第10课：中国龙（教案）湘美版美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 第10课：中国龙（教案）湘美版美术四年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-19 00:14:47 | ||
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文档简介
《中国龙》教学设计
设计思路：《中国龙》一课是以“欣赏与评述"为主，融“设计与应 用”、“造型与表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘 扬民族精神最重要的一课，通过本课的学习重点在教导学生了解中国 龙文化，鼓励学生大胆创造、尽情表现，培养学生热爱祖国热爱人民 的美好情感。
教学目标：
1、 知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、演变历 史，使学生知道龙的各部位的动物原型与象征意义，感受龙在中华民 族传统中的特殊地位，体会龙的精神。
2、 过程与方法目标：通过学习能讲出龙各部位的象征，能抓住龙头、 龙身、龙尾三部分的特点进行龙的创作。
3、 情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生了解到中国是龙 的故乡，我们是龙的传人，以及体会人们对龙的尊重、崇拜，并能借 龙的精神来树立色己的民族精神，培养学生的民族色豪感。
教学重点：
(1)搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
(2)了解龙的象征意义，欣赏其造型。
(3)抓住龙的特点，小组合作创作一条手工的龙作品。
教学难点：
注意在绘画制作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动
态。
教学准备：
1、 教师准备：多媒体课件、和龙有关的知识。
2、 学生准备：查找与龙有关有知识，彩色卡纸、勾线笔、水彩笔、 剪刀、胶棒、卡扣、一次性筷子等。
教学过程：
一、 谜语导入：（出示谜语）
有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。
谜底：龙
同学们见过龙吗？对于大家来说是不是感觉龙在我们的生活中是 神秘的，而且也很神圣？都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这 节课就让我们一起来了解一下中国龙。（板书课题）
二、 讲授新课：
1、龙的词语：
首先请大家来想想有关龙的词语都有哪些？看哪位同学说的多？
（学生说）
师：哇，这位同学说的又快又多，并且全都是四字成语，你平时 掌握的词汇量可真多，平时肯定没少下功夫。老师给你点赞！非常棒。 屏幕上的这些词汇都是同学们用来描述中国龙这一形象的，有关龙的 词汇可真多呀，看来我们的中国龙还是非常有魅力的。一会我们在进 行欣赏评述的时候大家都可以用以上的词语来做评价哟，你们都记住 了吗？（这一环节也是为了学生对龙的词语的学习）
2、 龙的历史：
师：同学们，中国龙文化上下五千年，源远流长。最早的龙形象 是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？ 接下来我们一起来欣赏不同时期的龙，看一看有什么不同？ （ppt播 放）
师：五六千年前，龙作为一种图腾被原始社会的人们所崇拜，主 要出现在一些玉器上，其造型简洁独特，但雕琢精细，是红山文化的 代表作玉器，十分珍贵。这时期正是龙的雏形期。随后进入了夔龙期， 大家仔细看，这个时期龙的形象是什么样的？（指向下面图形）
（学生回答）
师：嗯，观察的很仔细，对，这时期龙基本上成为青铜器上面的 主要纹饰，其造型相对也是比较简洁的，具有古拙的美感。接着进入 了应龙期。大家仔细看，这时期龙的形象较前一时期有什么变化？
（学生回答）师总结：嗯，同学们观察的可真仔细。这时期的龙形象 已经接近现在龙的形象。到达黄龙期时，龙的形象已经与皇权联系在 一起了，龙的形象基本用于华丽的皇权贵族。其形象也较为复杂，当 时关于龙爪，只有皇家才能使用五爪龙造型。
3、 龙的形象：
师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象 到底是什么样的呢，你们知道吗？谁来描绘一下？
（学生说）
师：嗯，我发现每位同学们用语言描绘的龙的形象都那么威武霸 气，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们一起来找一找，龙 身上都有哪些动物的特征呢？
学生纷纷说出色己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、 鹰爪、鱼尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（生 回答）
师总结：因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的 动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子 最厉害的；鱼鳞波光闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同 特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位， 集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们 的美好愿望。
4、龙的组成部分
通过刚才对龙形象的分析，谁能说说龙的形象分为哪几个部分 吗？（生回答）
师总结：这位同学说龙体可以分为三部分：龙头、龙身和龙尾。
（板书：龙头、龙身、龙尾），划分的非常准确，很好请坐。那么大 家仔细看一看，这三部分当中，最复杂，最难画的是那一部分呀？
（生齐答：头部）
师：是的，我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、 大大的鳄鱼嘴和龙发组成。
教师示范画龙头，学生三分钟练习。
5、龙的姿态：
接下来，看看这四条龙，比较一下，它们的动态有什么不同？
（生回答）师：主要有升龙、降龙、行龙和盘龙。
三、 作品欣赏
1、 欣赏作品
我们了解了有关龙的这么多知识，是不是感觉总也听不够呀？其 实人们对龙充满了敬重与崇拜，很多人都喜欢用我们的美术语言来表 现对龙的热爱，我们一起欣赏一下吧！ （ppt播放龙的美术作品）
2、 说说作品都用了哪些方法表现龙的形象的？（生回答）
师：在我们的美术中，有很多方式都可以表现龙的形象，就像刚 才那位同学说的，可以通过绘画，也可以做手工作品，还有手工与绘 画相结合的方法。老师喜欢做手工，大家想不想知道我要怎样做么？ 请大家仔细看看吧，一会请大家给老师的作品打分。
四、 教师示范
1、 分出龙的三个部分，画出龙头、龙身和龙尾。
2、 分别给每个部分用不同的材料进行装饰点缀。
3、 把每个部分用曲别针连在一起，让龙的身体的每一节都是活的。
4、 龙头和龙尾部分粘在竹竿上，做成皮影效果。
教师讲解制作过程并展示制作成品。
五、 学生创作
接下来，请大家以小组为单位，做好分工，有人负责做龙的头部，
有人负责做身体和尾部。一会我们看看哪个小组合作的最愉快，效果 最好。
教师巡回指导，放音乐缓解气氛。
六、作业展评：
让学生上台展示，（色评、互评、师评）
表演舞龙大赛。
六、总结拓展：
1、 让学生谈收获
2、 拓展：龙的形象深入社会生活的各个角落，龙的影响波及了 传统文化的各个层面，同学们在现实生活中都在哪里见到过龙的 形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其 谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走 向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活 动。
3、 老师总结
同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，我们知道了龙的精 神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天 和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，传承龙的精神，励志为国 争光！
这节课就上到这里，课下请大家尝试一下其它的方法去表现龙的 形象。
七、板书设计：
中 一龙头
国- 龙身
龙 龙尾
设计思路：《中国龙》一课是以“欣赏与评述"为主，融“设计与应 用”、“造型与表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘 扬民族精神最重要的一课，通过本课的学习重点在教导学生了解中国 龙文化，鼓励学生大胆创造、尽情表现，培养学生热爱祖国热爱人民 的美好情感。
教学目标：
1、 知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、演变历 史，使学生知道龙的各部位的动物原型与象征意义，感受龙在中华民 族传统中的特殊地位，体会龙的精神。
2、 过程与方法目标：通过学习能讲出龙各部位的象征，能抓住龙头、 龙身、龙尾三部分的特点进行龙的创作。
3、 情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生了解到中国是龙 的故乡，我们是龙的传人，以及体会人们对龙的尊重、崇拜，并能借 龙的精神来树立色己的民族精神，培养学生的民族色豪感。
教学重点：
(1)搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
(2)了解龙的象征意义，欣赏其造型。
(3)抓住龙的特点，小组合作创作一条手工的龙作品。
教学难点：
注意在绘画制作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动
态。
教学准备：
1、 教师准备：多媒体课件、和龙有关的知识。
2、 学生准备：查找与龙有关有知识，彩色卡纸、勾线笔、水彩笔、 剪刀、胶棒、卡扣、一次性筷子等。
教学过程：
一、 谜语导入：（出示谜语）
有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。
谜底：龙
同学们见过龙吗？对于大家来说是不是感觉龙在我们的生活中是 神秘的，而且也很神圣？都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这 节课就让我们一起来了解一下中国龙。（板书课题）
二、 讲授新课：
1、龙的词语：
首先请大家来想想有关龙的词语都有哪些？看哪位同学说的多？
（学生说）
师：哇，这位同学说的又快又多，并且全都是四字成语，你平时 掌握的词汇量可真多，平时肯定没少下功夫。老师给你点赞！非常棒。 屏幕上的这些词汇都是同学们用来描述中国龙这一形象的，有关龙的 词汇可真多呀，看来我们的中国龙还是非常有魅力的。一会我们在进 行欣赏评述的时候大家都可以用以上的词语来做评价哟，你们都记住 了吗？（这一环节也是为了学生对龙的词语的学习）
2、 龙的历史：
师：同学们，中国龙文化上下五千年，源远流长。最早的龙形象 是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？ 接下来我们一起来欣赏不同时期的龙，看一看有什么不同？ （ppt播 放）
师：五六千年前，龙作为一种图腾被原始社会的人们所崇拜，主 要出现在一些玉器上，其造型简洁独特，但雕琢精细，是红山文化的 代表作玉器，十分珍贵。这时期正是龙的雏形期。随后进入了夔龙期， 大家仔细看，这个时期龙的形象是什么样的？（指向下面图形）
（学生回答）
师：嗯，观察的很仔细，对，这时期龙基本上成为青铜器上面的 主要纹饰，其造型相对也是比较简洁的，具有古拙的美感。接着进入 了应龙期。大家仔细看，这时期龙的形象较前一时期有什么变化？
（学生回答）师总结：嗯，同学们观察的可真仔细。这时期的龙形象 已经接近现在龙的形象。到达黄龙期时，龙的形象已经与皇权联系在 一起了，龙的形象基本用于华丽的皇权贵族。其形象也较为复杂，当 时关于龙爪，只有皇家才能使用五爪龙造型。
3、 龙的形象：
师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象 到底是什么样的呢，你们知道吗？谁来描绘一下？
（学生说）
师：嗯，我发现每位同学们用语言描绘的龙的形象都那么威武霸 气，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们一起来找一找，龙 身上都有哪些动物的特征呢？
学生纷纷说出色己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、 鹰爪、鱼尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（生 回答）
师总结：因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的 动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子 最厉害的；鱼鳞波光闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同 特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位， 集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们 的美好愿望。
4、龙的组成部分
通过刚才对龙形象的分析，谁能说说龙的形象分为哪几个部分 吗？（生回答）
师总结：这位同学说龙体可以分为三部分：龙头、龙身和龙尾。
（板书：龙头、龙身、龙尾），划分的非常准确，很好请坐。那么大 家仔细看一看，这三部分当中，最复杂，最难画的是那一部分呀？
（生齐答：头部）
师：是的，我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、 大大的鳄鱼嘴和龙发组成。
教师示范画龙头，学生三分钟练习。
5、龙的姿态：
接下来，看看这四条龙，比较一下，它们的动态有什么不同？
（生回答）师：主要有升龙、降龙、行龙和盘龙。
三、 作品欣赏
1、 欣赏作品
我们了解了有关龙的这么多知识，是不是感觉总也听不够呀？其 实人们对龙充满了敬重与崇拜，很多人都喜欢用我们的美术语言来表 现对龙的热爱，我们一起欣赏一下吧！ （ppt播放龙的美术作品）
2、 说说作品都用了哪些方法表现龙的形象的？（生回答）
师：在我们的美术中，有很多方式都可以表现龙的形象，就像刚 才那位同学说的，可以通过绘画，也可以做手工作品，还有手工与绘 画相结合的方法。老师喜欢做手工，大家想不想知道我要怎样做么？ 请大家仔细看看吧，一会请大家给老师的作品打分。
四、 教师示范
1、 分出龙的三个部分，画出龙头、龙身和龙尾。
2、 分别给每个部分用不同的材料进行装饰点缀。
3、 把每个部分用曲别针连在一起，让龙的身体的每一节都是活的。
4、 龙头和龙尾部分粘在竹竿上，做成皮影效果。
教师讲解制作过程并展示制作成品。
五、 学生创作
接下来，请大家以小组为单位，做好分工，有人负责做龙的头部，
有人负责做身体和尾部。一会我们看看哪个小组合作的最愉快，效果 最好。
教师巡回指导，放音乐缓解气氛。
六、作业展评：
让学生上台展示，（色评、互评、师评）
表演舞龙大赛。
六、总结拓展：
1、 让学生谈收获
2、 拓展：龙的形象深入社会生活的各个角落，龙的影响波及了 传统文化的各个层面，同学们在现实生活中都在哪里见到过龙的 形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其 谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走 向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活 动。
3、 老师总结
同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，我们知道了龙的精 神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天 和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，传承龙的精神，励志为国 争光！
这节课就上到这里，课下请大家尝试一下其它的方法去表现龙的 形象。
七、板书设计：
中 一龙头
国- 龙身
龙 龙尾