作文复习专题[下学期]

作文复习专题

一、学法指导
（一）国家教委颁布的九年义务教育新课标对初中生的写作提出了如下要求：
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的论文文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于14万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
对这个总的写作要求，我们应当高度重视，深入领会。
（二）近年来作文考题的一些特点：
1．贴近实际。试题涉及的生活话题和思想内涵，都比较贴近我们考生实际，符合我们初中生的认识水平和心理特征，使我们有事可写，有话可说，有情可抒。
2．淡化文体。许多地区的写作试题都明确提出“文体不限（诗歌除外）”，题目的拟定，也从以往的例题作文变为半命题作文，甚至是话题作文、材料作文，只要围绕所规定的范围或话题，无论是记叙文、议论文，学是说明文及至寓言、童话都行。这就给我们提供了较大的选择空间，发挥我们写作的特长。
3．语言表达比重越来越大。初中生的写作训练要着力提高书面语言的表达能力。
4．综合运用多种表达方式成为提高作文档次的一条重要途径。记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主，但综合运用多种表达方式的文章则要显得有文采，记叙文中几句议论抒情，议论文中的几句抒情描写，说明文中的几句描写或记叙，往往令文章增色不少。
（三）掌握作文考试题型及其要求：
1．命题作文，包括全命题作文和半命题作文，对写作有较大的限制性，命题作文的审题要周密、准确，仔细审察、体味试试题中展现的每一个词语和每一项要求，善于抓住关键词，从而确定写作的文体、中心、内容及角度。对于关命题作文题目，还应根据提示，以自己熟悉的内容完善题目，再进行写作。
2．话题作文，是近年来出现的一种较为新颖的考场作文命题式，其特点是：①命题角度的开放性（题材不限）；②立意的开放性（主题不限）；③文体的开放性（体裁不限）。这既给我们提供了广阔的写作空间，又因为外延对大而令我们难以下笔。为此，我们有必要采取缩小外延、化大为小的策略，缩小思考的范围，根据“三不限”特征以及自己写作上的特长，从体裁的角度入手更好操作，也更具实效。
3．材料作文，既受到一定的条件限制，又有很大的想象空间，审题时要密切注意读懂材料的内容大意，领悟材料所寄寓的思想感情。材料作文又分两大类：
① 对材料进行加工整理。如：
缩写——按照一定要求缩短文章篇幅，不能改变原作的体裁、中心、人称等。
扩写——按照一定要求扩展文章篇幅，原材料或是一篇短文，或是一个片断。
改写——根据一定的要求对原作加工改造，写出与原作既相关又不同的新作品。
② 在原材料基础上引申发挥。如：
续写——展开合理想象，给已完成的文章写续篇，或把还没完成的文章写完。
看图作文——根据图画的内容和命题的要求写文章，有单幅画面也有组合画面。
读后感——读完一篇文章后写出自己的感想体会。
4．选题作文，即在两个考题中选其一，有较大的灵活性。
（四）掌握写作的步骤及方法：
1．审题准确。认真审阅题目，领悟题意指向，明确写作重点，选择最佳写作角度。
2．立意新颖。善于发掘平凡事物的深刻内涵，展现鲜明的时代精神。
3．选材新颖。围绕主题立意选择真实、新鲜且自己熟识的题材。
4．构思巧妙。设计好开头结尾，安排好段落层次，注意取舍与详略、过渡和照应。
5．语言流畅。以普通话为准则，语言规范、简明、连贯、得体，避免写错别字。

二、综合训练题

（一）命题、半命题作文
1、请以“温暖”为题写一篇文章
2、请以“发现”为题写一篇文章
3、请以“这事，真让我 ” 为题写一篇文章（先将横线处填完整，然后写作）
4、以“ 的启示”为题写一篇文章。先将横线处填完整，然后写作。
5、题目：我好想
*要求：①先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”、“美梦成真”、“当一名作家”、“飞上月球”等等。
②以记叙为主，兼有议论和抒情，表达真情实感。
③文体不限，600字左右。
（二）话题作文
1、题目：打开《现代汉语词典》，查关于“水”的解释：“最简单的氢氧化合物，化学式H2O。无色、无味、无臭透明的液体，在标准大气压下，冰点00C，沸点1000C，40C时密度最大，比重为1。”其实，关于“水”的认识关不止于词典中的解释。孔夫子面对一流逝水，发出了“水哉！水哉！”的叹喟，《诗经》、《楚辞》中有水，唐诗宋词中有水，水不仅是生命之源，还成了中国文化中一个具有涵括一切的意象符号……
*要求：①请以“水”为话题。
②自拟题目，不限文体。
③ 写一篇600字左右的文章。
2、请以“尊重”为话题写一篇文章
3、请以“良心”为话题写一篇文章
4、请以“尝试”为话题写一篇文章
5请以“交流”为话题写一篇文章
6请以“家”为话题写一篇文章
7请以“老师”为话题写一篇文章
8、请以“自我”为话题写一篇文章
9、请以“标准答案”为话题写一篇文章
10请以“玩”为话题写一篇文章
（三）材料作文
阅读下面的材料，按要求作文。
在一个偏远的山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水，王老师就守候在溪边，把上学的孩子一个个背过河。溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人们誉为大山里的“人桥”。在这个山区的另一个村子里，老师是一个姓李的娇小姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。面对自己的学生上学难，她却想出了另一种办法——造桥。她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自己的工资带头发动群众集资，不久，河上就架起了一座钢筋水泥结构的桥，为此，孩子们就可以安全顺畅地上学了。
写作一：王老师的“人桥”精神是可贵的，令人赞美；李老师造桥之举是可嘉的，值得学习。然而，这两个老师在解决同一个问题时，却采取了两种截然不同的方法，这更值得我们思考。请你根据自己对上述两个例子的认识和理解，结合当前社会与科技发展的形势，谈谈哪例对你的教育启发更大。
*要求：有明确的观点，有一定的依据，有一点分析。题目自拟，不少于600字。
写作二：桥是什么？桥是连接此岸到彼岸的纽带。从这一意义上讲，理解也是桥，是沟通和连接人与人之间心灵的一种特殊的桥。有了这座桥，人与人之间的许多隔阂、误解、矛盾，甚至仇恨可以得到化解，人们的生活会变得更加和谐，世界也会变得更加美好。请以《我们架起了理解的桥》或《理解是座桥》为题，写一篇文章。
*要求：诗歌除外，其他文体不限。不少于600字。

三、写作思路指导（列举）
*《温暖》（命题作文）
思路一：可构思为记叙文。通过叙述生活中得到关怀与帮助的一件事，来体现人间的温暖之情。老师为生病后的同学认真辅导，同学们对下岗家庭学生的捐钱捐物，团员对学习基础较差的同学的帮助与豉励，乃至网上对远方网友的支持与沟通……都可以入题。若能在环境设置上安排为寒冷的季节、寒冷的气候，可与主题形成对比，有更好的烘托或反衬效果。当然，设置时要与中心事件和谐一致，不可强作对比，反成“硬伤”。
思路二：可构思为抒情散文。选取生活中的几个细节连缀成文。几个细节之间最好有一定的内在联系。如关于家庭的，关于学校的，关于社会的，呈层层递进之势，有利于表现中心。也可以安排不同职业、不同身份的人的几个细节，如同学、老师、律师等。写作中既要叙事清楚，又要通过抒情议论提升事情的意义。最好采用“温暖是……”的句式作为行文的线索。
思路三：可构思为议论性散文。谈温暖的表现，温暖的感受，温暖的作用，温暖的价值，温暖的意义等等。当然，若不是对温暖有深切的感受和深邃的思考，是很难写得好的。除此之外，还需要有相当的语言驾驭能力。

*“尊重”（话题作文）
思路一：写成记叙文，由一件小事切入，来表现我尊重别人或得到别人的尊重，如“一个赞许的微笑”，“一句肯定的话语”，“一个不经意的眼神”，都可能是对人的一种尊重、一种激励。甚至对人是一种改变。记叙这样的事情，首先要写尊重别人或被人尊重的事由，尊重别人或被渴望被尊重的心理；然后写尊重或被尊重的过程、场景；最后写尊重的感受、看法。中间部分刻画要细致，结尾要简洁，切忌空洞。
思路二：写成议论文，首先明确提出自己的观点，如“尊重他人是做人的起码要求”，“尊重他人是中华民族的传统美德”，“尊重他人从我做起”等，然后分析，举例论证。在分析过程中可具古今中外尊重别人的例子，如“孔融让梨”、“刘备让贤”等，或其它小故事来证明观点。
思路三：可反弹琵琶，逆向构思，通过写一件小事，来反映尊重别人，反不被理解、被人认为没有个性、拍马屁，从而给自己带来很多苦恼。

*材料作文
（三）这道材料作文题不但考查我们的思维能力和写作能力，还考查我们的思维尝试。构思这样的作文，我们必须改变单一的思维方式，培养多角度、多侧面地分析问题的思维习惯。在确定文体和立意前，我们必须认真阅读材料，对其中的人、事、物设身处地、身同感受地加以体味和领悟后再动手写作。写作一考查我们的求异思维能力，我们应该在仔细感受、认识和理解材料的基础上，结合当前社会与科技发展的形势谈出所受的教育和启发，写作二应同一材料引导我们在两道命题中任选其一展开抒写，两道选题无论是内容上还是在文体上，都给我们比较宽阔的思维空间。