14《小蜗牛》教案

14　小蜗牛
备教材教法
文本解读
《小蜗牛》是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断重复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
课后第1题和第2题都提示了本课语文学习的重要方法：一是要图文对照，读懂课文；二是遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。这两道练习题，都应与课文的学习相结合。如，先让学生对照图画，自己读读课文，遇到不注拼音的生字，就借助图画来猜。在初读课文的环节，就完成课后第1题和第2题。
教学策略
1.识字写字
(1)识字。
本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁前后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提。“玩”字的左右两部分要相让。
为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。
(2)写字。
本课4个要写的字都是合体字。要提示学生注意不同的字形结构，每个偏旁的书写是不一样的：左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结构、全包围结构的字，偏旁显宽、显扁。让学生知道，写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。
2.阅读理解
本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。
本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。
3.积累表达
积累描写颜色的叠词“碧绿碧绿”。
教学资源
1.蜗牛
腹足纲，蜗牛科。壳呈低圆锥形，右旋或左旋。头部显著，触角两对，后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管，特称“肺”，能呼吸空气。无厣(yǎn)，遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。
2.描写四季的古诗
春　晓
(唐)孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
四时田园杂兴
(宋)范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
山　行
(唐)杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
梅　花
(宋)王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。