【新课标】 4.花之歌 第二课时 课件

(共27张PPT)
花之歌
部编版 六年级上
语文 六年级上册
花之歌
教学目标
教学目标：
探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。在理解课文内容的同时，感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
知识复习
下列各句的修辞手法不正确的一项是（ ）
A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人）
B.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）
C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）
D.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）
B
“赠予”“赠与 ”
两者都是“将自己的财产无偿给予受赠人，受赠人表示接受”的一种行为。这种行为的实质 是财产所有权的转移。赠与行为一般要通过法律程序来完成，即签订赠与合同（也有口头合同和 其他形式）。此外，"赠予”既可以接某人，也可以接某物，因为“予”本身就含有给某人的意思，但 是“赠与”往往只能接某人。
知识复习
词语辨析
知识复习
例句：
他的亲生父亲在去世之前赠与他了一笔丰厚的财产，他将其中的一部分拿出来赠予 了那些需要帮助的人 。
词语辨析
同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间， 然后又说一遍……
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用丰富的想象，借大自然之口，写出了 花儿一年四季由盛开到凋零的周而复始的轮回生长过程。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
用生动 形象的比喻，写花儿虽然高贵，但并不高傲，有甘于平凡的品质。
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用一组排比句，写出了花儿的轮 回生长的过程，表现了花儿对大自然的感恩。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我 成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕 ，我是生者赠予死者最后的祭献。
用一组排比句，写 出了花儿在各种场合的作用，表现了花儿对人类的无私奉献。
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这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立· 四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回 味”是细细地回忆、体味。这里是骏马和大牛的天然牧场，在作者 眼中，牛马似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。这里运用拟人 的修辞手法，营造了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感 染力。
清早，我同晨风一道将光明欢 迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
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清晨迎接“光明”，傍晚为“光 明”送行，表现了花儿心中对光明的追 求与向往。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中 呼吸，使清风芬芳馥郁。
扎根“原野”，就为原野奉献美丽;呼吸“清风”，就让清风更加苏芳。表现了花儿知道索取，更知 道奉献的感恩图报的精神。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶 的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼 向我凝视。
前一个分句，"黑夜”象征着黑暗、挫折和困难。 “千万颗亮晶晶的眼睛”指的是星星，象征着微弱的光明和微小的 希望。后一个分句，“白昼”象征着光明、希望与未来。“硕大无朋 的独眼”指的是太阳，象征着光明、正义与真理。这向话表明无论 是顺境还是逆境，花儿都充满希望，坚定信念，永不放弃真理，剪 于追求光明。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
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这句话 分别运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了花儿尽情 享受生活的美好，无忧无虑、快活生长的情景。表现了花儿乐观 向上、积极进取的精神。
我总是仰望高空，对光明心弛神往;我从 不顾影自怜，也不孤芳自赏。
“总是”一词，表现了花儿对光明的无限向往与执着追求。“从不、也不”两个词语，表现了花儿毫不吝惜和乐于奉献的精神。
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而这些哲理，人类尚未完全领 悟。
这句话拿“花儿”与人类做对比，委婉地批评了人类不 思进取、自私自利等丑恶现象。
《花之歌》这首诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，表达了诗人对 人生、对人类的思考，赞美了花儿乐于奉献、追求光明的精神品质。
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风含情，花含笑，一草一 木都有爱，万水千山总关情。 花，给我们带来馥郁的芬芳; 花，给我们，带来 无限的希望; 花，给我们带来蓬勃的生机与 活力;花，装点着我们这个美 丽的世界……愿你的心中永 远鲜花盛开，愿我们的生话永远充满鸟语花香!
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花之歌
成长（乐于奉献）
精神（追求光明）
迎接光明 为它送行
风光旖旎 清风芬芳
借花写人
寄托情操
大自然的话语
苍穹坠落的星星
诸元素之女
仰望高空 心驰神往
亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献
不顾影自怜 不孤芳自赏
拟人化：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感 情的样子。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个 特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。文中作者将对花儿的赞歌，以第一人称“我”来表达， 再加上拟人化的语言，让诗歌更加生动形象，更具灵魂性，同时也更加吸引读者的注意力。同学 们可以在平时习作中多尝试运用拟人化的写法，活学活用。
知识拓展
课堂演练
近义词：
苍穹—— 凝视—— 孕育——
反义词：
赠予—— 光明—— 欢迎——
天穹
注视
养育
剥夺
黑暗
欢送
表示向往的词语
课堂演练
心驰神往
朝思暮想
梦寐以求
心向往之
魂飞目断
魂牵梦绕
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