部编版五年级上册第五单元习作：《介绍一种实物》教案+反思（第一课时）

第五单元《介绍一种实物》教学设计
《介绍一种事物》是统编版五年级上册的习作单元。本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元导语对习作能力的要求是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。围绕这个关键能力点，依次安排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等内容。“精读课文”指向学习说明文的写作方法；“交流平台”是对说明方法的梳理和归纳；“习作例文”通过批注的方法进一步明示写作说明文的方法。单元组结构清晰，重点突出，恰当地运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文能起到示范作用。“习作”部分安排了三个板块。一是用表格分类列举部分说明文的题目，提示思路，启发选材。以“感兴趣”为前提，引导从动物、植物、物品、美食等角度选择写作内容。二是写作提示：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。写的时候，要注意写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的各个方面。三是同伴分享，相互学习，体验成功。从单元组文和习作提示看，本单元说明文材料选择多样，阅读与写作的关系密切，有很强的指导性，让每个学生有内容可写。小学里的习作，以写人记事为主，学生写说明文的经历不多，写作有一定难度。精读课文与例文中有使用了多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方，具体描述等，阅读教学中琢磨体会，习作指导中再作一些梳理，让学生明白介绍不同的事物要使用恰当的说明方法，感受它们在说明文中的妙处。
教学目标
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。
2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。
2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。
教学难点
1.能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。
2.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教具准备 课件
教学过程（第一课时）
一、课题导入，单元回顾。
1. 师：同学们，今天我们继续来学习习作单元。一起读——介绍一种事物.
2. 师：这是一个说明文单元，之前我们已经学习了 4 篇文章，和老师一起来看，第一篇是太阳，介绍一种熟悉的天体；第二篇是松鼠，介绍可爱的小动物；接下来两篇是习作例文，分别介绍了鲸和风向袋的制作。你看，这 4 篇文章都介绍了一种事物。
3. 师：学习之后，你收获了哪些好方法呢？生思维导图回顾课文。
师：所以说，我们要抓住事物的特点、用上恰当的说明方法，把事物写清楚。
4. 师：今天这节课我们就来学着写一写。请同学们打开教材的 70 页，先读一读本次的习作要求，在给你启发的地方画一画、圈一圈，开始吧。
二、明确要求，整体构思。
1. 细心地同学会发现习作要求的上半部分主要告诉我们可以写什么？下半部分就提示我们怎么写？看看上下两部分，关于写什么和怎么写你有什么要提醒的？
预设：（首先要抓住事物的主要特点）——抓特点
（学习作者的科学性叙述，用上说明方法）——用方法
（对，我们要分层次写出事物的特点）——多方面
（巧妇难为无米之炊，不断观察、积累，我们才能有话可写）——细观察
（问渠那得清如许，为有源头活水来。只有多积累素材，才能把事物介绍清楚）——查资料
2.现在你有没有想好要介绍什么事物？请大家打开自己的习作框架图，在中间写上你要介绍的事物，如果已经想好了题目，就把题目写上去，然后在顺时针方向写上你所要介绍的几个方面，听清楚了吗？开始吧。
三、学以致用，课堂练笔
1. 谁愿意和大家介绍一下你的框架图？
预设 1：同学们有没有要给他建议？如果有共同的特点，可以用“并列构段”的方式来介绍，这样你的习作表达更有序。
预设 2：首先表扬这个同学能够用到之前学到的概括小标题、提炼关键词的方法。其他同学有什么建议吗？一种事物，同学们可以选几个方面来介绍，谁先谁后，总得有个顺序，不同事物，顺序也不同，你写的是美食，我们可以按照 1.产地。2.材料 3.做法 4.味道 5.滋味这样的顺序来写。
2.现在，请同学们结合刚才我们提出的建议再回头修订自己的框架。
3.谁来把你修改后的框架图展示一下。好了很多，有顺序也能够提炼关键词概括。如果现场让你选一方面来写，你会想写哪一方面呢？现在请同学们结合你的框架图，选择其中 1 个方面写一写，每个小组的桌上已准备好资料袋，大家可以借助一下资料，开始吧。
4.交流：
预设 1：小作者像我们介绍了菊花的形态特征，你发现什么问题了吗？是的，大量借用资料，百科全书一样的说经文是给专业研究人员看到的，需要严谨细致，给一般读者来读的文章，用生活化平实的语言更能读明白，我们可以选择你资料中的关键词+你平日的细心观察写出菊花的样子。
预设 2：是的，对于事物的不同方面我们采用今天学的方法多方面叙述，在介绍每个方面的时候我们可以用上恰当的说明方法，把事物介绍清楚。
5.那怎样用好说明方法是难点，同学们来看丁丁同学写得这篇作文，这是丁丁的第一次习作，经过老师的指导和丁丁的再三修改下，他的习作发生了很大变化，一块来看，在你的导学单上概括的写一写，你发现有什么不同？
预设 1：（多了列数字）正宗地蟹黄汤包是怎么有讲究地，有好几个精准地数字，这样就清楚了，还有吗？
预设 2：外形华丽，打比方。这就是用到打比方的说明方法。文章中还有打比方的说明方法，你有没有发现？
预设 3：喷泉这也是还有没有不同的地方？
预设 4：比直接吃螃蟹还要好吃你看看
6.丁丁修改之后，用上了许多说明方法，把蟹黄汤包说清楚了，他言简意赅，没有长篇大论，写得生动有趣，让我们感觉就像闻到了他的味道，勾起了我们的食欲。所以说说明文不仅要有科学性语言而且要让读者读起来津津有味，下面你也用上这些方法来修改习作。
四、小组互评、总结提升
1.修改好了吗？借助习作分享单，在小组里分享一下你的习作吧。
2.小组推荐。
3．小结：今天这节课我们学了介绍一种事物，要用恰当的说明方法，抓住事物的特点才能把他写清楚，希望你们能用自己的介绍，展示这个充满奥秘的大千世界。
《习作：介绍一种事物》课例反思
《习作：介绍一种事物》是部编版五年级上册第五单元的习作内容，要求学生能写清楚事物的主要特点，能尝试用上恰当的说明方法，分段介绍事物不同的方面。为了让学生在课堂上学习本次习作的内容，我从一下几方面：
1. 明确习作要求，梳理习作思路。单元导读以叶圣陶老先生的“说明文以“说明白了”为成功”这句话开始，告诉我们一定要说明白。那么，怎样才能把事物说明白呢？教学中，我引导学生以文为例，明确要求，梳理习作思路。在本单元的文本以及习作例文的回顾中，明确习作要求：
①.要写清楚事物的不同方面。
②.用上恰当的说明方法。
③.分段介绍事物的不同方面。这一环节，对本单元有关说明文的学习进行了梳理，同时，也为学生的习作理清了思路和方法的指导。有了明确的习作要求，习作顺序，习作方法及内容，学生在自主构思时，就能顺利进行。
2. 以点带面，以一达全。明确习作要求，梳理习作思路占用课堂时间 10分钟，那么 30分钟完成整篇习作难度很大。所以在第一课时的教学中我大胆取舍，选择让学生从习作框架中选择一个方面进行描写。如果课堂上能给学生很好的指导，学生能用写作方法写好一方面的介绍，那么，课下就能用写作方法很好地完成整篇的习作。
在教学中，我首先安排一次写话尝试，班内交流、评价，帮助学生修改同时也为自己的习作增加素材，修改时需要提醒学生，对于材料应该围绕内容进行筛选、整合，把事物介绍清楚。然后安排下水文的介入，让孩子再次学习如何正确使用说明方面介绍事物，然后进行二次修改。学生在二次修改后，语言表达发生了很大的变化，能抓住事物的一方面用上恰当的说明方法进行介绍。
3. 鼓励学生分享习作成果。我们的教科书中对写作后的交流有一些提示，重视培养学生的交际意识，引导学生在语言分享的过程中，感受到习作的乐趣，体会到与他人书面交流的成就感。通过与同学之间的交流，接受建议，修改文章，从而提高自己的习作内容。在这里要同时出示习作评价标准，习作评改标准应紧扣习作的目标要求，具体、明确、集中，贯穿于作文训练全过程，教的要求就是评的要求，写的内容就是评的内容，有的放矢，突出重点。评改标准也是习作目标的进一步进化，要求明确、集中，学生思维的条理性才能得到有效训练。
4. 第二课时的教学设计以布局谋篇为主，辅以对语句语病、错别字及标点符号的修改。
活动一，学生交流初稿，通过实物投影展示，在自评、互评中发现存在的问题，如：段与段之间衔接不紧密，转折生硬等问题，结合本单元课文进行修改，《太阳》一课第 4自然段的过渡句，《松鼠》一课的中心句。
活动二：学生自信修改习作，使用统一的习作评价量表，先小组互评，再自己修改。除了布局谋篇之外，还需要注意字词句是否正确、恰当。
活动三：再一次集体交流修改之后的作文。
活动四：
课堂总结，下发作文本，进行誊抄并出示誊抄要求。以上就是五年级上册《介绍一种事物》第 1.2课时的教学设计，作文教学之路是艰难的。但只要我们在作文教学的过程中，始终立足于学生的学习、生活和思想认识的实际，从教材入手，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会由被动变主动，由低效变高效，也一定能克服学生对写作文害怕的情绪。我相信，每一个孩子都是诗人，但是，要让他们心中一根根文字的琴弦行云流水般的响起，还需要我们来开启他们创作的源泉。