9 彩墨世界（教案）人教版 美术四年级上册
文档属性
| 名称 | 9 彩墨世界（教案）人教版 美术四年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-19 00:24:24 | ||
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文档简介
《彩墨世界》教学设计
【教学准备】
多媒体课件、范画、笔墨纸砚、毛毡、水桶、中国画颜料等。
【大观念】
外师造化中得心源
【教学目标】
1.学生初步了解彩墨画的艺术特点。（核心素养指向：审美感知）
2.学习中国画用笔、用墨的方法，并能大胆地运用彩墨表现充满生活情趣的画面。（核心 素养指向：艺术表现、创意实践）
3.通过彩墨创作来表现生活的情趣，激发学生对中国文化、生活、自然的热爱。（核心素 养指向：文化理解）
【基本问题】
如何用笔、用墨、用色表现一幅有生活情趣的彩墨画？
【关键问题】
1.怎样画岀不同的墨色效果？
2.运用哪些方法可以在宣纸上表现出不同的效果？
3.生活中的荷花和画家笔下的荷花有什么不同？
4.大师的创作源泉和灵感来自哪里？
【最终任务】
体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。
【过程性活动任务】
1.分组探究墨色变化，尝试画出不同的墨色变化;
2.分组研究笔墨技法，尝试不同的表现技法；
3.大师作品赏析，分析生活中的荷花和画家笔下的荷花有什么不同，感受画家的作品源 自于生活；
4.学生作品赏析，能够分析画面用笔、用墨、用色的特点，激发灵感；
5.尝试创作一幅有生活情趣的彩墨画；
6.赏评画作；
7.了解国画在设计生活中的应用，生发传承中华文化艺术的情怀。
【教学结构图】
【教学重点】
学习彩墨画的艺术特点,知道中国画的用笔、用墨、用色、用水等方法，并能加以运用， 创作表现生活中的趣事。
【教学难点】
学生对用笔、用墨、用色等基本技法的学习与应用，对中国画“外师造化、中得心源”艺 术特征的理解。
教学过程
内容要点
设计
导入新课 摄影图片范画导入引发学生赏析思 考。 摄影图片欣赏、范画引入，学生赏
析思考，引入学生对彩墨画的认识。
学习新知 1.游戏比赛，探究用笔、用墨方法。
2.示范讲解，突出重点、难点。
3.任务探究，水墨色实验，探究技法。
4.作品赏析，发散思维。
5.学生创作。 学生通过游戏、小组探究了解彩墨 画用笔、用墨、用色、用水的技法， 引导学生通过自主探究，掌握新知。 突破知识技能的学习，渗透中国画 “外师造化、中得心源”的艺术特征。
教师示范：太行山黄杉树满枝红风景 彩墨画示范，加深学生对用笔、用墨 的理解。 学生在了解中锋、侧锋用笔以及用 墨方法以后，小组合作探究课本上 的其它技法。
课堂评价 用笔、用墨、用色、用水技法的掌握， 并加以运用，创作表现生活中的趣事。 学生交流、自评，互评， 师生共同评价、小结。
拓展 了解彩墨画在其他设计中的应用，如 家装设计、服饰设计、产品包装设计 等。 增强学生艺术修养以及对美的思 者。
【教学过程】
一、谈话赏析导入【设计意图：摄影图片欣赏、范画引入，学生赏析思考，引入学生对彩墨
画的认识。】
老师非常喜欢摄影，捕捉到了许多美丽的风景，我把最喜欢的鉴藤花画下来了，你知道
我是用什么画的吗？
彩墨画是中国画的一种，是我国特有的一门艺术。今天，我们就一起走进彩墨世界。
二、方法探究【设计意图：学生通过游戏、小组探究了解彩墨画用笔、用墨、用色、用水的 技法，引导学生通过自主探究，掌握新知，突破知识技能的学习。】
这节课老师将和大家一起“玩墨、玩水、玩颜色”，体验感受中国彩墨画的笔墨精神。
1.任务单一
找一找，画中有几种深浅不同的墨色？尝试画一画，比一比看哪个小组画的墨色最多!
（时间2分钟）
任务一*找一找，画中有几神深浅不同的蚤色？宝试画一画，比一比右 哪个小组画的異色最家 （时间2分神：
2.教师示范
同学们看，这是老师去年在太行山上拍到的一张风景，太行山上千年的黄桃树满枝红， 非常的壮丽秀美，下面老师来画一画，看看我用到了哪些用笔用墨的方法？
诗书画印的结合才能构成一幅完整的国画。
3.实验工厂
任务单二：6人一组来一个水墨色实验，可以尝试选取1 2种方法。（画画点、线、面） 老师建议：1人用浓墨或焦墨、1人用淡墨，2人用湿色、2人用干色，看看会发生什 么样的神奇变化！（3分钟）
任务单二
6人一组来一个水墨色实验，可以尝试1-2种方法。（画画点、线、而）
老姉建议：1人用浓攥或焦忒、1人用淡墨,2人用湿色,2人用I色,看看会发生 什么样的变化。（3分钟）
运用多种方法，可以使彩墨画更具独特的魅力。（两幅，小组介绍方法，是怎么画的。）
小组汇报
三、作品赏析【设计意图：赏析作品，发散思维，渗透中国画“外师造化、中得心源”的艺 术特征。】
1.大师黄永玉作品赏析
掌握了这么多技法，我们再来向大师取取经，这是大师黄永玉的《红荷图》。请同学们
比较一下，生活中的荷花和画家笔下的荷花有什么不同？
同学们知道黄永玉先生为什么画的荷花这么与众不同吗？
黄永玉先生一生的画中，荷花最多，仅速写就画了八千多长，被称为“荷痴”。可见他对 荷花有怎样的情感？
2.大师吴冠中作品赏析
咱们再来欣赏一下大师吴冠中的这幅作品，用了哪几种墨色？
同学们知道他画的是哪里吗？
他一生中画了许多江南水乡的彩墨画，这些画给你怎样的感受？你觉得他对家乡有怎样
的情感？
欣赏了这么多大师的作品，我们可以看出大师的创作源泉和灵感是来自哪里？
3.小朋友作品赏析
国画大师们喜欢用彩墨去表现生活，小朋友们也不甘落后，我们一起来看看小朋友的作 品。你喜欢哪一幅？
四、实践创作【设计意图：大胆用笔，体验创作的快乐。】
同学们已经迫不及待了，你想画什么？老师非常期待你的作品。
下面就进入我们的创作环节，创作要求：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活 情趣的彩墨作品。
注意保持教室的卫生及工具的整理。
五、展评【设计意图：相互学习，取长补短。】
大家看我们的画贴在一起长不长？这样的形式类似于长卷。
大家变成小评委，比一比，评一评，可以从这几个方面来展评:
1.谁的画面用笔最灵活，既有中锋又有侧锋？
2.谁的画面墨色最丰富，浓淡干湿都有？
3.谁的画最美？
六、拓展【设计意图：增强学生艺术修养以及对美的思考。】
如今国画在设计中也应用的非常广泛，比如家装设计、服饰设计、产品包装设计等等，
老师相信，只要你们为之付出努力，一定能把这门艺术传承并发扬光大!
【评价指标及量规】
一、 评价内容
1.运用任务单引导学生探究中国画的笔墨精神；
2.现场点评学生作品用笔是否灵活以及墨色是否变化丰富；
3.根据评价量表，评价自己或他人的作品。
评价方式：诊断式评价、形成性评价、总结性评价、自评、互评、师评。 评价工具：探究任务单、评价表。
二、 评价指标
水平1 1-1能简单说出中国画的用笔、用墨方法。
1-2能简单阐述自己喜欢的彩墨画作品。
1-3能运用简单的笔墨技法尝试创作一幅彩墨画。
水平2 2-1能根据画面分析出不同的用笔、用墨、用色方法。
2-2能条理地分析大师作品中所蕴含的独特美。
2-3能运用所学的两到三种方法创作一幅有趣的彩墨画。
水平3 3-1能结合所学中国画的笔墨技法深入分析大师作品。
3-2能流畅的阐述大师作品中所包含的情感以及对中国画“外师造化、中得心源”的理
解。
3-3能娴熟的运用墨色变化创作一幅有生活情趣的彩墨画。
【教学准备】
多媒体课件、范画、笔墨纸砚、毛毡、水桶、中国画颜料等。
【大观念】
外师造化中得心源
【教学目标】
1.学生初步了解彩墨画的艺术特点。（核心素养指向：审美感知）
2.学习中国画用笔、用墨的方法，并能大胆地运用彩墨表现充满生活情趣的画面。（核心 素养指向：艺术表现、创意实践）
3.通过彩墨创作来表现生活的情趣，激发学生对中国文化、生活、自然的热爱。（核心素 养指向：文化理解）
【基本问题】
如何用笔、用墨、用色表现一幅有生活情趣的彩墨画？
【关键问题】
1.怎样画岀不同的墨色效果？
2.运用哪些方法可以在宣纸上表现出不同的效果？
3.生活中的荷花和画家笔下的荷花有什么不同？
4.大师的创作源泉和灵感来自哪里？
【最终任务】
体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。
【过程性活动任务】
1.分组探究墨色变化，尝试画出不同的墨色变化;
2.分组研究笔墨技法，尝试不同的表现技法；
3.大师作品赏析，分析生活中的荷花和画家笔下的荷花有什么不同，感受画家的作品源 自于生活；
4.学生作品赏析，能够分析画面用笔、用墨、用色的特点，激发灵感；
5.尝试创作一幅有生活情趣的彩墨画；
6.赏评画作；
7.了解国画在设计生活中的应用，生发传承中华文化艺术的情怀。
【教学结构图】
【教学重点】
学习彩墨画的艺术特点,知道中国画的用笔、用墨、用色、用水等方法，并能加以运用， 创作表现生活中的趣事。
【教学难点】
学生对用笔、用墨、用色等基本技法的学习与应用，对中国画“外师造化、中得心源”艺 术特征的理解。
教学过程
内容要点
设计
导入新课 摄影图片范画导入引发学生赏析思 考。 摄影图片欣赏、范画引入，学生赏
析思考，引入学生对彩墨画的认识。
学习新知 1.游戏比赛，探究用笔、用墨方法。
2.示范讲解，突出重点、难点。
3.任务探究，水墨色实验，探究技法。
4.作品赏析，发散思维。
5.学生创作。 学生通过游戏、小组探究了解彩墨 画用笔、用墨、用色、用水的技法， 引导学生通过自主探究，掌握新知。 突破知识技能的学习，渗透中国画 “外师造化、中得心源”的艺术特征。
教师示范：太行山黄杉树满枝红风景 彩墨画示范，加深学生对用笔、用墨 的理解。 学生在了解中锋、侧锋用笔以及用 墨方法以后，小组合作探究课本上 的其它技法。
课堂评价 用笔、用墨、用色、用水技法的掌握， 并加以运用，创作表现生活中的趣事。 学生交流、自评，互评， 师生共同评价、小结。
拓展 了解彩墨画在其他设计中的应用，如 家装设计、服饰设计、产品包装设计 等。 增强学生艺术修养以及对美的思 者。
【教学过程】
一、谈话赏析导入【设计意图：摄影图片欣赏、范画引入，学生赏析思考，引入学生对彩墨
画的认识。】
老师非常喜欢摄影，捕捉到了许多美丽的风景，我把最喜欢的鉴藤花画下来了，你知道
我是用什么画的吗？
彩墨画是中国画的一种，是我国特有的一门艺术。今天，我们就一起走进彩墨世界。
二、方法探究【设计意图：学生通过游戏、小组探究了解彩墨画用笔、用墨、用色、用水的 技法，引导学生通过自主探究，掌握新知，突破知识技能的学习。】
这节课老师将和大家一起“玩墨、玩水、玩颜色”，体验感受中国彩墨画的笔墨精神。
1.任务单一
找一找，画中有几种深浅不同的墨色？尝试画一画，比一比看哪个小组画的墨色最多!
（时间2分钟）
任务一*找一找，画中有几神深浅不同的蚤色？宝试画一画，比一比右 哪个小组画的異色最家 （时间2分神：
2.教师示范
同学们看，这是老师去年在太行山上拍到的一张风景，太行山上千年的黄桃树满枝红， 非常的壮丽秀美，下面老师来画一画，看看我用到了哪些用笔用墨的方法？
诗书画印的结合才能构成一幅完整的国画。
3.实验工厂
任务单二：6人一组来一个水墨色实验，可以尝试选取1 2种方法。（画画点、线、面） 老师建议：1人用浓墨或焦墨、1人用淡墨，2人用湿色、2人用干色，看看会发生什 么样的神奇变化！（3分钟）
任务单二
6人一组来一个水墨色实验，可以尝试1-2种方法。（画画点、线、而）
老姉建议：1人用浓攥或焦忒、1人用淡墨,2人用湿色,2人用I色,看看会发生 什么样的变化。（3分钟）
运用多种方法，可以使彩墨画更具独特的魅力。（两幅，小组介绍方法，是怎么画的。）
小组汇报
三、作品赏析【设计意图：赏析作品，发散思维，渗透中国画“外师造化、中得心源”的艺 术特征。】
1.大师黄永玉作品赏析
掌握了这么多技法，我们再来向大师取取经，这是大师黄永玉的《红荷图》。请同学们
比较一下，生活中的荷花和画家笔下的荷花有什么不同？
同学们知道黄永玉先生为什么画的荷花这么与众不同吗？
黄永玉先生一生的画中，荷花最多，仅速写就画了八千多长，被称为“荷痴”。可见他对 荷花有怎样的情感？
2.大师吴冠中作品赏析
咱们再来欣赏一下大师吴冠中的这幅作品，用了哪几种墨色？
同学们知道他画的是哪里吗？
他一生中画了许多江南水乡的彩墨画，这些画给你怎样的感受？你觉得他对家乡有怎样
的情感？
欣赏了这么多大师的作品，我们可以看出大师的创作源泉和灵感是来自哪里？
3.小朋友作品赏析
国画大师们喜欢用彩墨去表现生活，小朋友们也不甘落后，我们一起来看看小朋友的作 品。你喜欢哪一幅？
四、实践创作【设计意图：大胆用笔，体验创作的快乐。】
同学们已经迫不及待了，你想画什么？老师非常期待你的作品。
下面就进入我们的创作环节，创作要求：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活 情趣的彩墨作品。
注意保持教室的卫生及工具的整理。
五、展评【设计意图：相互学习，取长补短。】
大家看我们的画贴在一起长不长？这样的形式类似于长卷。
大家变成小评委，比一比，评一评，可以从这几个方面来展评:
1.谁的画面用笔最灵活，既有中锋又有侧锋？
2.谁的画面墨色最丰富，浓淡干湿都有？
3.谁的画最美？
六、拓展【设计意图：增强学生艺术修养以及对美的思考。】
如今国画在设计中也应用的非常广泛，比如家装设计、服饰设计、产品包装设计等等，
老师相信，只要你们为之付出努力，一定能把这门艺术传承并发扬光大!
【评价指标及量规】
一、 评价内容
1.运用任务单引导学生探究中国画的笔墨精神；
2.现场点评学生作品用笔是否灵活以及墨色是否变化丰富；
3.根据评价量表，评价自己或他人的作品。
评价方式：诊断式评价、形成性评价、总结性评价、自评、互评、师评。 评价工具：探究任务单、评价表。
二、 评价指标
水平1 1-1能简单说出中国画的用笔、用墨方法。
1-2能简单阐述自己喜欢的彩墨画作品。
1-3能运用简单的笔墨技法尝试创作一幅彩墨画。
水平2 2-1能根据画面分析出不同的用笔、用墨、用色方法。
2-2能条理地分析大师作品中所蕴含的独特美。
2-3能运用所学的两到三种方法创作一幅有趣的彩墨画。
水平3 3-1能结合所学中国画的笔墨技法深入分析大师作品。
3-2能流畅的阐述大师作品中所包含的情感以及对中国画“外师造化、中得心源”的理
解。
3-3能娴熟的运用墨色变化创作一幅有生活情趣的彩墨画。