10《古诗三首 竹石》教案

竹石文化永流传
——《竹石》教学设计
教学目标：
1. 正确流利有感情朗读并背诵《竹石》。
2. 在诵读中理解体会对比衬托、托物言志的手法。
3. 了解郑燮的生平事迹，体会人竹合一的精神境界。
4. 致敬古今竹石精神人物，传承竹石文化。
教学重点：
1.正确流利有感情朗读并背诵《竹石》。
2.在诵读中理解体会对比衬托、托物言志的手法。
教学难点：
1.了解郑燮的生平事迹，体会人竹合一的精神境界。
2.致敬古今竹石精神人物，传承竹石文化。
教学准备： 课件、《竹石》课文纸
教学过程：
一、穿越千年，竹影随行
1. （提前板书好：竹石、清、郑燮）（出示竹子图）这是什么？（竹子：岁寒三友之一，四君子之一）哪些东西是用竹子做的 难怪现代诗人熊文愈在《萧湘竹子诗词》代序中会写：华夏竹文化，上下五千年。衣食住行用，处处竹相连。
2. 他在代序中接着写道：诗词书画卷，卷卷有竹篇。多少高雅士，情寄幽篁间。是啊，关于咏竹、颂竹、写竹、画竹的作品不计其数，早在四千多年前的《诗经·国风·淇奥》中有：瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（这是先秦时代借绿竹赞颂君子的高风亮节，开创了以竹喻人的先河。）
3. 时间向前，唐代诗人王维的《竹里馆》中有：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（此诗传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。）
4. 宋代诗人苏轼的《于潜僧绿筠轩》中有：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。（此诗借竹歌颂风雅高节，批判物欲俗骨。）
5.自先秦，至唐宋，几千年，这竹似乎不仅仅是竹本身，也象征着？时间继续向前，这穿越千年的竹来到了清代，就不得不提一位酷爱竹子、视竹如命的文人：郑燮，也就是大家熟知的郑板桥。今天我们要学一首他写的《竹石》。这是一首题画诗，顾名思义就是生长在石缝中的竹子。
二、对比衬托，竹以言志
1. 打开课文纸，大声朗读，读正确字音，再借助注释，读懂诗意。
2. 指名读，正音，师生合作读，读出节奏。
3. 经典诗歌，不仅仅要读出节奏、韵律，更要读出其中蕴含的情感。反复诵读后，你觉得这首诗写出了竹子的什么？（板书：竹石品性）为什么？找找哪些地方、哪些字眼传递出这样的坚韧不拔、刚毅勇敢。（学生讲到竹根与破岩时，相 机引导并板书：对比衬托，学生讲到千磨万击与坚劲，回扣板书第二处对比衬托。）
指导朗读，读出竹石的坚韧不拔、刚毅勇敢。
4.这首诗仅仅在写竹石本身吗？更是再写？诗人希望自己像竹石一样坚韧不拔、刚毅勇敢（板书：人当如竹），诗人把自己的志向寄托在竹子上，这种写法叫？（板书：托物言志）指导朗读，读出诗人心中那份竹石般的坚韧不拔、刚毅 勇敢。
三、走进郑燮，人竹合一
1. 我们都知道一个人的志向不光要说到，更要？（做到）郑燮有没有做到，我们来看，他的生平故事：出生寒微，幼年丧母，中年丧子丧妻，可谓命运多舛。
这个时期，郑燮还没写《竹石》，但你从哪里看到了竹石的影子？当你眼前浮现郑燮咬牙度日的画面时，你的耳边一定会响起：（齐读古诗）。
2. 我们再看：一生仕途不顺，四十多岁才中进士，近五十岁才做县令。这个时期，距离郑燮写出《竹石》还有二十余年，但你从哪里看到了竹石的影子？当你眼前浮现郑燮咬牙奋进的画面时，你的耳边一定会响起：（齐读古诗）。
3. 我们再看：为官十余载，两袖清风，爱民如子，为了赈灾，不顾权贵阻挠，不与权贵同流合污，最终被排挤罢官。这个时期，距离郑燮写出《竹石》还有十余年，但你从哪里看到了竹石的影子？当你眼前浮现郑燮咬牙辞官的画面时，你的耳边一定会响起：（齐读古诗）。
4. 郑燮在生命的最后一段时光写下的这首《竹石》，可谓是他用自己一生的实际行动，化身为一棵顽强的竹石，他早已和竹石形神合一。
四、古今竹石，文化传承
1. 自古以来，像郑燮这样坚守本心、坚韧不拔、顽强刚毅的中华儿女不在少数，他们虽然没有视竹如命，但是早已用一生的实际行动，化身为一颗刚劲的竹石，早已和竹石形神合一。你们看：文天祥的《正气歌》，就一口气开列了十几位在天崩地解、国破家亡时涌现的英雄人物。我们还可以在这些人物之后，再添加上一串长长的名单：史可法、左光斗、海瑞、丁汝昌、林则徐等等。正如鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中所说的：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”每每想到这些用行动化身竹石的人，你一定会情不自禁地诵读起：（去掉一半文字，填空式齐读古诗）。
2. 你们再看：习近平主席接见回国参加 2017 年度驻外使节工作会议的全体使节时，发表的重要讲话：只要我们“咬定青山不放松”，沿着中国特色社会主义道路奋勇前进，我们的国家必将日益繁荣昌盛，必将日益走近世界舞台中央，必将日益为人类做出新的更大贡献。你们再看：2020 年新冠病毒肆虐，84 岁的终南山爷爷让大家呆在家，自己却冲入病魔之中；还有身患渐冻症，却一直坚守在医院的张定宇院长；以及千千万万主动请缨的医务工作者、医院建设者、基层工作人员、环卫工人、超市营业员、外卖员、志愿者等等数不胜数的用行动化身竹石的人，看到他们，你一定会郑重其事地诵读起：（全部去掉文字，配乐背诵）。 3. 同学们，这就是竹石精神、竹石文化（板书：文化），今天我们深情地诵读就是在传承（板书：传承）。（教师配乐吟诵）让中华经典以经典的方式永远流传下去，流传在每个人的血液里。
五、板书设计
竹石
清·郑燮
文 对比衬托，竹石品性 传
化 托物言志，人当如竹 承