盱眙县第一中学初二物理日日清 主编：张鹤兵
1.1 声音是什么（2）
编辑：李晓刚 审核：张旭曦 班级： 姓名：
[课堂检测]
1．声音是靠物体的________产生的，正在发声的物体叫 。声音能在______、_______、_______中传播，但不能在________中传播．声音在不同的介质中传播的速度不同。一般来讲，声音在 中传播得最快， 中次之， 中最慢。
2．如图1，当敲响音叉后，用悬吊着的泡沫塑料球接触发声的叉股时，小球会被______，这个实验说明一切正在发声的物体都在_________，同时说明声波具有 ．我们听到的音叉发出的声音是通过 传入耳朵的，用泡沫塑料球被弹开来放大音叉微小的震动，这种方法叫 法。
3．如图2所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于___________产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于__________．
4．要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的_ __发生_ _．
5．人们交谈时能听到对方的讲话声，表明 能够传声；钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这主要说明______________．
6．声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．
7、在夏季的雨天，一个人看到闪电6s后才听到雷声，打雷处距人有 米。
8、关于“声音”，下列说法中错误的是（ ）
A．声音是由物体振动产生的。
B．声音可以在水中传播 。
C．声音可以在真空中传播。
D．声音可以在传播过程中减弱。
9．下列说法中正确的是( )
A. 在空气中声音的传播速度大于光的传播速度
B．声音在空气中比在金属中传播得快
C．声音不能在真空中传播
D．在旷野里谈话比在屋子里响亮
10．在鱼缸旁击掌，缸中的金鱼惊跑开了，这时鱼接收声波的主要途径是 （ ）A.水→鱼 B.空气→水→鱼 C.鱼缸→水→鱼 D.鱼缸→空气→水→鱼
11．试解释古代的士兵晚上睡觉时为何常枕着牛皮箭筒睡在地上(枕戈待旦)
[课外拓展]
1．下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度
物质 空气 氧气 铝 铁 铅
物质的密度（Kg/m3) 1.29 1.43 2700 7900 11300
声音传播的速度（m/s) 330 316 5100 5000 1300
根据上表提供的信息，可以得出的结论是（ ）
A、声音传播的速度随着物质密度的增大而增大
B、声音传播的速度随着物质密度的增大而减小
C、声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度
D、声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增大
2．人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应( )
A．大于17m B．大于34m C．小于17m D．小于34m
3．甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到( )
A．一声 B．两声 C．3声 D．4声
4．站在百米赛跑终点的计时员，在听到发令员的枪声后才按表计时，测得运动员的成绩为13.69s，求运动员的真实成绩是多少？（设当时气温为15℃，无风）
[中考之窗]
1．【齐齐哈尔市】在桌面上撒些碎纸屑并用力敲击桌面，我们看到纸屑在桌面上“跳 舞”，同时能听到敲桌子发出的声音。这说明发声的物体在＿＿ ； 纸屑“跳舞”说明声音能传递＿＿＿ 。
2．【江苏省】 如图3所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究 【 】
A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因
C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间
3．关于声现象下列说法错误的是 【 】
A．真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的
B．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量
C．课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播
D．声音在不同介质中传播速度相同
【竞赛之窗】有一段长为18m的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管一端，在另一端敲一下，能听到几次声音？（已知：声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5200m/s、1500m/s和340m/s。人耳能分清前后两次声音的时间间隔要大于0.1s）【 】
A．1次 B．2次 C．3次 D．4次
图2
图1
图3
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1盱眙县第一中学初二物理日日清 主编：张鹤兵
声音是什么(1)
编辑：李晓刚 审核： 张旭曦 班级： 姓名：
【课堂检测】
1．小明将手放在喉咙处，讲话时，感觉到手有点“麻”，说明声音是由于物体的 产生的，发声的声带 （是/不是）声源.
2．如图1-1所示的“土电话”由两个圆纸盒和一根棉线组成，只要将棉线绷紧，两人就可以通话了，“土电话”是利用 的原理制成的.
3．《黄河大合唱》中有一句歌词：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”；这句歌词中的声源分别是 、 、 .
4．如1-2图是小明所做的一个听声的实验，他将衣架悬空挂在细绳的中央，请小华用铅笔轻轻敲打衣架，使声音通过___________传入他的耳朵.接着，小明将细绳绕在手指上,再用手指堵住双耳来听敲打衣架的声音，通过比较发现,固体传声的本领比空气________(强/弱).
5．将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在 ，这说明：声波具有 .
6．手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ）
A．手指 B．琴弦 C．空气 D．弦柱
7．能说明液体可以传播声音的现象是（ ）
A．在岸上的人听到河水流动的声音
B．古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声
C．我们能听到波浪排击礁石的声音 D．潜水员能听到岸上的讲话声
8．我国已进行了“神舟”号载人航天飞船的试验，我们的宇航员已乘坐宇宙飞船邀游太空，宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流.其原因是 ( )
A．用通信设备对话是为了方便 B．声音的传播需要介质
C．太空中噪声太大 D．声音只能在地面上传播
9．将正在发声的手机、电铃或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶内，如图1-3所示，当把瓶内的空气抽出时，声音会逐渐变小，但始终能听到声音.原因是（ ）
A．声源发声太强 B．瓶内已被抽成真空，真空亦能传声
C．声源离广口瓶太近 D．瓶内仍有少量空气，悬挂声源的固体亦能传声
【课外拓展】
10．给你一支小试管，不增添其他器材，设计两个发声的实验，并简述发声的原因。
11．看图说理：
（如图1-4）
（1）观察图甲得出的结论是：
；
（2）观察图乙得出的结论是：
.
如果按照上图去设计声音传播的实验，有的同学提出这样的想法：
1、甲图中怎么知道鱼是听到拍手的声音把鱼吓跑的，而不是看到拍手的动作被吓跑的？
2、乙图敲桌面的声音是通过空气传入人耳？还是通过桌子传入人耳？或者两者都有？
针对这些疑问，怎样改进实验，使它更完善.
（3）改进甲实验：
；
（4）改进乙实验：
.
【中考之窗】 （ 江苏常州）为探究声音的反射与吸收特点，小明同学进行实验研究（如图1-5）．
(1)在玻璃圆筒内垫上一层棉花，棉花上放一块机械表，耳朵靠近玻璃圆筒口正上方l0cm处，能清晰地听见表声，表声是通过 传播的．
(2）当耳朵水平移动离开玻璃圆筒口一段距离后，如图（甲）所示位置，恰好听不见表声．
(3)在玻璃圆筒口正上方10 cm处安放一块平面镜（图乙），调整平面镜的角度直到眼睛能从镜面里看到表，此时耳朵又能清晰地听见表声了，说明声音 （能／不能）反射．
(4)用海绵板代替平面镜，听见的声音明显减弱，说明海绵板吸收声音的能力 （强／弱）于玻璃板．
【竞赛之窗】某课外探究小组做了如图1-6所示的实验：敲响右边的音叉，结果发现左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫小球弹起，这是为什么呢？假如在月球上做此实验，我们能看到这种现象吗？为什么？
图1-1
图1-2
图1-3
甲
乙
图1-4
图1-5
图1-6(共10张PPT)
1.1《声音是什么》习题课
盱眙县第一中学 初二物理组
声音是什么
产生条件：由物体______产生，_______停止，发声也停止,但声音不一定消失
声源：正在发声的物体（固体，液体，气体）
声音的传播
条件：
介质
（固体，液体，气体）
方式：
声波（声音是一种波）
真空中不能传声
声速
声速大小的一般规律是：固体 > 液体 > 气体
（不同介质声速不同）
声音在空气中传播的速度约为340 m/s (15 0C )
影响因素：
回声：
声音具有一定的能量，可以传递信息
基本知识点回顾
振动
振动
介质，温度
声波在传播过程中遇到障碍物后要发生反射
一个法则——人耳朵辨别两次声音的时间间隔是0.1秒
规律方法总结
转化法：在物理研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法（用轻小物体把微小振动放大）
实验推理法（科学推理法）：在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法，但得出的某些规律却又不能用实验直接验证 （真空不能传声）
类比法:两种物体有很多的相同之处，一种物体是我们熟悉的，我们要研究另一种物质的性质，通过第一种来研究的方法（声波与水波）
1. 2009年5月30号，第六届“南宁国际龙舟邀请赛”在美国的南湖上进行，各国选手在振奋人心的鼓声中奋力拼搏，这是鼓声由于鼓面的 _产生的，是通过_______传到岸上观众的耳朵中。
振动
空气
2.指出下面的声音分别是由哪些物体振动发出的。
二胡独奏 吹海螺 水壶报警 欣赏音乐电视
弦 ，空气 ，空气 ，喇叭上的纸盆
3.运动会的百米赛跑，终点计时员应选择以下哪种方法开始计时（ ）
A.听到枪声时 B.听到发令员的哨声时
C.看到运动员起跑时 D.看到发令枪冒烟时
D
4.钟声“余音未止”，其主要原因是（ ）
A.钟的回声 B.大钟还在振动
C.鈡已经停止振动，空气还在振动 D.人的听觉发生“复制”
C
5.关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A.声音在不同介质中的传播速度相同
B.人说话是靠舌头振动发生的
C.只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
D.一切发声物体都在振动
D
6.下列关于声音的说法正确的是（ ）
A.我们听到远处传来的火车汽笛声就知道汽笛正在振动
B.物体停止振动后还能发出很弱的声音
C.一切振动的物体都能发声，但人不一定能听到
D.只要物体振动，我们就能听到声音
C
7. 音乐家贝多芬耳朵后听不到声音，但他用牙咬住木棒一端，另一端顶在钢琴上，创作出传世之作，这是怎么回事
答案：贝多芬用牙齿“听到”声音。钢琴声通过木棒传到牙齿，通过颌骨、头骨传到听觉神经，引起听觉，这样就可以听到自己演奏的乐曲，进行创作
8.探究下列声速表：
一些介质的声速 v (m/s)
(1)从声速表中你能得到的信息有： ①_______________________________
②_______________________________
③_______________________________
声音传播速度与介质有关
声音传播的速度与温度有关
固体，液体中的声速一般要比气体中大
9、如图，船上的声纳系统向海底发射声波，经过2.4秒接受到回声，则此海深多少米？（此时海水中的声速为1531m/s）
答：0.5х1531 m/sх2.4s=1837.2 m
10、远洋轮船为了防止与面前的冰山相撞，利用装在船上的声纳系统向前方发射声波，为了能及时地探测前放到前方的冰山，你认为装声纳的系统的位置是应在水面以上还是在水面以下，并利用声现象的知识对你的想法进行评估。
答案：安装在水面以下。因为声音在水中的传播速度比在空气中的传播速度快。声纳安装在水面以下便于及早的发现前方的障碍物
利用声纳探测海深
加深题
11、一辆汽车沿着直线行驶，向山崖迅速前进，在山崖700米处鸣笛。汽车继续行驶40米时，司机听到了鸣笛的回声。如果空气的速度为340 m/s，求汽车行驶的速度。
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40m/V×340m/s+40m=700m×2
V=10m/s盱眙县第一中学课堂教学设计
盱眙县第一中学课堂教学设计
主备人：李晓刚 审核：张旭曦
课题 声音是什么 课型 新授 课时安排 1
教学目标 1．知识与技能 ⑴知道声音是由物体振动产生的； ⑵知道固体、液体、气体能传 声，在真空中不能传播， ⑶了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;
2．过程与方法 通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。
3．情感、态度与价值观 激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；
重点难点 1、重点 声音产生的原理和声音的传播需要介质
2、难点 观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象
教学方法 教师演示实验、质疑、学生观察等实验探究的方法
教学用具 鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台
板书设计 1．声音的由物体的振动产生的2．声音的传播需要介质3．声速关键词：振动、介质、340m/s
教学过程设计（共案） 个性化补充
一、引入新课激发兴趣 提出问题:声音是什么？ 利用一张纸、一个笔帽、一杯水，怎样让它们发出声音，比比看谁得方法多，谁的方法与众不同。二、新课教学 （一）声的产生 1、敲一锣，让学生停止活动敲锣锣响了，你能不能让正在发声的锣停止发声？怎么做？（用手捂住锣）问：手有什么感觉？说明了什么？2．探究实验· 实验1：喉头进行发声实验（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较）问：发声时与不发声时有何区别讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。问：通过以上实验，正在发声的物体有什么共同特征。发声物体分别是什么？实验2 ：敲击音叉让音叉发声问：音叉发声了，音叉在振动吗？能明显地看出来吗？为什么？用什么办法可以把这种不明显的微小的振动放大呢？ 启发学生（在屋子里怎么知道外面起风了，可用风吹草动，风吹树叶动）是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢？归纳：在物理 ( http: / / ttjiaoan.com / TeachesTheDocument / PhysicsDocument / " \t "_blank )的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法，这种方法叫转换法。·实验3 吹口哨、吹瓶子实验吹瓶子口，听声音。问1：这个声音是怎样产生的？ 学生猜想可能是空气的振动产生的。问2：假如空气在振动，你能看见吗？怎么办？问3：这个实验说明了什么呢？归纳：气体振动可以产生。 实验4 利用水产生声音，并注意观察水面的振动情况。学生进行实验并归纳总结。总结：声音是由物体的振动产生的。向学生介绍一些特殊的发声现象（二）声音的传播问：老师讲课的声音是通过什么传到你耳朵里的呢？·学生讨论 列举生活中哪些物质可以传播声音。演示图1-2实验:上面的三个实验说明了什么？空气、细绳、水能传声。其它的气体、液体和固体也能传声吗？举例说明· 提出问题宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？· 实验探究播放视频：演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。听到的声音随着空气被抽出来有何变化？如果里面形成真空还能听到声音吗？说明了什么？问：纸的振动会影响到周围的空气吗？问：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波。声音在空气中是以声波的形式传播的。（三）声速问：声音在不同介质里传播需要时间吗？学生活动：自读课文学生讨论交流，归纳总结规律。声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，学生讨论交流，归纳总结规律．（四）声音具有能量三、小结学生自我小结：本节课学到了什么？还有哪些不懂的地方 四、完成课内作业 通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别正在发声的物体叫声源，一切发声体都在振动，振动停止，发声也就停止（不是声音消失）
作业与练习 日日清正面预习下节令人厌烦的噪声
教学反思
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3(共22张PPT)
第一节 声音是什么
第一章 声现象
盱眙县第一中学 初二物理组
我们生活的世界充满了各种声音
请我们一起来制造声音
利用一张纸、一个笔帽、一杯水，怎样让它们发出声音，比比看谁得方法多，谁的方法与众不同。
一、声音的产生
体会一下锣在发声与不发声时有何区别？
发声时振动，不发声时不振动
体会一下喉头在发声与不发声时有何区别？
发声时振动，不发声时不振动
思考：通过以上实验，正在发声的物体有什么共同特征？
发声体都在振动
敲击音叉让音叉发声
问：音叉发声了，音叉在振动吗？能明显地看出来吗？为什么？
归纳：在物理研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法，这种方法叫转化法。
综上所述：声音是怎么产生的？
思考：用手握住正在发声的音叉，又会怎样？
正在发声的物体叫声源，一切发声的物体都在振动
声音是由于物体的振动而产生的
振动停止，发声停止
我能不能说振动停止，声音消失呢？为什么？
因为声音已经产生，要向四周传播
二胡．小提琴等通过弦的振动发声；长笛．萧等包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声；流水的哗哗声是水的振动而产生
固体、液体和气体均能因振动而发声
练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，找出里面的声源各是什么？
蟋蟀
蝉
长颈鹿
鼓膜振动
翅膀摩擦
声带振动
常见发声体
声音能在气体中传播吗
声音可以在空气中传播
老师讲课的声音是通过什么传到你耳朵里的？
二、声音的传播
思考:声音又能在固体中传播吗
铅笔敲打衣架发出的声音时通过什么传到你耳朵里的？
声音可以在固体中传播，固体传声效果比气体好
食指堵住双耳，你听到衣架发出的声音又是通过什么传入你的耳朵的？
思考:声音能在液体中传播吗
水中的鱼会被拍手声吓跑
渔民利用电子发声器捕鱼
声音可以在液体中传播．
气体、液体、固体都可以传声，那真空能不能传声呢？
当玻璃罩内的空气逐渐变稀薄时，声音如何变化？当里面没有空气，形成真空时，还能听到声音吗？
月球上没有空气，宇航员们想要交谈，你能帮他想想办法吗？
声音的传播需要介质（固体、液体、气体）
真空不能传声
声音的传播形式和水波的很相似,于是我们把它叫做声波
三、声音是一种波
声音具有能量----声能
声波能使物体振动，粉碎物体……，这些表明声音具有能量，这种能量叫声能
请你举几个声音传递信息的例子！
声音能够传递信息吗？
【想一想】
声音在不同介质里传播需要时间吗？
猜猜看：空气、水、钢铁三种介质，声音在哪个里跑得快？
带着问题，自读课本“声速”及“读一读”
小结：声音在15℃的空气里速度约为340m/s,在水里的速度约为1500m/s，在钢铁中的速度约为5200m/s
声速:声音在1秒内传播的距离
四、声速
声音在不同介质中传播速度不同，在同种介质中温度越高速度越快。
一般情况下，声音在固体里速度最快，液体次之，气体里速度最慢
【想一想】
有一根 较 长 的空心钢管，一个同学在一端敲击钢管，另一个同学在另一端把一只耳朵贴在钢管上听，该同学一共能听到几次声音？
知识拓展：
1、回声
2、区分回声与原声的条件：0.1s
3、回声测距
两次
(1)声音是由于物体的振动而发生，振动停止，发声也停止。
(2)声音的传播必须靠介质（气体、液体、固体），固体物质传声最快，液体次之，气体物质传声最慢。
真空不能传声。
记住：声音在空气（15℃)中的传播速度为了340米 / 秒
（3）声音具有能量；声音能够传递信息。
1、完成日日清内容以及课本中的“WWW”；
2、阅读课本“声现象”第二节：了解声音的三个特性。
作业布置
