【核心素养目标】第1课《基本形体切挖》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】第1课《基本形体切挖》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-19 11:37:25 | ||
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文档简介
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《基本形体切挖》教学设计
课题 基本形体切挖 单元 第1单元 学科 美术 年级 六年级
教材分析 本课是人教版小学美术六年级上册第1课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。针对第三学段的设计应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
学习目标 1、艺术表现：学习在基本形体上进行切挖，增强动手能力和欣赏能力，能创造制作艺术手工和欣赏美术作品。2、创意实践：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。在观察和欣赏中，将美术与地理、历史等学科融合，感受美术的多样性，培养学生比较、分类、合作交流等能力。3、审美感知：学会关注生活中美的事物，懂得用自己的双手去建造生活。4、文化理解：培养学生空间想象力和造型能力，引导学生做生活中的人，体验生活的乐趣。
重点 理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
难点 各个形体的切挖变化及整体的把握。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 老师展示图片，并提问。师：同学们，观察下面的图，你们能说出以下图形都有哪些形体吗？学生自由考虑回答。参考答案：有圆球体，三棱锥、圆锥体、正方体等等。老师鼓励学生。师：同学说的非常好，我们将基本形体的某一部分切除或挖空，出现了新造型，这样可以培养我们的空间想象力和造型能力。让我们来试试吧！板书展示课题《基本形体切挖》师：我们今天主要学习的内容有理解切挖是什么，分析一些物品的构造特点，实践开展切挖练习。 老师提问，学生思考。根据老师的提示注意听讲。 以问答比较的形式开场，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。展示新课课题，正式进入今天的新课。
讲授新课 一、新知讲解师：同学们，大家都很热爱我们的生活，那你有注意到生活中有哪些物品和这些几何体形相似？杯子—圆锥体公交车—长方体电视机—长方体自然界物体都具有特定的形状，从造型角度来看，构成物体最基本的形状有：我们生活中很多东西，如相机、汽车等，都是从基本形体变化而来的。展示相机形体剖析图。我们生活中很多东西，如相机、汽车等，都是从基本形体变化而来的。展示汽车形体剖析图。师：那我们讲了很多切挖，大家真的理解了吗？老师问大家什么是“切”？切：是从一个物体上截取一部分。师：什么又是“挖”呢？挖：是从一个物体中间掏出一个部分。师：那有没有同学可以结合切和挖的意思，来总结一下切挖的概念。老师鼓励学生自己总结切挖的概念。师：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。技法点击六面体不同的切挖方法切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。师：像这种比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合成的。师：形体怎样才能既有丰富变化又有整体感呢？回答：组合的形体数量不宜过多。要突出主体，大小有变化，适当添加和切挖，不能太零散。学生作品欣赏采用切挖的方法做一件雕塑作品。二、作业布置回家以后，发挥你们的想象力，在六面体中可以用切挖和添加的方法结合起来，创作成新型的、有创意的、有特色的形体。 老师讲解，学生听讲。老师展示图例，帮助学生学习。老师讲解，学生做笔记。认识切和挖。总结切挖的概念。认识六面体不同的切挖方法。欣赏学生作品。老师布置作业，学生完成。 结合生活里的物品，联想常见形体。认识构成物体最基本的形状。培养学生观察和分析能力。多提问多互动，提高学生的思考能力和发散能力。引导培养学生发散性思维。欣赏更多作品，拓展创造思维。课后巩固。
课堂活动 观察：不同形状物体的切挖方法分析：从切挖的角度分析一些生活用品的构造特点尝试：用泥或彩泥做出平行六面体、圆柱体，然后进行切挖练习。 培养学生观察能力和表达能力
课堂小结 师：这节课你学到了什么？这节课我们首先了解一些常见的形体，分析生活中一些物品的构造特点，并和同学们一起动手实践开展切挖练习。 总结本节课学习内容
板书 《基本形体切挖》理解切挖是什么分析一些物品的构造特点实践开展切挖练习
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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《基本形体切挖》教学设计
课题 基本形体切挖 单元 第1单元 学科 美术 年级 六年级
教材分析 本课是人教版小学美术六年级上册第1课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。针对第三学段的设计应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
学习目标 1、艺术表现：学习在基本形体上进行切挖，增强动手能力和欣赏能力，能创造制作艺术手工和欣赏美术作品。2、创意实践：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。在观察和欣赏中，将美术与地理、历史等学科融合，感受美术的多样性，培养学生比较、分类、合作交流等能力。3、审美感知：学会关注生活中美的事物，懂得用自己的双手去建造生活。4、文化理解：培养学生空间想象力和造型能力，引导学生做生活中的人，体验生活的乐趣。
重点 理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
难点 各个形体的切挖变化及整体的把握。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 老师展示图片，并提问。师：同学们，观察下面的图，你们能说出以下图形都有哪些形体吗？学生自由考虑回答。参考答案：有圆球体，三棱锥、圆锥体、正方体等等。老师鼓励学生。师：同学说的非常好，我们将基本形体的某一部分切除或挖空，出现了新造型，这样可以培养我们的空间想象力和造型能力。让我们来试试吧！板书展示课题《基本形体切挖》师：我们今天主要学习的内容有理解切挖是什么，分析一些物品的构造特点，实践开展切挖练习。 老师提问，学生思考。根据老师的提示注意听讲。 以问答比较的形式开场，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。展示新课课题，正式进入今天的新课。
讲授新课 一、新知讲解师：同学们，大家都很热爱我们的生活，那你有注意到生活中有哪些物品和这些几何体形相似？杯子—圆锥体公交车—长方体电视机—长方体自然界物体都具有特定的形状，从造型角度来看，构成物体最基本的形状有：我们生活中很多东西，如相机、汽车等，都是从基本形体变化而来的。展示相机形体剖析图。我们生活中很多东西，如相机、汽车等，都是从基本形体变化而来的。展示汽车形体剖析图。师：那我们讲了很多切挖，大家真的理解了吗？老师问大家什么是“切”？切：是从一个物体上截取一部分。师：什么又是“挖”呢？挖：是从一个物体中间掏出一个部分。师：那有没有同学可以结合切和挖的意思，来总结一下切挖的概念。老师鼓励学生自己总结切挖的概念。师：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。技法点击六面体不同的切挖方法切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。师：像这种比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合成的。师：形体怎样才能既有丰富变化又有整体感呢？回答：组合的形体数量不宜过多。要突出主体，大小有变化，适当添加和切挖，不能太零散。学生作品欣赏采用切挖的方法做一件雕塑作品。二、作业布置回家以后，发挥你们的想象力，在六面体中可以用切挖和添加的方法结合起来，创作成新型的、有创意的、有特色的形体。 老师讲解，学生听讲。老师展示图例，帮助学生学习。老师讲解，学生做笔记。认识切和挖。总结切挖的概念。认识六面体不同的切挖方法。欣赏学生作品。老师布置作业，学生完成。 结合生活里的物品，联想常见形体。认识构成物体最基本的形状。培养学生观察和分析能力。多提问多互动，提高学生的思考能力和发散能力。引导培养学生发散性思维。欣赏更多作品，拓展创造思维。课后巩固。
课堂活动 观察：不同形状物体的切挖方法分析：从切挖的角度分析一些生活用品的构造特点尝试：用泥或彩泥做出平行六面体、圆柱体，然后进行切挖练习。 培养学生观察能力和表达能力
课堂小结 师：这节课你学到了什么？这节课我们首先了解一些常见的形体，分析生活中一些物品的构造特点，并和同学们一起动手实践开展切挖练习。 总结本节课学习内容
板书 《基本形体切挖》理解切挖是什么分析一些物品的构造特点实践开展切挖练习
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