三年级上册：语文园地二 优质课件（2课时，35张PPT）

(共35张PPT)
语文园地
第一课时
第二课时
第一课时
交流平台
回顾这一单元的课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学的古诗有什么不同？说一说理由。
这三首古诗增加了“注释”栏目，是帮助我们理解词语的一种方法。
回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第二题，想一想，说一说你是用什么方法理解这些词语的。
如：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
可以用查字（词）典的方法来理解；也可以用联系上下文的方法来理解……
同桌之间交流，说一说你都知道哪些理解词语的方法。
以四人为一小组，先交流自己已经知道的理解词语的方法，然后共同完成思维导图。比一比，看哪个小组总结的方法多。
读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……
查字典
理解难懂的词语的方法：
联系上下文；联系生活实际；查字（词）典；查看注释；利用插图；替换近义词；组词法；想象画面法；猜一猜等。
词句段运用
运用总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
fān
jí
suì
píng
四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。
我们小组用______的方法理解“____”这个词语，它的意思是__________。
“憧憬”可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某事物充满向往。
还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。
“忐忑不安”可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安。
还可以再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈责备，所以忐忑不安。
提示：
有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以便理解得更加准确。
拓展练习，尝试运用多种方法理解加点词语的意思。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
在练习本上写出你平时所积累的描写四季的词语。提示：
可以按类别，也可以无拘无束地写。
观察课本中的例子“春：暖和 春光明媚”，你发现了什么？
同是描写春天的词语，“暖和”侧重写春天的温度，“春光明媚”侧重写春天带给人的感受。
按照“春、夏、秋、冬”四个季节，你会用哪些词语来形容不同的季节？小组内交流，比一比看谁积累的词语多。
读一读下面的词语，再选一选，填一填。
春：________________________________
夏：________________________________
秋：________________________________
冬：________________________________
滴水成冰
暴风骤雨
春雨绵绵
北雁南飞
凛冽
和煦
花团锦簇
秋风送爽
白雪皑皑
骄阳似火
萧瑟
闷热
第二课时
书写提示
先观察汉字在田字格里的位置，用红色笔标画出每个字中“横和竖”的笔画，想一想如何写好横画和竖画。
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观察老师的书写演示，小组内相互交流如何写好横画和竖画。
横画从左到右行笔，呈左低右略高的形态，这样才写得平稳。
竖画从上到下行笔，要写得端正，字才能美观。
横平竖直，字就平稳端正。
观察课本中插图，说一说写字的姿势。
一尺、一拳
和一寸，
头正、肩平、
身直、足安。
自己在田字格中书写这8个字，使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。
小组内相互检查、相互学习，对于不规范的汉字和笔画用红笔标出，提醒本组同学注意。
自己反复练习，力求写出规范、端正、整洁的汉字，再和其他同学比一比，争当班级“写字小明星”。
你曾经还学过哪些带有横画和竖画的字？在练习本上写一写，练一练。
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
日积月累
借助字典，通过自读、互读的方式，将描写秋天的词语读正确。
rǎn
léi
shuǎnɡ
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
运用总结出的理解词语的方法，自己试着说一说每个词语的大致意思。
想一想：这些词语虽说都是描写秋天的，但是它们描写的对象一样吗？
“秋高气爽、天高云淡、秋风习习”描写的是秋天带给人的感受。
“一叶知秋、金桂飘香、层林尽染”描写的是有关秋天树木的景象。
“五谷丰登、果实累累、春华秋实”描写的是秋天丰收的景象。
比一比，看谁记得又快又准。
小组内开展“你说我猜”的小游戏，一人描述词语，其他人比赛猜词语。