(共27张PPT)
8 蝴蝶的家
部编版四年级上册
同学们，你们知道蝴蝶住在哪吗？
新知导入
蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨呢？它的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨？看到大家急切的样子，咱们一起去寻找吧。
新知导入
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
新知讲解
躲避 震撼 喧嚷
家雀 屋檐
躲避 震撼 喧嚷
家雀 屋檐
我会读
bì
hàn
xuān
qiǎo
yán
新知讲解
送蝴蝶回家
喧嚷
震撼
家雀儿
躲避
识字游戏
新知讲解
课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？
担忧蝴蝶
追寻蝴蝶的家
苦寻无果
第1、2自然段
第3-5自然段
第6自然段
新知讲解
第1自然段中的环境描写有什么作用？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
拟人
震撼
喧嚷
斜挂
吼叫
新知讲解
恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。
新知讲解
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
这不是难为蝴蝶吗？
反问
排比
反问
新知讲解
这段话表现了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情；排比句和反问句的运用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情染到了极致。
新知讲解
如何理解这句话？
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
新知讲解
本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处？
第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，将作者对蝴蝶的担忧与关爱之情毫无保留地呈现在读者眼前。首句均以思考中的疑问起句，开门见山，点明主旨，紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。
新知讲解
第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？
这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
新知讲解
这句话在文中出现了几次？这种修辞手法的作用是什么？
作用：把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。
我真为蝴蝶着急了。
两次
反复
新知讲解
设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。
找一找文中的设问句。
语文百宝箱
新知讲解
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
不过它们的家在哪里呢？
麦田里呢？
树林里呢？
的花朵是它们的家吗？
园里
新知讲解
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！
它们的家会不会是在桥下面呢？
在树叶下面？
那它们会不会是藏
新知讲解
第5自然段中，作者是怎样写女孩对蝴蝶的美好猜想的？
“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
新知讲解
孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确定蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，更不会失去生命。
语言描写：这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。
新知讲解
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
拓展延伸
按意思写词语。
1.大声地叫。（ ）
2.震动，摇动人的心灵。（ ）
3.密密麻麻的雨点形成的景象。（ ）
喧嚷
震撼
水淋淋
课堂练习
这是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。
问题
思索
着急
对幼小生灵的关爱
课堂总结
对蝴蝶的担忧
猜想与寻找
女孩的猜想
苦寻无果
自身环境 自身条件
屋宇、麦田、树林、花朵、老树干底面、桥底下、树叶下面
秘密的家 美丽而香甜
总没见到 心里着急
蝴蝶的家
抒担忧之情
显关爱之意
板书设计
作业布置
你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。
谢谢
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