第9课《桃花源记》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
授课时间：第二周的语文第八节
授课内容：语文书第三单元课外古诗词诵读
授课必讲：
1、常见易错字
2、理解性默写
3、古诗感情基调
诚邀小老师踊跃报名参加！
教学目标:
1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
陶渊明
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
世外桃源
比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中美好的世界。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨yǎn然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫tiáo，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要yāo还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间jiàn隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语yù云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣yì太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

读准字音，正确停顿：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘 溪 行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹 岸 数 百步，中无杂树， 芳草 鲜美，
落英 缤纷。渔人 甚 异 之。
复前行，欲 穷 其 林。
沿着、顺着
助词，的
几
新鲜美好
对…感到惊异（意动用法）
代词，指桃林美景
尽
那
落花
繁多的样子
译文：
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天），他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌 交通，
舍弃
平坦开阔
鸡犬相闻。 其 中往来种作，男女衣着，悉如外人。
可以互相听到
黄发 垂髫(tiáo)，并 怡然自乐。
小孩
林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了
出现
隐隐约约，形容看不真切
仅仅、只
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
整齐的样子
这
类
田间小路
交错相通
全、都
老人
都
安闲快乐
代桃花源
树林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，
于是、就
设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云 先世避秦
听说
时乱，率妻子 邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人 间隔。
妻子儿女
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。此人一一为
现在
具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。
感叹，惋惜
停数日，辞去。此中人语|云：“不足 为 外人道也。”
详细 代桃源人
通“邀”，邀请
全、都
消息
说
祖先
同县的人
与人世隔绝的地方
兼词，“于之”，从这里
于是、就| 隔绝、不通音讯
竟然、居然
不要说，更不必说
对、向
详细地说出
邀请
代自己的
告诉|说
不值得、不必
（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹惋惜起来。其余的人又各自把渔人请到自己的家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天以后，向村里人告辞离开了。这里的人嘱咐渔人说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊！”
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶 向路，处处志 之。 及郡
已经
下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所 志，
拜访
遂 迷，不复得路。
这件事
未果，寻病 终。后遂无 问津 者。
没有实现
南阳刘子骥，高尚士也。闻 之， 欣然规往。
终于
….的人
沿着、顺着
先前的
做记号
助词 ，无实义，
到
像这样
代指渔人
标记
打算、计划
随即、不久
探访、访求
津：渡口
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了标记。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地计划前往。但没有实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，
2、芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
3、豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
4、阡陌交通，鸡犬相闻。
5、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
6、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
忽然遇到一片桃花林，桃树紧靠着溪流两岸生长，长达几百步，中间没有其他的树，
野花野草新鲜美好，地上的落花繁多。渔人对此感到诧异。再往前走，想要走到那片桃林的尽头。
（进入桃源）空间突然由狭窄幽暗变得开阔敞亮。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐的，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子这类的景物。
田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。
那桃源里面的人来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子、儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，没有再出去过，于是就和外面的人隔绝了。
7、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
8、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
9、余人各复延至其家，皆出酒食。
10、此中人语云：“不足为外人道也。”
11、便扶向路，处处志之。
12、太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
13、未果，寻病终，后遂无问津者。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
这渔人一一地为他们详细说出自己听到的情况，这些桃源人听了都感叹惋惜。
其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出美酒和饭菜来招待渔人。
桃源这里的人告诉他说：“不值得把这里的情况对外面的人说。”
渔人就顺着旧时的路回去，到处作了记号。
计划没有实现，不久病死了。后来就没有探访的人了。
太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，最终迷路了，再也找不到去桃源的路。
重点词归纳：
1、通假字
便 要 还 家：
、同义词：
缘溪行 悉如外人
并怡然自乐
便扶向路 咸来问讯
沿着，
顺着
都
“要”通“邀”，邀请
3、一词多义:
舍： 便舍船(舍(shě） 寻 ：寻向所志
屋舍俨然(舍(shè) 寻病终

志 : 处处志之
寻向所志

为: 此人一一为具言所闻 (wèi）
不足为外人道也为(wèi)
捕鱼为业(为(wéi)
乃： 乃大惊
乃不知有汉
舍弃
房屋
动词，做记号
名词，标记
向，对
向，对
作为，当作
于是
竟然
寻找
不久
鲜美 古义：
今义:
交通 古义：
今义：
妻子 古义：
今义：
绝境 古义：
今义：
无论 古义：
今义:
古
今
异
义
新鲜美好
（味道）鲜美
妻子儿女
指男方的配偶
交错相通
邮电运输 事业的总称
与人世隔绝的地方
没有出路的境地
不要说，更不必说
不管（连词）
桃花源记
陶渊明
了解文体:
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
桃花源记
陶渊明出任彭泽县令,到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏提醒陶渊明说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他 一面读书为文，一面躬耕陇亩。
陶渊明—不为五斗米折腰
陶渊明：名潜，东晋伟大田园诗人。东晋末期，朝政日益腐败，官场黑暗。陶渊明生性淡泊，在家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。他关心百姓疾苦，有着“猛志逸四海”的志向，怀有“大济苍生”的愿望。由于淡泊功名，为官清正，看不惯官场上的那一套恶劣作风，不愿与腐败官场同流合污，不久就辞职回家了，从此过着“躬耕自资”的隐居生活，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光。六十三岁去世。
　
本文写作年代大约东晋末年（421年），东晋王朝极端腐败，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，民不聊生。其时陶渊明已经五十七岁了，他长期隐居农村，对农村的现实有深刻的了解，对人民的愿望更有切身体会。他不满黑暗的政治现实，而以《桃花源记》，构思出他心中的理想社会----世外桃源，寄托自己的社会理想　
写作背景：
1、 桃花林
2、 桃花源
3、 桃花源
4、 桃花源
5、 桃花源
课文以渔人的行踪为线索， 按时间先后顺序来写
发现
进入
访问
离开
再寻
速读全文，请各用一个词概括段意
1、请找出第一段中描写桃林美景的句子
2、描写桃林美景有什么作用？
作用：渲染神秘迷离的气氛，暗示将会出现奇境，为下文写桃花源的美好、神秘作铺垫。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。
第1段：发现桃花林
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
1、文章第2段写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点？
（2）社会风尚：桃源人安居乐业、生活安乐幸福
（1）自然环境：优美 和平宁静
第2段：进入桃花源
第3段：访问桃花源：
显示桃源人与外世隔绝太久了（ 问今是何世，乃不知有汉无论魏晋）
2、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。/村中闻有此人，咸来问讯。/余人各复延至其家，皆出酒食。
4、听了渔人的话后桃源人为什么“皆叹惋”？
（1）为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，
（2）为桃源外的人一直过着痛苦的生活而叹惋。
1、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
——反映出桃源人的热情好客、民风淳朴、生活富足.
3、桃花源人为什么来到这地方？
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
——避战乱（厌恶战争、不满外面动乱黑暗的生活）
5.渔人临走时,桃源人叮嘱说:“不足为外人道也”,其用意是什么
对桃源生活满足，不想外人来干扰他们宁静的生活。同时设下悬念，为下文再寻桃源而不得埋下伏笔。
▲渔人离开桃花源时做了标记，但却找不到这样写的目的是什么
目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的社会，现实是不存在的。同时增加文章的神秘色彩。
第4段：离开桃花源
第5段：再寻桃花源
▲最后写刘子骥的意图是什么？
有这位真实的人物出来作证，故事就更显得似真而幻，传奇色彩也就变得更浓了。
1、作者笔下的桃花源是一个怎样的社会？
作者描绘了一个没有战乱、没有剥削的和平宁静、人人安居乐业、个个生活幸福的美好社会（同当时的黑暗社会形成鲜明对照）
寄托了作者的政治理想，表达了作者对没有战乱、没有剥削的和平宁静、人人安居乐业、个个生活幸福的理想社会的追求和对黑暗现实的不满，反映了劳动人民厌恶战争和追求和平劳动的愿望。
中心思想：
2、文中哪两件事说明桃花源是虚构的理想社会？
3、虚构的目的是什么？
1、寻向所志，遂迷，不复得路；2、未果，寻病终。
（中心主旨）
写作特色：
1、虚实结合：只有刘子骥是真实的人物，其他都是虚构的。
2、曲折回环，层层设疑，多处伏笔，激发了读者的阅读兴趣。
3、以记叙、描写为主。语言质朴、朴素、自然、精炼。
拓展：从人类发展的历史来看，陶渊明所追求的理想
社会有何现实意义现实？
有什么样的理想信念，就意味着以什么样期望和方式去改造自然社会、塑造和成就自身。
理想信念是激励人们迎接挑战、克服困难的精神支柱和强大力量，理想信念越坚定，克服困难的勇气和意志就越坚定。
苏格拉底曾说：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。因此，如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。
崇高美好的理想
促进人们不断提升自我，从而使社会不断发展前进
成语积累
找出本文流传下来的成语，并解释：
世外桃源 落英缤纷
豁然开朗 怡然自乐
无人问津
1.先背本文的注释、译文
2.再背本课简答题（课后第2题+《名师》P55T16 、T17+作者的政治理想）
15.第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？
渲染神秘迷离的气氛，暗示将会出现奇境，为下文写桃花源的美好、神秘作铺垫。
17．作者把虚构与现实结合起来，把桃花源写得变幻莫测，忽隐忽现，试举例说明，作者写了哪些现实？有什么作用？
文章开始交代了事件发生的时间、地点及人物的身份，结尾写刘子骥，使虚构的桃花源发生的一切事情变得好像是真实的。
3.作者的政治理想：对没有战乱、没有剥削、人人安居乐业、个个生活幸福的美好社会的向往和对黑暗现实的不满和否定。
3.熟悉本课的结构梳理 小册子P22
课堂练习：《名师》P10 T14-T18、P16 T17-T20、
P20 T15-T19、P56 T18
《专题》P6 二、