词字母打乱顺序，读给同学听，学生听完后迅速地说出正确的单词，并以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。教师在游戏后作出评价。
3．利用自制的自然拼读教具，两人一组尝试拼读出更多符合规律的单词。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
(1)a，e，i，o，u 分别发：/ /，/e/，/ /，/ /，/ /；
(2)a－e，i－e，o－e，u－e， e 分别发字母本身音，即 /e /，/a /，/ /，/ju:/，/i:/。
2．Homework
(1)同伴结对练习a，e，i，o，u，a－e，i－e，o－e，u－e， e的发音规则，找出更多单词尝试拼读；
(2)利用制作的翻页式拼读器，练习单词的自然拼读。
Unit 6 Meet my family!
Part A Let's spell
a，e，i，o，u 分别发：/ /，/e/，/ /，/ /，/ /
a－e，i－e，o－e，u－e， e 分别发字母本身音，
即 /e /，/a /，/ /，/ju:/，/i:/
Part B Let's talk & Draw and say
课时目标 知识目标 能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；能够听、说、认读句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...；能够在语境中理解新词：football player，nurse的意思，并能正确发音。
能力目标 能够在具体情境中运用句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
情感目标 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
课时重点 在具体情境中运用句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
课时难点 在具体情境中运用句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
教具链接 课件、视频、图片和家庭照片
Step 1 Warm up
师生共同演唱单元歌曲“My family”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过Let's learn 部分的单词，复习A部分单词。
Step 3 Presentation & Practice
1．课件呈现自己家庭成员的轮廓图，并介绍说：Look，these are my parents，my uncle，my aunt，my cousin and me.Can you guess who they are？引导学生指着某个轮廓，用Is this your cousin/aunt/...？来提问。如果猜对了，课件呈现这部分照片；如果猜不对，教师适当提示，比如说：No，it isn't.He is tall./ No，it's me.。
2．教师指着照片中婶婶的头像说：This is my aunt.She's a nurse.She is very helpful.并利用图片帮助学生理解nurse和helpful的含义，引导学生通过听音和拆音的方法，学习nurse的发音，即/n/ －/ :/－ /s/→ /n :s/。学生跟读nurse以及She is very helpful.教师提问：What's your aunt's job？请学生根据语境猜测句义和job的词义，之后引导学生根据发音规则推断出单词job的读音，然后请学生跟读句子。要求学生利用句型：She's a...回答，激活已知的职业词汇。然后课件出示新词：football player，通过构词法foot＋ball＝football，play＋ er＝player帮助学生猜测出词义。课件继续出示basketball，baseball等帮助学生记忆类似的复合词。play er，请学生听音，说出ay发/e /，er发/ (r)/，并列举学过的er发/ (r)/音的单词，如：mother，father，sister，brother，teacher等。请学生运用这一句型，相互问答。
—What's your...'s job
—He's/She's a...
3．课件出示问题：What's Sarah's uncle's/aunt's job？Is this Sarah's baby brother？Who is the baby in the photo？教师播放课文动画，学生带着问题观看，然后回答。
4．教师播放录音，学生跟读对话，注意语音、语调和感情，并注意意群停顿，如读your aunt's job，football player和baby brother时，中间不能断开。
5．学生分角色朗读对话，先两人结对练习，然后小组展示。
Step 4 Consolidation & Extension
1．课件出示语言框架，请学生利用语言框架，结合自己的家庭照片和同伴创编新对话。
A：Is this your...？
B：Yes，it is.
A：What's your...'s job
B：...is a...
A：Is this your...？
B：No，it's...
2．Draw and say
要求学生用简笔画画出自己1～3个家人的相貌以及职业特点，并口头描述。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
—Is this your...？
—Yes，it is.
—What's your...'s job
—He's/She's a...
2．Homework
(1)听课文录音，模仿跟读，识记核心句型；
(2)向组内成员介绍自己家人的相貌、职业等。
Unit 6 Meet my family!
Part B Let's talk & Draw and say
—Is this your...？ —Yes，it is.
—What's your...'s job？ —He's/She's a...
Part B Let's learn & Let's play
课时目标 知识目标 能够听、说、认读五个有关职业的单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse；能够继续巩固核心句型：Is this your...？Yes，it is.What's your...'s job？He's/She's a...。
能力目标 能够在具体情景中运用单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse等介绍自己家人的职业；能够在具体情景中运用上述单词doctor，cook，driver，farmer，nurse和句型 What's your...'s job？He's/She's a...询问家人的职业。
情感目标 引导学生树立职业平等的观念；培养学生为家人的工作感到自豪的情感。
课时重点 运用单词doctor，cook，driver，farmer，nurse和句型 What's your...'s job？He's/She's a...询问家人的职业。
课时难点 运用单词doctor，cook，driver，farmer，nurse和句型 What's your...'s job？He's/She's a...询问家人的职业。
教具链接 课件、录音、图片、单词卡片和家庭照片
Step 1 Warm up
师生共同演唱单元歌曲“My family”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
复习上一课时Let's talk对话，小组表演，教师及时评价。
Step 3 Presentation & Practice
1．复习对话之后，教师提问：What's Sarah's aunt's job？学生回答：She's a nurse.教师继续说：Sarah's aunt is a nurse.She works in a hospital.课件呈现医院的图片帮助学生理解。然后介绍说：My aunt works in a hospital，too.But she is not a nurse.课件呈现女医生的图片，引导学生回答：She's a doctor.教师呈现nurse和doctor的单词卡片，学生跟读录音。引导学生拆音复习nurse的读音和拼写；请学生把doctor拆分为五个音素，即/’d/ －/ / － /k/ －/t/ － / (r)/→/'d kt (r)/，使学生学会根据发音规则拼读单词的方法。
2．教师继续提问：What's her uncle's job？学生回答：He's a football player.教师继续说：My uncle is not a football player.He drives a taxi.He is very helpful.What's his job？引导学生说出单词：driver。教师呈现driver的单词卡片，学生跟读录音，并拆音教学单词的读音和拼写，即/'dr/ － /a / － /v/ － / (r)/→/'dra v (r)/，引导学生总结发音规则，带读单词，再请个别学生朗读。
3．课件呈现农民的图片，并介绍说：Sarah's grandpa is very strong.He works on a farm.What's his job？引导学生猜测出farmer。教师呈现farmer的单词卡片，学生跟读，并通过拆音法学习单词的发音规则，即/'f/ － /a:/ － /m/ － / (r)/→/'fa:m (r)/。引导学生总结发音规律，带读单词，再请个别学生朗读。
4．教师介绍说：My grandpa works on a farm，too.But he is not a farmer.Listen，what's his job？播放炒菜和油锅的声音，引导学生猜测出单词：cook。教师呈现cook的单词卡片，学生听录音跟读，并通过拆音法学习单词的发音规则，即/k/ － / / － /k/→/k k/ 。引导学生总结发音规律，带读单词，再请个别学生朗读。
5．播放Let's learn 板块的录音，学生跟读模仿对话。
6．做“猜猜看”活动：
教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们来猜照片上是谁的父母。然后教师问学生What's your father's/mother's job？Is he/she a doctor/...？教师让学生跟说What's your father's/mother's job？最后，教师请一名学生上来，在背后出示一幅补充图画，全班学生用They look...来帮助该生猜图上人物的职业：Are they...？
Step 4 Consolidation & Extension
1．教师以闪卡形式呈现单词卡片正面(包括图片和单词)，学生快速认读，熟练认读之后可以变成抢读。
2．Pair work.同桌结对询问家人的职业信息。课件提供语言框架和相关词汇表达。
—What's your...'s job
—He's/She's a...
3．Let's play
“看动作猜职业”学生先跟读模仿，一边做动作一边说唱。然后请同学上台做动作，其他同学用：
—What's his/her job？—He's/She's a...猜一猜该同学所表现的职业。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
—What's your...'s job
—He's/She's a...
(doctor，cook，driver，farmer，nurse)
2．Homework
(1)识记本课时的单词；
(2)为30年后的自己设计一张名片，并根据名片上的信息做自我介绍。
Unit 6 Meet my family!
Part B Let's learn & Let's play
—What's your...'s job
—He's/She's a...
doctor cook driver farmer nurse
Part B Read and write & Let's check
课时目标 知识目标 能够在图片的帮助下读懂小短文，并对照文后小图提示的职业，判断文后四个问题的正误；能够在图片的帮助下，仿照示范例句，在四线三格中补充所缺少的单词；能够根据实际情况画简图呈现家庭成员或者朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句补充句子。
能力目标 能够综合运用本单元的核心词句；养成按意群阅读的习惯，培养良好的阅读技巧和阅读策略；能够培养良好的书写习惯，强调句子书写时句首单词首字母大写，词与词间空一个字母的间距等。
情感目标 能够感受家庭的温馨和培养对生活的热爱。
课时重点 巩固本单元的单词和核心句子；完成相关习题。
课时难点 巩固本单元的单词和核心句子；完成相关习题。
教具链接 录音机、磁带、课件和图片
Step 1 Warm up
师生共同演唱单元歌曲“My family”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学习积极性。
Step 2 Revision
“Quick eyes(眼疾嘴快)”游戏
课件快速闪过Let's learn 部分的单词，复习B部分的单词。
Step 3 Presentation & Practice
1．“有趣的一家人”A funny family
教师说：I have an aunt.She's my mother's sister.Her family are funny.然后教师在黑板上用简笔画画出aunt的形象，引导学生用She's...描述aunt的外形(高且强壮)。继续提问：Can you guess her job？学生利用句子：She is a...进行猜测。课件出示一个篮球，引导学生根据football player说出basketball player，并跟读。
2．继续画出uncle的形象(瘦且矮)，要求学生描述其外形并猜测职业。课件出示厨师帽和锅铲，引导学生说出答案：cook。教师继续介绍说：He cooks for my aunt.He is very helpful.And he is very friendly.。
3．教师继续画出cousin的形象(男孩、强壮、个子较高、手拿篮球)，要求学生描述其外形。教师提问：What's his job？Is he a basketball player，too？学生猜测。课件呈现书包，引导学生回答：No，he likes basketball.But he isn't a basketball player.He is a student.He has no job.学生跟读no job，并理解其含义。
4．脱口秀(Talk show)
要求学生根据板书，描述这一家人，课件提供语言框架：
This is Miss...'s uncle's family.Her aunt is...She is a...Her uncle is...He is...Her cousin is a...He is a...He has no job.
5．阅读并判断(Read and tick or cross)
要求学生看图并阅读小文段，引导学生根据四个问题中的关键短语：John's mother，John's aunt，his father，his uncle快速在文段中找到相关句子，判断题目中句子与图片是否相符并完成练习。要求学生在文段中画出判断依据，以帮助学生提高阅读能力。校对答案，打叉的题目教师继续追问：What's his/her job？请学生根据文段内容表述出该人物的职业。
Step 4 Consolidation & Extension
1．教师播放录音，学生跟读，模仿停顿和语调；学生齐读，然后自由朗读。
2．Look and write
请学生看Look and write中司机和医生的图片，分别提问：What's his job？学生回答：He is a driver./ He is a doctor.教师根据学生回答并板书：He is a driver./ He is a doctor.提示学生首字母大写，书写规范。学生再看另外两幅图nurse和farmer，完成看图选词填空：She is a nurse.She is a farmer.
3．个性化书写活动
学生用简笔画画出自己的家人，并完成书写。
4．Let's play
教师找3～4名学生到教室前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作、表情，用Are they...？来猜测他们所表演的是哪种职业。
Step 5 Summary & Homework
1．Summary
This is Miss...'s uncle's family.Her aunt is...She is a...Her uncle is...He is...Her cousin is a...He is a...He has no job.
2．Homework
课外小练笔：以“My family”为题写一篇小作文。
Unit 6 Meet my family!
Part B Read and write & Let's check
This is Miss...'s uncle's family.
Her aunt is...
She is a...
Her uncle is...He is...
Her cousin is a...
He is a...
He has no job.
本单元的主题是“My family”，本单元主要教会学生如何运用英语称呼家人，掌握家庭成员的英语读法，以及各种职业的英语表达。掌握核心句型：How many people are there in your family？—What's your...'s job？—He's/She's a...，并能在具体情景中运用。掌握a，e，i，o，u，a－e，i－e，o－e，u－e， e的发音规则，学会自然拼读，尝试拼读出更多的单词。帮助学生认识到中西方家庭观的差异，树立正确价值观，培养对家人、对家庭的感恩之情和对生活的热爱之情。
在教学过程中，应该设计贴近学生实际生活的情景和趣味性活动，充分调动学生的积极性，使其乐于进行深入学习。教师应该抓住学生这一心理，在教学过程中可以适当地拓展新知识、新内容，开阔学生视野，拓展学生思维，而不仅仅是局限于课本，单纯的课本教学会让学生觉得乏味，提不起兴趣。建议在教学中增加模仿家人动作、猜一猜、找不同等活动来增加练习课的趣味性，加大口头表达练习的力度。