21. 雪孩子 （教案）（第二课时）

《雪孩子》第二课时
【教学目标】
1.默读第7、8自然段，划出描写雪孩子语言动作的语句，朗读体会，感受雪孩子的着急，体会雪孩子的勇敢。
2.对比朗读中体会句子表达的优美，抄写积累。
3.指导朗读雪孩子语言动作的语句，抓住关键词展开想象，用“一边……一边”练习说话。
教学重难点
1.对比朗读中体会句子表达的优美，抄写积累。
2.指导朗读雪孩子语言动作的语句，抓住关键词展开想象，用“一边……一边”练习说话。
【教学过程】
一、导入课题
小朋友，你看，下雪天你会干些什么呢？
下雪真有很多好玩的事情，就像这个小哥说的那样，我们最喜欢的可能就是堆雪人。你看今天我们的课堂上就来了一个——雪孩子，谁来跟他打声招呼？
要是把后面这个音读成轻声，听起来会更好。
二、学习课文
1.数小节
雪孩子来到了我们的课堂上，他给我们带来了一个很有趣的故事，请你轻轻地把语文书翻到 89 页，这是今天咱们要学的故事。故事可长了，你们都已经标了自然段序号，告诉老师一共有几个自然段。
一共有 14 个自然段，回答问题非常完整。
2.自读课文
张老师还特意数了数这篇课文，一共有 547 个字，可能是我们学到现在最长的课文啦。那接下来我们要来读一读这个故事。读的时候要是遇到不认识的生字，可以拼拼音。把它读通，好不好？请你拿起课本，自由朗读这个故事，让老师来看一看咱们读这个故事需要多少时间。
现在时间过去了，4分 49 秒的时间，还有两小朋友还没有读完课文，是吧。
大多数小朋友都读完了，轻轻地把它放下。我发现 547 个字。这篇长长的课文最快朗读完的是这位小朋友，他用了三分钟的时间。第二位是这个小朋友，用了 3 分 40 秒的时间读完的，大多数的小朋友都要 4 分多钟的时间。这篇课文真长呀。
3.学默读方法
张老师告诉你，有个小朋友，他用了一分多钟的时间就读完了。他用的是什么读书的方法呢？想不想知道？张老师刚才上午采访了一下这个小朋友，我们来听一听他用了什么方法，仔细听。
我用的是默读的方法，就是在心里轻轻地读。
听清楚了吗？他用的是默读的方法。你知道什么叫默读吗？
我特别想采访这个小孩，你叫什么名字啊？
我是在心里读了。
他也是在心里读的，嘴巴是没有发出声音的。刚才我走过来的时候看到了，原来你也可以像这样不发出声音地读，就叫默读。
首先要做到不出声。
你平时什么时候也会用到这种读书方法？我喜欢举手回答问题的小朋友。
是的，我们看课外书的，很多时候都会用这种默读的方法。就像这一个小朋友在看《西游记》的课外书，你看他没有出声音，也没有动嘴巴。这个小朋友是在看数学题的时候，你看他嘴巴有没有动？他们两个都用了默读的方法读书，你们想不想试一试这种新的方法，好端正。
4.默读1-4小节
（1）跟着屏幕默读
接下来，我们就用这种新的读书方法默读的方法来读一读课文的第一到第四自然段。看屏幕，这些字会一行一行地变红，你的眼睛就要跟着字一行一行地读过去，做到不出声，清楚了吗？
真好，教室里安安静静的小朋友都在用眼睛读，这就是默读。
（2）感受区别
老师想采访你一下，你觉得默读的时候跟我们刚才朗读课文有什么不一样的感受呢？
你们嘴巴都没有动，没有发出声音，你还有什么特别的感受？
是的，默读的时候速度会快很多。你刚才默读的时候还有什么特别的。
默读的时候无法表达自己的感情，朗读可以表达出自己的感情。这也是默读的一个小缺陷。还有呢，你刚才默认的时候，你的脑子里。
她感觉空白一片没有读出来。
真的吗？你刚才跟着这个电脑屏幕在默读的脑子里是空白一片的吗？你的脑子里不是。
就比如那个屏幕是一个个大字，我心里读过去的，它还有一个对照。
他的意思是说尽管刚才在默读嘴巴不出声，但是脑子里面其实是有一个声音的。对，就像有一个播音员在小声地读给你听，这个声音只有你真的是不是，嘴巴没读，其实脑子是在读的。
（3）学习经验
我们来听一听这两个小朋友他们有什么感受。
你们是不是也觉得是这样的？脑海里有一个小小的声音跟你在一起，那就是你说的对，这就是默读。
（4）概括内容
那我们刚才默读了 1 到 4 自然段，你知道故事讲了什么吗？故事讲了什么？你来说。
对，做了一个雪人或者用课文里的话说是说堆，这个词语会更好一点。兔妈妈给小兔堆了一个雪孩子，然后小白兔就跟雪孩子一起玩了。
你看默读的时候我们还可以一边默读一边思考呢。看来默读真不错。
5.默读5-8小节
（1）默读课文
那我们继续来默读 5 到 8 自然段。不过现在我们默读要换一种方式了，刚才我们是看着屏幕来默读，现在我们要像这个小朋友一样在书上默读，拿着书默读要求是不出声来，准备拿好书默读 5 到 8 自然段翻到了吗？
你用了多少时间？
我们差不多用 40 秒的时间，写下你的时间。
张老师要表扬你们。默读，你们不但做到了不出声，而且还做到了不用手指点着读，这已经是默读的第二个目标了，太棒了。
（2）概括内容
那么这 5 到 8 自然段里面发生了什么事情？起来说说看这里发生了什么事情。
谁家里着火啦？
是小白兔家里着火了，这火是怎么烧起来的呢？
原来一开始小白兔只是想火用火来取暖是吧，谁来读这个句子？
很好，他在朗读的时候，其实我们是在默读，眼睛看着字，请你再读一遍，把刚才自己读错的地方改正过来好吗？声音再响亮一点。
真好听，读出声音，你也能像他这样来读一读吗？我们一起来试试看。齐读句子。
（3）生活生字
真好，这几个生字都会读了，翘舌音读得真准。
柴，火柴。组了个词语，课文里是柴火，就是木头、树枝。
所以下面是个木。
很好，这个字“添”。你说这是添加的意思。真好。
你给他组了个词语，读词语：添加。
还有这个字，把火烧得旺。嘿这个字你在哪些地方看到过。
旺仔牛奶。
屋子里渐渐暖和了，什么叫渐渐？可以给它换个词吗？慢慢。
可以给他竖个大拇指，真棒。渐渐就是慢慢的意思，谁能用渐渐来说的句子。
给你改过来了，小乌龟渐渐地长大了。
刚才默读的时候，教室里的声音渐渐小了。
渐渐暖和了。后来，火是怎么着起来的？
你说后来因为小白兔添柴太多了，弄到旁边的柴了。
（4）指导朗读
你把这个句子读出来给我。
哎呀，这个字读得真好，轻声。小白兔把旁边的柴堆烧着了，这事情可很紧急，谁来读一读。
我听出你语气里的着急啦，这是有一个地方读错了，我们再来读一次，相信小朋友会给你掌声的。
我们一起来试试看好吗？
我觉得特别急，后面也不能慢下来。我把旁边的柴堆烧着了，再来一次，起。
（5）字源识字
然后就怎么样？小白兔家里冒出黑烟。
这个特别难读。把它读一读。
你看这样就是冒出黑烟，蹿出火星，你觉得怎么样？好可怕。是，情况好危急，好可怕。
咱们来读读这个生字。冒，第四声，要读得干脆。仔细看看这个生字。其实，他在古代表示的是一个人头上戴着一顶帽子，这上面就是一顶帽子。你看高高的帽子，这两横像是帽子上面的花纹，横上面一个“目”表示帽子都遮住眼睛了，这就是冒。来读一读这个词语。
张老师觉得你们可以读得更好。
（6）指导朗读
小白兔家里冒透出黑烟，蹿出火星，可危险啦。后来发生了什么事情？
后来雪孩子去救小白兔啦，来找一找哪个句子写了雪孩子救小白兔，看谁找得快。
我们一起来读一读好不好？
谁一个人来读一读。把雪孩子的这个动作都拉慢了，这么慢就救不了小白兔了。我请一个女孩子来试试。
你感受到了雪孩子的什么？
我感觉到了雪孩子的勇敢。
是的，很勇敢的雪孩子，我觉得他不怕危险，去救自己的朋友。
6.默读9-14小节
（1）默读思考
结尾是怎么样的呢？我们继续来默读。张老师要提高一点默读的要求，敢不敢来挑战？刚才我们说默读要做到不出声，不用手指指着读，这次我们要边读边画边，看这个小朋友，像他刚才做数学题的时候，默读题目手里拿着一支笔，他在干什么呢？她在圈画关键的句子，现在请小朋友一边读一边思考雪孩子救了小白兔后，他的身体发生了哪些变化？带着这个问题来默读 9 到 14 自然段，并画出些雪孩子变化的句子。明白了吗？你有什么问题？好，开始吧。
我们边读边画边思考，我们也只不过用了一分钟不到的时间。
（2）理清变化
我们来看这个小朋友找到了四处雪孩子变化的句子，请他来给我们说一说好吗？来，开始雪孩子有什么变化？
身上浑身水灵灵的——变成了水——太阳晒着变成气飘上了天——变成了一朵美丽的云。
你说太快了，大家还没有听明白，慢慢来。
所以一共有几处变化，四处都找出来的小朋友举手。
我们找到了它这样四处变化：雪孩子救了小白兔以后，它浑身水水灵灵的，它化成了水。后来这些水变成了很轻很轻的水气，最后这些水气飞呀飞，飞到天空就变成了美丽的云。
掌声送给自己，小朋友们，你们今天真能干。
7.总结默读方法
我们学着默读，做到了不出声，边读边画边思考。这就是默读的秘诀，默读的法宝。我们一边读一边画，还读完了整个故事，知道了故事的主要内容。
三、书写汉字
（1）读词语
那么它为什么会变成白云了呢？我们下节课再好好地学。接下来我们要来看一看我们学了这么多的生字，谁来读一读？第一排谁来挑战一下？
很流利，我们一起读。
谁还没有站起来回答过问题，你来试试。
要是读得再连贯一些会更好，谁能帮助？现在这样读词语就好听多了，一起读。
仔细观察，你发现了什么？
都是三点水的字。三点水的字一般都跟水有关。我们在写三点水的时候也要特别注意看张老师写，三点水一般写在字的左半边。
（2）写汉字
左窄右宽。而且这个三点，在写的时候有一个小秘密。第二点，写的时候要微微地靠左一点，突出一点，刚好写在横中线的位置，有点像偏左。那我们把“浑”来写一写好不好？手举起来跟老师一起书空。
第二个字，我们来写“汽”。第二点，微微偏左到横中线。这一笔起笔是在竖中线上。这笔最关键要写在横中线上，连起来向右下方伸。
请你把语文书翻到 92 页，把这两个字描一个，写两个，写的时候注意左窄右宽，整洁美观。最后要注意摆好写字姿势。人坐直，笔握好，张老师要来看看能不能做到姿势正确？
学生书写。
点评。我们来看，首先他是不是做到了左窄右宽？这个字要是这边再窄一点就会更好的，第二个漂亮吗？他的哪个字要稍微改进一下来。
就是最后一个横折钩的横太长了，这个改一改就好了。
总结：课后请同学们复习课本内容。