4《牧场上的家》（教案）人音版音乐五年级上册

4《牧场上的家》教学设计
《牧场上的家》教材分析
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。欣赏作品《可爱的家》作品是由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一段插曲，歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的还念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。歌曲由两个乐段及尾声（最后乐句的重复）组成。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。
教学目标：
1.情感态度价值观目标：通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲的美好意境，抒发内心对牧场和家的热爱与赞美之情。
2.过程与方法目标：通过体验、模仿与合作的方式，感受歌曲节拍等音乐要素，用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并能自然、和谐的表现二声部，自信的演唱。
3.知识与技能目标：以聆听为主从体验入手，在弱起小节的拍子中，掌握演唱技巧，唱准一字多音以及附点节奏。尝试用陶笛演奏音乐作品。
【教学重点】
用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并能自然、和谐的表现二声部，自信的表演唱。
【教学难点】
唱准一字多音以及附点节奏。能用陶笛演奏音乐作品。《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。它给学生们勾勒出一副美丽牧场上的画面。首先，着重关注音乐作品，也就是备作品素材,这其中包括选择音乐作品，在选定作品的同时,深挖音乐要素,节奏、力度、速度、音区、音色、和声等等,不仅要考虑作品的人文因素,更多的关注演唱时的特点。
一、创设情境 激趣导入
1.组织教学
2.老师：同学们还记得前段时间我们参加了一个很有意义的活动吗？——班级器乐比赛。咱们演奏的曲子名字还记得吗？——《阳光下的爱》。还记得怎么演奏吗？一起来复习一下吧。
3.老师：我们演奏的这首曲子是一首优美抒情、充满浓浓爱意的作品，今天老师带来的第一首作品也是一首优美抒情的，它的风格跟咱们这首有点相同，但是表现又有所不同，一起来听听，这是一首怎样的曲子。
（设计意图：在导课环节我用了学生们生活中参加的活动,一首原创作品话题导入,沿着学生的兴趣点,从而导入今天所学的内容,同样是一首优美抒情的作品,但是拍子有所不同,一起来听听今天学的是几拍子的,带着问题走进音乐。）
二、聆听体验学唱歌曲
（一）聆听体验
1.第一遍聆听：给你带来怎样的感受？老师：非常优美抒情还有一些田园气息的作品，咱们的家是在大海边，今天歌中小朋友的家在哪里？在牧场上（揭示课题）
2.第二遍聆听：请你听听是几拍子？强拍在哪？老师：3拍子的指挥手势还记得吗？我们一起来试试吧
3.第三遍聆听：请你加入指挥手势，听听歌曲可以分成几部分？老师：第一部分；每一句都在弱起。
第二部分：只有第一句是在强拍上唱的“家......”是为了表达情感上的强烈，其余的乐句也还是在弱拍起唱。
（设计意图：着重关注音乐作品，感受并挖掘音乐要素,节奏、力度、速度、音区、音色、指挥手势等等,不仅要考虑作品的人文因素,更多的关注演唱时的特点。）
（二）学唱歌曲
1.老师：请你跟着旋律线用“呜”模唱一下
2.老师：请你继续用“呜”？这首歌之所以朗朗上口，是因为用了什么手段？歌曲中用了好多的？
——重复。请你提高眉毛，打开喉咙。我们再来一遍，一起找一找相同乐句。
3.老师：一起合作唱歌谱。
4.老师：加入歌词演唱吧
（1）老师：弱起小节的歌曲在唱的时候要更加抒情，我们加入歌词试一下“在” “荡” “快” 一字多音
（2）老师：伴随着优美的歌声，夜幕悄悄降临，夜晚的牧场又是怎样的一番景色呢？
师：第二段歌词自己加上吧。
（3）老师：跟琴完整唱。
（设计意图：学生用“wu”来哼唱歌曲旋律，使同学们自然进入到演唱状态，通过对歌曲情感的挖掘和表现，激发、培养了学生的音乐兴趣以及对音乐实践活动的积极性。）
三、拓展合唱
1.老师：看，谱子的右上角告诉我们，这首歌来自——美国，它是一首广泛流传的美国田园歌曲，抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。
2.老师：老师有个想法，为了让这个家更温暖，我给这首歌写了一个二声部，使它的音响更丰满，我们一起先来看一段示范听听效果。
3.老师：二声部唱谱子
4.老师：二声部加歌词
5.老师：两个声部合作试试吧
6.和伴奏演唱歌曲（设计意图：用编配二声部的方式让音乐更加丰满。使学生能够以演唱、演奏、欣赏等多种表现综合学习歌曲，加强了学生的实践体验，深化了对音乐作品的理解，达到多重教学效果。
在演唱环节达成了教学目标，学生以动听的歌声呈现美好的合唱。）
四、拓展欣赏
1.老师：优美的旋律让老师也想到了自己的家，有这段旋律不知大家还记不记得了？（观看视频）
老师：这是一首来自英国毕肖普笔下的《可爱的家》
2.老师：关于家的音乐作品有很多，这首歌表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念，刚才听到的是一首声乐作品，世间最美的乐器是人声，对于器乐作品呢？
一起来听一首管弦乐版的，你能听出有哪些乐器？
3.老师：同学们刚才聆听中曲子中主旋律出现了几次呢？老师：第一乐段主奏乐器是中提琴，中提琴的演奏方式、音色、乐器构造进行简短介绍。第二段主奏乐器是钢片琴，这个乐器在班级器乐比赛中也用到了，所以大家比较熟悉老师：
听着演奏家们的演奏，我们得到了美的享受，但作为老师来说，还是更希望听到同学们的演奏，这段《可爱的家》谱子并不难，一分钟的时间练习一下。
老师：和伴奏试试吧
4.老师还给大家出了一个小难题，看看大屏幕上的这一段谱子，能不能再来试试呢？（适合陶笛吹奏调式的《牧场上的家》谱子老师：看着大家的表情从诧异到自信，我就放心啦，跟着音乐来试一下吧。
5.我们不仅能唱和吹奏，还可以......我的家在海边，哪儿有蓝天白帆......
（歌词创编留下作业）
（设计意图：考虑学生已知、已能和已了解。在层层递进的感受,循序渐进的实践,让听觉,视觉,触觉都与音乐有关。对音乐作品有了一定的理解后，加入陶笛的演奏，五年级的学生已经有一定的演奏基础。根据学生的情况设计课并实施课,培养音乐记忆能力,清晰的掌握学习内容，将歌唱的谱子调整成陶笛谱子，优美的笛声与歌声融为一体，形成了一副美好的画面。）
五、小结
我们有幸生于华夏，生活在美好时代，可以把我们生活的场景编入歌中唱一唱，下节课可以带着你的音乐作品来到课堂。