第11课《核舟记》课件 (共71张PPT)

(共71张PPT)
真的很小呀！
你看得清吗？
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。
核舟记
魏学洢
教学目标：
1.了解《核舟记》的作者和《虞初新志》。
2.积累重点文言字词句。
3.学习文章抓住说明事物的特点、复习说明方法和说明顺序。
4.激发学生对传统技艺的认识兴趣，培养对传统文化的热爱之情。
魏学洢（1596~1625），字子敬，明末浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
作者简介
器皿 罔不因势象形 贻余 八分有奇
不属 诎右臂 椎髻 舟楫 篆
二黍许 箬篷 多髯 石青糁之
mǐn
wǎng
yí
jī
shǔ
ruò
rán
sǎn
shǔ
qū
chuí jì
jí
zhuàn
正 音
衣褶 两膝 峨冠
zhě
xī
guān
朗读全文
听录音朗读
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器
皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各
具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
直径
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁的（情景）。
用
做。这里指雕刻
无不
全都
表判断
手艺奇妙精巧的人
曾经
赠送
顺着
就着
物体
形貌
模拟
形象
神情姿态
泛舟
能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，
以至飞鸟、走兽、树木、石头，
句末语气词
助词、的
树木
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者
为舱，箬篷覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
高起
宽敞
零数
余数
代指船舱
小船从船头到船尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。
大约
表约数
盖
是
用箬竹叶
做的船篷
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月
小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，
石青糁 之。
左右相对
推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
关上它，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
打开
推开
表承接、修饰
代窗户
起
慢慢地
指刻着字的凹处
用颜料等涂上
船头坐三人，中峨冠而多髯
者为东坡，佛印居右，鲁直
居左。苏黄共阅一手卷。
高高的帽子
表并列
是
泛指胡须
处于，位于
阅读，看
船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密的胡须的人是苏东坡，
佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。
苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。
中峨冠而多髯者为东坡
鲁直居左
佛印居右
东坡右手执 卷端，左手抚鲁
直背。鲁直左手执卷末，右
手指卷，如有所语。
东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊，
鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说着什么似的。
拿
手卷的右端
说话
手卷的左端
东坡现右足，鲁直现左足，
各微侧，其两膝相比者，各
隐卷底衣褶中。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，
他们紧靠着的两膝，都隐藏在手卷下面的衣褶里。
露出
略微倾斜
靠近
隐藏
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，
矫首昂视，神情与苏、黄
不属。
露出
举
仰望
不相类似
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。
像
极
卧右膝，诎右臂支船，而竖
其左膝，左臂挂念珠倚之—
—珠可历历数也。
分明的样子
弯曲
代左膝
他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖着他的左膝，左臂上挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
表并列
平放
舟尾横卧一楫。楫左右舟
子各一人。居右者椎髻仰
面左 手 倚 一 衡 木， 右
手 攀 右 趾，若 啸呼 状。
大声喊叫
的样子
船桨
形状像椎的发髻
同“横”
扳
船尾横放着一支桨。
桨的左右各有一个船工。
右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。
撑船的人
居左者右手执蒲葵扇，左
手抚炉，炉上有壶，其人
视 端 容 寂，若听茶声然。
好像……的样子
眼睛
神色
那
端正
平静
左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，
那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文 曰“天启
壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，
钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初
平山人”，其色丹。
平
那
刻
为，是
刻着
文字
笔画
清楚明白
代字的
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是： “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。
还刻着篆字的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
男子的美称
朱红
篆字图章
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，
为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共
三十有四。
总计（在）一条船（上），刻了人五个；窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。
总计
刻
和，同
而 计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦 灵怪 矣哉！
可是计算它的长度竟然不满一寸。
是挑选长而窄的桃核刻成的。
啊，技艺也真神奇啊！
表转折、可是
竟然
满
表判断
挑选
长而窄
计算
也
灵巧奇妙
加重惊叹语气
全文翻译：
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着木头原来的样子刻成各种事物的形象。各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用核桃雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁的情景。
小船从头到尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱两旁辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊，鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说着什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣褶里。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖着他的左膝，左臂上挂着念珠挨着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支桨。桨的左右两边各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼晴正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是： “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。啊，这技艺也真神奇啊！
手倚一衡木:
通“横”，横着
通假字
说出下面各句中“之”的用法
⑴能以径寸之木。
⑵箬篷覆之。
⑶闭之。
⑷石青糁之。
⑸左臂挂念珠倚之。
⑹盖简桃核修狭着为之。
（助词：的）
（代词：船舱）
（代词：窗户）
（代词：字的凹处）
（代词：左膝）
（代词，核舟）
说出下面各句中“而”字各表示什么关系
⑴启窗而观。
⑵而竖其左膝
⑶而计其长
⑷中峨冠而多髯者为东坡
（表顺接、修饰）
（表并列）
（表转折，可是）
（表并列）
说出下面各句中“为”字的意思。
⑴为宫室、器皿
⑵中峨冠而多髯着为东坡
⑶为人五，为窗八
⑷盖简桃核修狭着为之
（雕刻）
（是）
（雕刻）
（雕刻）
说出下面各句中“其”的意思。
⑴其两膝相比者
⑵而竖其左膝
⑶其人视端容寂
⑷其船背稍夷
（代词，他们的）
（代词，他的，佛印的）
（代词，那）
（代词，那）
明有奇巧人曰王叔远：
舟首尾长约八分有奇：
高可二黍许：
珠可历历数也：
奇妙
零数，余数
大约
可以
一词多义
为宫室：
中轩敞者为舱：
雕刻，动词
是，动词
东坡右手执卷端：
其人视端容寂：
端正
一头，一端
词类活用
1.中轩敞者为舱,箬篷覆之 用箬篷
名词作状语
名词作动词
1.中峨冠而多髯者
2.椎髻仰面
（戴着）高高的帽子
（梳着）形状像椎形发髻
同义词
约——可
历历——了了
状——然
大约
清清楚楚
……的样子
文言积累
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）抚尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
为人五（ ） 为窗八（ ）
幅
个
张
把
把
块
枚
条
个
扇
说明对象：
说明对象的特征：
奇巧
核舟
文章体裁：
说明文
介绍“核舟”的雕刻者王叔远精湛的雕刻技艺,点明“核舟”的来历及其主题.（举、列）
技亦灵怪矣哉
总
2段：说明核舟的大小、
中间部分的结构（列、引）
分
总
总计全核舟所刻的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（列）
（1段）
（2-5段）
（6段）
文章的结构？
文章的中心主旨句？
3段：说明核舟的船头部分所刻的游览者--苏、
黄、佛印的外貌、姿势、神态
（列、摹）
4段：说明核舟的船尾部分所刻的船夫的表情、
动作（列、摹）
5段：说明核舟的背面所刻的题名、篆章（引）
空 间 顺 序（分）
逻 辑 顺 序(整体）
正面
背面
逻辑顺序
核舟
从哪些方面说明奇巧:
注意到人物的外貌、动作、神态
注意细节
体积小
容量大,所刻东西多
小中寓大
将静态的人物动态化
于精细微小处不马虎
整体感知
1、请找出文章中2-4段的中心句，这几段都是
什么结构？
各句的第一句，这几段都是总-分的结构。
2、在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子
珠可历历数也
大苏泛赤壁
3、找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子
细若蚊足，钩画了了
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
嘻，技亦灵怪矣哉！
三、回答下面问题
5、写苏东坡外形特征的短语是
峨冠而多髯
6、写佛印外貌神情的句子是
矫首昂视，神情与苏黄不属
学习课文第一段，想一想：
本段从哪三个方面来介绍王叔远技艺的高超？
逐段研读
（1）能以径寸之木
（2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石
（3）罔不因势象形，各具情态。
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
找出表现核舟主题的句子。
找出原料小而表现题材广的句子。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
提问：为什么作者不按船头-中间-船尾的顺序写，而是从船的中部写起？
因为中间部分是这条船视觉上的“主体”，而且窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境，可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围，所以首先介绍 。船头的三个人，苏、黄、佛印是主要人物，故要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。
学习课文第二段，想一想：
1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？
2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？
逐段研读
主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。
这段主要运用列数字的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。
学习课文第三段，想一想：
1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
逐段研读
描述船头三人的神情态度。
重点写了苏东坡。
因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。
其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。
例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何
不同的表现？
讨论
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
学习课文第四段，想一想：
本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？
主要运用了总——分结构。
先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
左右舟子各具怎样的情态？
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
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学习课文第四段，想一想：
本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；
另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。
“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？
暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的
悠闲境界。
3.第四段运用了哪些修辞方法？
拟人：船尾横卧一楫。
比喻：居右者椎髻仰面。
顶真：左手抚炉，炉上有壶。
说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？
表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。
一. 雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“人分有奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”，表示爱抚；黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在，表现出来的是“如有所语”。佛印是僧人，高蹈脱俗，意念高远。两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。第三，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。互相对望的雕栏也是对称的。窗上的对联不仅字数相等，而且内容相对。“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品之中了。再有如“舟尾横卧一楫”，只六字，于月色水光中桨息舟停，纵游江面，丰富的情景意蕴已经俱在一桨之中了。
课后习题
二.理清全文说明顺序。作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又是按照事物的逻辑顺序来介绍的。
这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，以刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
课后习题
三.结合下列句子做具体分析。
1.为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
2.这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
3.先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。
课后习题
四.把下列句子翻译成现代汉语
1.苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。2.船尾横放着一支桨。3.总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
首先，古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的四个例句均无量词。这是与现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。
其次，古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
此外，关于数词和名词的搭配，如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”；如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如“人五”“窗八”等。需要注意的是，现代汉语里也有数量词组在名词之后的现象，比如在说明性的逐一列举的时候（类似本题第3小题的情况），因此这一点并不属于古代汉语和现代汉语的不同，翻译时也不必（有时甚至是不能）把数量词移到前面。
课后习题
课文如此细致地介绍核舟的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思）
整体研读
小结
文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
小 结
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
这是一篇介绍事物的说明文。
拓展延伸 探究文体
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、
核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、
船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______
_______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、
表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
大苏泛赤壁
船舱
小窗
对联
船头
黄鲁直
佛印
船尾
撑船人
题名
篆章
数量
总
分
总
谁能来总结一下？
总（1）
分（2-5）
总（6）
概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
船舱
详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。
正面
背面
船头
船尾
中间 — 两边的空间顺序
主要 — 次要的逻辑顺序
右 — 左的空间顺序
总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。
空间顺序
中间 — 旁边的空间顺序
主要 — 次要的逻辑顺序
全文说明顺序：空间顺序
《名师》P65 T14
14．文章结尾作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出王叔远精湛的雕刻技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应，突出中心。
本节课前20分钟任务
1.先背本文的注释、译文
2.再背的背本课简答题（课后1、2题+《名师》P65 T14 ）
14．文章结尾作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
①使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。②用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们强烈地感到这个核舟的巧夺天工。③以此突出王叔远精湛的雕刻技艺，自然引出下句的赞叹语句。④与第一自然段相照应，突出中心。
3.熟悉本课的结构梳理 小册子P33
课堂练习：《名师》P66 T15-T19、P80 T14-T17、
《专题》P23二、 P28二