6《秋天的雨》（教案）

秋天的雨
教学目标：
基础点：读准“钥匙、喇叭”，多音字“扇”在语境中辨别和读准；运用所学方法理解“五彩缤纷”。
能力点：
（1）读好第2自然段，能背诵，重点读好“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。读好第5自然段，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
（2）发现文本结构特点，全篇总分总，每段总分。
（3）理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
拓展点：
（1）阅读链接文本学习。
（2）课后题仿写小练笔。
教学重难点：
重点：读准读熟全文，理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
难点：发现文本结构，体会秋天的美好，感受语言美。
教学过程：
板块一 谈话导入，初读交流
1.人们常说，“一场秋雨一场凉”， 大地经过了春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。今天我们就一起走进秋天的雨（给手势，齐读课题），细细去观察。
2.翻书第19页，自读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查交流 （出示词语开火车读；出示长句，相机解决“扇”的读音）
相信课文里的这些词语也一定难不倒你们。开火车，走。
词读准了，这个句子也一定可以。女生走，男生起。
你们真厉害，读准了这个多音字“扇”。当它表示动作的时候读一声，表示东西事物时读四声。所以这个练习，一起走。
4.合作朗读。
会学会用的你们一定还能和我一起合作朗读。我读黑色的内容，你们读红色的。准备，走。（用颜色区分）
板块二 关注整体，明确结构
1.读完你们会发现，秋天的雨，是一把钥匙，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。
2.那课文从哪三方面具体写了秋天的雨呢？默读课文，边读边用横线画出相关句子。
3.指导发现：这些句子在每个自然段的什么位置。（自然段的开头）后面的句子都在写什么内容呢？像这样在一段话的开头领起后面内容的句子叫总起句。这样的结构，叫总分结构。
4.刚才我们通过合作朗读从第1和第5自然段，知道了秋天的雨是什么，2-4自然段又分别在介绍，所以全文的结构就是总分总结构。
板块三 研读文字，发现特点
过渡：到底秋天的雨有什么？我们一起先到第2自然段去看看吧！
1.出示第2自然段，指名读。
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。那2自然段中有哪些颜色，请圈出表示颜色的词语。（板书）所以，秋天的雨是一盒……（原文回答）
（2）这些漂亮的颜色分别送给了谁？（银杏树、枫树、田野、果树：橘子柿子、菊花）菊花只有书上写地三种颜色吗？你从哪儿发现的？（省略号）
是的，还有……（书上插图观看其他颜色的菊花）
（3）原来，颜色多、绚丽多彩，十分好看，这就是“五彩缤纷”。（板书）
总结：所以书上的黄泡泡说“读到这里，理解了五彩缤纷的意思”，我们通过抓词语，看插图，联系上下文等方法，理解了关键词语。
2.第2自然段中这些写颜色的句子都很美。（分开呈现整段）
（1）选择一句，先自己读，再指名抽生读。
（2）银杏叶像一把把小扇子，看图。（扇哪扇哪，改为“扇哪”，读一读有什么不一样？）
（3）枫叶像邮票。讲解邮票的作用后探讨：邮票能寄信，那秋雨给我们寄来了什么？（指导朗读“飘哇飘哇”，表现树叶慢慢飘落的样子。）
（4）田野里会有什么是金黄的？大海给你什么感觉，体会稻田的一望无际。
（5）抓住“你挤我碰”的拟人动感，同桌表演。猜想这些果实会边挤边说些什么？
（6）引导观察菊花的美。
3.齐读。有感情朗读第2自然段。
板块四 明确方法，自学迁移
1.刚才，我们先找关键语句，知道了作者写了哪些景物以及他们的特点。通过联系上下文、看图等多种方法理解了关键词。
2.交流第3自然段。
（1）写了秋天的雨的什么？有哪些非常好闻的气味？（这些都是在秋天成熟的水果呀！）
（2）文中还有“好多好多香甜的气味，”想一想，可能还会藏着哪些水果什么样的香味？（3）小朋友的脚常被那香味勾住，勾住是什么意思？
（4）如此吸引人的好闻的气味，我们一起来读读吧！（齐读第3段）
3.交流第4自然段。
（1）“小喇叭”开始广播啦！秋天的雨通知小动物和植物们干什么？（填空）
（2）如果你也做个“小喇叭”，你还会帮秋雨通知哪些小动物或植物？通知它们做哪些准备？
（3）齐读第4段（注意欢快的语气）
板块五 总结全文，拓展阅读
1.用本文总起句串联成一首小诗，生齐读。
2.拓展阅读，阅读链接《太阳时钟》，思考从哪几个方面写了秋天的景物。
3.课后思考做对比。
板书