习作：《我来编童话》（教案）

附表1
小学 语文 学科第 5 册《 我来编童话》教案设计
课题： 《我来编童话》 课型： 作文课 新授课 任课 教师
教学 内容 简析 部编版语文三年级上册三单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。这个内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。 教材第一部分提出了编童话的习作任务，呈现了三组词语，力求让学生打开想象。教材第二部分以三个问题提出习作要求，第一个问题针对角色选择，第二个问题提示明确时间地点以及角色行为。教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
学生 学情 分析 三年级学生爱读乐读童话，对童话有很浓的兴趣。提笔写童话对他们来说是第一次新鲜体验。 经过前两单元练习，学生通过此次习作明确如何写清一件事。
教学 重点 难点 借助词语展开想象，梳理思路后完整清楚地写一个童话故事。
教具学具及多媒体应用 词卡 课时 2
教学 目标 第 一 课时
1.通过本单元课文，梳理童话特点。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。 2.能根据教材提示的内容，借助词语或者增加词语展开丰富而合理的想象，从有想象、讲清楚两方面记叙童话。 3.能给习作正确加题目，建议作后尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
第 1 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动
一、游戏导入，激发兴趣。 童话大王闯关第一步：走进童话找特点 师：同学们，上一周我们乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国， 在课文中我们认识了怎样的童话角色？ 指名回答 二、走进童话，梳理特点 1、做游戏，看图猜童话， 2、梳理童话特点。 设计意图： 通过游戏，把学生带入童话的世界，让学生去感受、梳理童话特点，以此引导学生自己编童话。 三、明确思路，构思童话 1.课件出示词卡。 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林 超市 玫瑰花 星期天 小河边 师：请同学们读一读这些词卡，你有什么发现呢？ （第一列是角色 第二列是时间 第三列是地点） 横着看有什么发现？ （每一行都分别由有表示角色、时间、地点的词语组成。） 童话大王的故事丰富多彩，可以对这些词语进行交叉组合，形成多样的故事场景。还可以大胆想象，补充喜欢的元素。 2、角色，时间和地点都可以发生变化，大胆想象说一说。 出示范例 生记录主要元素在思维导图。 指名分享 四、讲清故事，理清思路 1、童话不仅要有想象力，还要让读者听得更清楚明白 2、出示范例 五、加入题目，创编童话 1、生自编、指名分享 2、好的题目是文章之眼，题目可以从角色、特点、地点等方面加。 4、PPT展示：注意题目要居中。 五、创作童话，课后自改 1、生创编故事并进行故事分享。 3、布置课后作业：课后请同学们通过新学到的修改符号修改习作。读一读别人的作品，也请家人和同学读一读自己的作品，互相交流，互评互改。 学生利用PPT梳理本单元童话人物特点。 游戏梳理童话特点。 读一读并思考、交流童话主要元素是什么。 大胆想象，补充喜欢的元素。 思考并记录自己的构思。 通过范例学习讲清故事。 分享创作、学习加题目。 创编故事并分享，了解课后作业。
板 书 设 计 有想象 我来编童话 讲清楚