(共18张PPT)
习 作
这儿真美
创设情境
双休日，你们跟着爸爸妈妈一起去观察了自己身边的美景，来看看大家都去了哪里。
“我身边的美景”课前观察记录单
观察地点
观察时间
观察发现 有什么 是什么样子的
观察感受
明确要求
这次习作的要求是什么？
让我们把身边的美景介绍给别人吧！写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
回顾《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇课文，它们分别是围绕哪个意思来介绍的？
操场后面的小花园真美……
秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
读句子，说说你的发现。
赞叹
特点
感受
借助“观察记录单”，仿照例句也用一句话来说一说自己观察到的美景。
操场后面的小花园真美……
秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
围绕这句话，你想介绍自己观察到的哪些美景呢？借助观察记录单，和你的同桌说一说。
试写评议
自由试写，集体评议。
以“是否围绕一个意思将一处美景介绍清楚了”为标准，从“哪些地方值得你学习”“你有什么建议”两方面进行集体交流、评议。
以《富饶的西沙群岛》这篇文章的第五自然段为例，说说作者是怎样围绕一个意思进行介绍的。
修改分享
这段话向我们介绍了西沙群岛的海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。从三个方面介绍清楚了“为什么说西沙群岛是鸟的天下”。
在介绍时，作者还用上了“茂密、各种、遍地、厚厚的、宝贵”等词语写清楚了海鸟、鸟蛋、鸟粪这些事物分别是什么样子的。
围绕一个意思
有些什么
是什么样子
读读下面的词语，有没有哪个词语可以用来介绍你观察到的美景呢？
盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光
漂亮 优美 明朗 静悄悄
粗壮 香甜 清凉 亮晶晶
用上学过的修改符号修改习作，要求：
你观察的那一处美景有些什么？用上自己平时积累的词语写清楚它们分别是什么样子的。
修改好后，把你的习作读给四人小组中的同学听，小组内评一评。评价建议：
能围绕一个意思来介绍（★）；
用上了平时积累的词语（★）；
把自己观察到的美景介绍清楚了（★）。
课时小结
生活中时时、处处有美景，只要我们留心观察，做生活中的有心人，就能发现更多的美。
结构梳理
习作 这儿真美
习作要求：围绕一个意思写
赞叹 特点 感受
有些什么 是什么样子这儿真美
［教学目标］
1.学会围绕一个意思来写一处身边的美景。
2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
3.学会发现美、分享美的方法，乐于与同伴分享观察到的美景。
［教学重难点］
引导学生仔细观察身边的景物，学会围绕一个意思来写作文，能尝试自主修改习作中的错别字。
［教学课时］1～2课时
一、启发谈话，激发兴趣
细心的同学一定能发现，在我们周围有许多美丽的地方，如：花园、果园、田野、小河……（课件出示景物图）你最喜欢哪处景物呢？你愿意把身边的美景介绍给别人吗？今天我们就来写一写吧！
二、给出景物，口头介绍
给出三处景物，让学生观察并试着用自己的话介绍。（出示景物图片）
1.操场后面的小花园真美……
2.秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
3.一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
三、明确中心，构思全文
1.引导学生回顾本单元其他课文的结构特点和描写手法。让学生懂得围绕一个意思写的重点是抓住景物的主要特点，再从几个不同角度描写景物，将真情实感融入字里行间中去。
2.确定自己要描写的景物，并明确应该突出该景物的什么特点，应该通过什么样的观察顺序（时间、空间）突出景物的特点。
3.与小组其他同学交流自己的想法，征求意见并逐步完善。
4.指名说自己的想法，全班交流。
四、学生习作，修改评议
1.学生动笔写作，教师巡视指导。
2.写好后自己读一读，修改错别字。
3.与同桌相互点评，对照习作要求给出合理的评价，根据作文中存在的问题进行修改。
4.教师总评，概述此次习作情况。
5.出示佳作赏析。思考：你觉得好在哪里？给你什么启发？
6.全班交流。
［教学板书］
［教学反思］
教学设计时考虑到三年级学生的阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把观察顺序列为一个主要教学环节。
在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。
