第6课《编花篮》（教案）人音版音乐五年级下册

6《编花篮》教学设计
一、教材分析
《编花篮》是人音版五年级第十册第六单元的一首具有浓郁地方色彩河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲中这些富有河南的音调和唱腔特色，使歌曲具有浓郁的地方民歌风格特点。附点和十六分节奏型与欢畅的旋律结合在一起，使人感到欢快、舒畅，充满喜悦。本课教学以“河南地方音乐”为主线，多维互动，参与体验河南方言、品河南戏曲、唱河南民歌，激发学生对我国民间音乐的热爱，传承传统民间艺术，在音乐实践中体会表达，尽情抒发对美好生活发自肺腑的赞美之情。
二、教学目标
（一）体验河南民歌的风格特点，激发学生对我国民间音乐的热爱。
（１）这首歌曲最有特色的是后半段，你们听带有什么韵味感觉？（带有唱戏的韵味）（２）加以手势帮助学生表达演唱甩腔的戏曲韵味。
2. 附点（嗨银牡丹），引导学生换气强调银牡丹，突出衬词表达的自豪心情。
（１）歌曲中唱了很多衬词，表达怎么样的心情？（喜悦的）强调了什么样的牡丹花？（银牡丹）
（２）“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”指的就是河南洛阳牡丹花，牡丹花是我们的国花，象征着富贵吉祥，你说河南人唱到牡丹花时，他们心情怎样？（自豪、骄傲......）
3.学生模唱，体会自豪奔放的性格，加以手势帮助学生唱出甩腔的感觉【设计意图】：抓住豫剧的甩腔演唱方法、模仿豫剧的亮相动作，来表达由衷的赞美自豪之情，体验表达河南民歌与“戏”的演唱特色。
4.完整演唱歌曲，跟琴师生接唱，男女生接唱。注意及时纠正演唱的问题
5.跟伴奏音乐演唱，教师加入轮唱6.轮唱提醒学生注意轮唱的进入及齐唱的位置
【设计意图】：
多种演唱形式提高学生演唱兴趣，表达河南民歌热烈的情绪特点。
（二）能够用欢快、淳朴的声音准确演唱歌曲，并唱出河南韵味。
（三）体验河南方言、豫剧甩腔的演唱方法，模仿豫剧的亮相动作，加入民族打击乐器在音乐中玩节奏体验表达浓郁的地方特色。
三、教学重点
（一）本课重点品读河南方言歌词表达歌曲的韵味。
（二）多维互动参与民族打击乐器伴奏，参与体验浓郁的地方特色。
四、教学难点
本课难点将歌曲与地方戏曲音乐联系，解决民歌中豫剧甩腔的演唱，突出“戏”的演唱特色。
五、教学过程：
一）. 情境导课
1.教师方言导入【设计意图】本环节教师用河南方言与学生对话，让学生了解河南，学说河南话，激发了学生的学习兴趣。
2.欣赏豫剧表演《谁说女子不如男》【设计意图】初步了解河南豫剧，初步感受地方戏曲与民歌的联系，为学唱歌曲中的甩腔演唱方法做好铺垫
二）. 学唱河南民歌《编花篮》
1.教师范唱学生猜歌名，揭题。【设计意图】学生初体验河南民歌的韵味。试读河南方言歌名，激发学习兴趣，品河南民歌韵味。
2. 再听歌曲（欢快、方言、热情）“歌曲带你怎样的感受？歌曲中哪个字带有方言？（编，三声）
3. 出示歌词，对比河南方言音调，学生品读方言歌词
【设计意图】品读歌词中的方言，感受与普通话的不同，体会河南民歌韵味，提高学生的学习兴趣，学生乐于参与体验
4. 引导品读方言中出现的三声、四声音调，对比解决相同歌词而节奏不同的两个乐句，重点体验附点节奏特点。为能够唱准歌曲韵味做好铺垫。5. 打打小梆子节奏练习，多遍聆听随图谱进行节奏练习。
（１）单条节奏练习
（２）多声部节奏练习
３）循环节奏练习【设计意图】体验小梆子在河南地方音乐中的伴奏特点，也让学生潜移默化的记忆歌曲旋律，为学生自主学习做好铺垫。
6. 学唱旋律
（１）对比学唱第一乐句，体会前倚音和方言的联系，更好的演唱表达歌曲河南民歌韵味。
（２）聆听模唱相同旋律乐句（第三、四乐句）
（３）体会唱好第四乐句附点节奏特点，强调的语气。
（４）及时调整学生演唱的坐姿以及发声的要求，歌唱的状态。7.针对学唱过程中出现的问题，及时纠正解决
三. 戏曲唱腔唱民歌
1. 解决重难点歌曲最后两句，教师范唱体会衬词和戏曲甩腔特点。
（１）这首歌曲最有特色的是后半段，你们听带有什么韵味感觉？（带有唱戏的韵味）
（２）加以手势帮助学生表达演唱甩腔的戏曲韵味。
2. 附点（嗨银牡丹），引导学生换气强调银牡丹，突出衬词表达的自豪心情。
（１）歌曲中唱了很多衬词，表达怎么样的心情？（喜悦的）强调了什么样的牡丹花？（银牡丹）
（２）“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”指的就是河南洛阳牡丹花，牡丹花是我们的国花，象征着富贵吉祥，你说河南人唱到牡丹花时，他们心情怎样？（自豪、骄傲......）
3.学生模唱，体会自豪奔放的性格，加以手势帮助学生唱出甩腔的感觉
【设计意图】：抓住豫剧的甩腔演唱方法、模仿豫剧的亮相动作，来表达由衷的赞美自豪之情，体验表达河南民歌与“戏”的演唱特色。4.完整演唱歌曲，跟琴师生接唱，男女生接唱。注意及时纠正演唱的问题
5.跟伴奏音乐演唱，教师加入轮唱
6.轮唱提醒学生注意轮唱的进入及齐唱的位置
【设计意图】：多种演唱形式提高学生演唱兴趣，表达河南民歌热烈的情绪特点。
四. 民间打击乐齐伴奏
1. 加入民族打击乐器，丰富学生对民间音乐的感知与体验。
【设计意图】
用节奏练习环节的节奏谱换用打击乐器，学生更易操作更乐于参与，锣鼓镲配合简单的节奏型，多维互动参与让学生在音乐中玩节奏，在节奏中品音乐，体验表达浓郁的地方特色。六．欣赏经典致敬大师
【设计意图】拓展延伸环节的设计，开拓了学生的艺术视野，深入了解河南豫剧激发学生对我国民间音乐的热爱，传承传统民间艺术。又不失时机的向学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。
1. 简介河南豫剧
2.简介豫剧大师—常香玉说起豫剧，今天我们一起来了解一位豫剧大师——常香玉，她不仅是一名豫剧大师，更是一位德艺双馨的爱过艺术家，在抗美援朝战争时期，常香玉奶奶自发进行全国义演，筹得善款购买一架战斗机捐献给祖国，这架战斗机被誉为“常香玉号”，呼啸在战场，屡建战功，常香玉奶奶爱国行动令人敬佩，是一位德高望重的人民艺术家，今天就让我们一起欣赏常香玉演唱的经典豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，她用独特的唱腔演绎的热情奔放刚柔并济，让我们欣赏经典，致敬大师！
３. 欣赏山东民歌《谁不说俺家乡好》，体会家乡民歌的优美旋律和丰富的情感表达。总结：我们的家乡山东也有非常优美的民歌，今天我们一起学唱河南民歌品，河南豫剧了解了民族民间传统艺术希望同学们刻下能够多多了解
我国的地方民歌，戏曲将民间音乐，更好地传承下去。最后让我们拿起小梆子一起再来演唱河南民歌《编花篮》。下课，同学们再见（河南方言）