3《江南》教案

江 南
【教学目标】
1.正确认读8个生字，能够正确书写生字“可”。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文，有感情的朗读、背诵课文。
3.理解古诗内容，感受江南美景和人们采莲时欢乐的心情。
【教学重点】
1.借助拼音正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.借助拼音认读8个生字，会写1个生字。
【教学难点】
1.理解古诗内容，培养学生学习古诗的兴趣。
【教学过程】
一、图片导入
1.孩子们，今天老师要带你们去一个非常美丽的地方，你们想去吗？以端正的坐姿告诉老师，你们准备好了。[出示图片：江南美景]
----从图中你看到了什么？（生谈感受）
这里就是今天我们要去的地方——江南。有一位诗人在看到江南这么美的景色后，忍不住写下了一首诗——江南[齐读课题]
2.认识“江”字及偏旁“三点水”
二、初读课文
1.听视频范读。
2.学生借助拼音自由朗读。[让学生读准字音，遇到难读的生字多读几遍]
3.检查学生自读情况。[谁愿意读给大家听？抽学生读，其他学生认真听并进行评价]
4.老师划节奏读，师生合作读，生齐读，读出韵味。
三、精读课文
1.学习诗的一、二行：江南可采莲，莲叶何田田！
（1）学习诗的第一行。
认识“莲”：孩子们，你们知道“莲”是什么？认识“莲”字的偏旁“草字头”跟植物有关。
【出示莲花莲叶图片：认识莲藕、莲叶、莲花、莲蓬（莲子）】
【出示采莲图：图中这些漂亮姐姐在干什么？让学生描述图片，老师引导】
创设情境：你想不想划着小船去采莲？伸出小手做一做采莲的动作，学生模仿采莲动作并读对应诗句。抽学生表演。
学习诗的第二行。
这里不仅有饱满的莲蓬，还有这么多的荷叶呢！
【出示图片，指导学生看图，观察荷叶。学生说话训练：我看到了（ ）的荷叶，引导学生从颜色、形状、数量上来说】
引导学生找出图中隐藏的诗句：莲叶何田田。
“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，非常多。
再次朗读：一片紧挨着一片（女生读）多么茂密的荷叶（男生读）挨挨挤挤的荷叶一眼望去都望不到头呢（一起读）
2.学习诗的后五行。
（1）池塘的美景不仅吸引了采莲的人，还引来了一群特殊的客人，它们是（鱼儿）[出示图片：鱼儿戏水]
鱼儿你追我赶，快活地在莲叶间游来游去，用书中的诗句就是：鱼戏莲叶间
（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
让学生模仿鱼儿游戏时的样子，在模仿的同时朗读后五行诗，挑学生表演。
（3）理解方位词。
谁能告诉老师你是怎样分清方向的吗？
想一想我们前面是不是学习过分辨方向的方法：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。[带领学生回忆]
哪位小朋友能够说一说咱们教室里面的方向吗？[指明教室里的四个方位，挑四位学生分别代表四个方向，其他学生一起表演]
（4）指导学生有感情地朗读、背诵诗句
江南真是个好地方，饱满的莲蓬、茂密的莲叶、快活的鱼儿，看到这一切，我们忍不住要说（齐读）这不仅是一首诗，还是一副美丽的画（齐读）
出示图片，学生背诵
四、学习生字词
看你们玩得这么开心，生字宝宝也来凑热闹了。
1.识字
【出示带拼音的词语】自由拼读，小老师教读，提醒易错读音。（江南 可以 采莲 鱼儿 东西 南北）
【出示去拼音词语】开火车读，齐读
【识字开花】出示会认的字，个别读，齐读
2.写字
出示：可
（1）认识新笔画“竖勾”，和“竖弯”区别。
（2）引导学生观察“可”字笔顺，观察占格
（3）老师范写，学生书空
（4）生描红一个字写一个字并组词
（5）展示，评价
五、总结提升
这节课你们表现得太棒了，通过本课的学习，我们看到了大自然是多么的美好，我们以后更要热爱大自然，保护大自然。