12一幅名扬中外的画 说课稿

第12课 一 幅名扬中外的画
《一幅名扬中外的画》说课稿
部编版小学语文三年级下册第三单元第12课
开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的6号考生，我说课的题目是《一幅名扬中外的画》，下面开始我的说课。
一、自报家门说教材
《一幅名扬中外的画》是部编版小学语文三年级下册三单元的课文。本单元以"中华传统文化"为主题，共包含四篇文章。本文则主要通过对北宋绘画作品《清明上河图》画面中的各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的描绘，让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解其的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。本文在本单元中起到了引领主题、深化情感的作用。
二、联系实际说学情
三年级的学生能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。这一阶段学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容，而本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，因此，教师提前布置搜集资料的任务，配以课堂上直观性的启发引导尤为重要。
三、有机整合说目标
基于以上教材、学情分析，我将本节课的教学目标确定为∶
知识与能力目标∶正确读写本课生字词，有感情的朗读课文。
过程与方法目标∶对照画面，了解课文描写了画面上的那些内容，了解《清明上河图》的历史价值。（同时，这是本课教学重点）
情感态度与价值观目标∶ 感受我国传统文化的光辉灿烂，产生民族自豪感。（这也是本课的教学难点）
四、教学相长说方法
教法上∶ 充分利用多媒体直观法，创设各种情景，配合朗读指导法、情景教学法等激发学生积极性和主动性;
学法上∶由于小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的，因此我设计了让学生对照图片，凭借联想，借助生活体验，将文本信息转化为形象，并采用小游客解说等多种方式训练。
五、情感交流说过程下面我将具体说说教学流程。
环节一∶ 交流名画，引出课题
兴趣是一把打开课堂的金钥匙。在上课伊始，我会亲切地对学生说∶ 今天老师给大家带来了一幅名扬中外的古代绘画一《清明上河图》。通过预习我们知道"名扬中外"就是在全世界都有名的意思。究竟是一幅怎样的画堪称世界名画呢 就让我们走近《一幅名扬中外的画》。顺势引出课题。
营造悬念，激起学生对名画的兴趣和探究欲望，为下文教学铺垫。
环节二∶初读课文，走进名画
环节引入情境"进博物馆欣赏名画"，并以获得通行证作为此环节的奖励机制。
首先，学生分组，在组内分段轮读课文。鼓励组内由自学能力较强的同学帮助自学困难或暂时靠后的同学，相互纠正读音，力求读通读顺。
接着，交换组长检查其他小组所有成员的掌握程度，我适时地针对易读错的多音字"乘"进行强调，继而，学生交流对"摊、贩、栏"等生字识记的方法。随后，学生默读课文，从文中找出关于这幅画的基本信息;通过在师生的交流补充，了解这幅画的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义等信息。最后，利用学生在阅读课文后的收获，用多媒体展示相对应的画面，让学生体验画面中的情境。以游览之情境激起学生兴趣的同时，学生互助，教师引导，夯实了文本基础。
环节三∶ 游览欣赏，研读名画
此环节创设游览情景，学生以小游客的身份游览这-名画，在对课文整体内容有所把握后，回归中心问题∶ 为什么《清明上河图》能够名扬中外 学生交流讨论，预设分享如下∶
（一）人数之众多
集中体现在"三百六十行，哪一行的人都画在上面了"基于此，
首先，在朗读的基础上，引导学生抓住关键字"行"，在明确其为行业、职业之内涵的同时，请学生划出文中描绘的相应行业。学生容易发现"有从乡下来的农民，有撑船的船工.…这一句。
其次，针对找出的语句，引导学生关注句末的省咯号，发散思维，联系实际，启发想象其他可能的行业。
最后，提示学生联系下文"光是这些人物，就有五百多个"这一句，并结合图片体会"三百六十行"汇集的壮观，进而边读边感受画家对众行人出神入化地技巧处理，难怪名扬中外!
（二）街市之热闹
表现为各种各样的招牌，琳琅满目的店铺，形态各异的人群。对于此，
一方面，在入情入境地朗读中，
首先，引导学生读出"画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆等"这一句感受热闹氛围。
接着，学生联系上下文还可以抓住"走在街上的，是来来往往，形态各异的人"这一句，从中紧扣"形态各异"这个词，感叹于画家不仅画出各色的人，还画出了每个人的神态。
紧接着，针对"画面上的这些人，有的甚至只有黄豆那么大"的描绘，结合图片，提示学生想象比划"黄豆那么大"是多大 进而深刻地感受到"画上每个人在干什么，都能看得清清楚楚!"的精湛画技的了不起。随后，创设情景∶如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎样告诉他 鼓励同桌间互相评说，锻炼表达能力。
另一方面，在学生感知街市热闹的基础上，引导他们专注于画面中的一处细节。继而多媒体滚动画卷，聚焦桥北头这一镜头，请学生用自己的话介绍桥北头发生的故事，由此牵连出生活中类似的交通事故，让学生对比，体会画家融入这一瞬间意外的小故事于汴梁整体街市背景之中的独具匠心。顺势指导学生稍带紧张的语气朗读此部分。
环节四∶ 锻炼表达，交流名画
请学生切换为讲解员的身份，试着讲解《清明上河图》的相关背景、画面内容和艺术价值。至此，教学目标得以实现，重难点不攻自破。
环节五∶ 总结归纳，延伸名画
果的尾声，学生汇报收获，我予以补充，并请学生课下搜集其他名画的有关资料和知识，办一期手抄报。
六、画龙点睛说板书
好的板书是一堂课的袖珍版，我的板书图文、结合重难点突出。