21 青蛙卖泥塘 第二课时（教案）

《青蛙卖泥塘》教学设计
第2课时
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
2．抓住“吆喝”“不过”“就是”等词说一说青蛙为买泥塘做了哪些事？
3、理解课文内容，明白青蛙不再卖泥塘的原因。
重点难点：
重点：
抓住“吆喝”“不过”“就是”等词说一说青蛙为买泥塘做了哪些事？
难点：
理解课文内容，明白青蛙不再卖泥塘的原因
教学准备：PPT
学习过程
活动环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入、巩固生字 导入：这节课我们继续学习《青蛙卖泥塘》，（齐读课题）青蛙怎么泥塘？你知道“卖”字的反义词吗？（出示买泥塘） 生字宝宝想要考考你们，还认不认识它们。 出示生字PPT。 2、默读课文第一自然段，青蛙的泥塘是什么样的？想一想青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？ 3．青蛙是怎样卖自己的泥塘的？青蛙为了把泥塘卖出去除了竖了牌子还做了什么？（买泥塘）光竖一块牌子还不行，青蛙还大声地（吆喝），看吆喝这两个字左边都是口字旁，表示张大嘴巴大声叫喊。谁来学着小青蛙的样子吆喝一下。 　　 过渡：青蛙的叫卖声吸引来了那些小动物？ 我们先来看看老牛和野鸭的部分。 青蛙卖泥塘。 开火车读生字。 3、他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。 4、青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 5、抽生读。 （买泥塘喽，买泥塘） 复习词语，为理解课文打下基础
二、学习第3—8自然段 自学提示： 1．自由朗读课文3——8自然段，边读边思考：老牛、野鸭为什么不买青蛙的泥塘呢？ 2．听了老牛、野鸭的话青蛙想了什么？用_____画出来。做了什么？用“~~~~”画出来。 合学提示： 交流老牛为什么不买泥塘？ 听了老牛的话青蛙想： 青蛙做： 交流野鸭为什么不买泥塘？ 听了野鸭的话青蛙想： 青蛙做： 群学： 出示老牛图片。看，老牛来了！他说了些什么，谁来读一读？ 在老牛看来青蛙的泥塘是一个水坑坑，在这个水坑坑里打滚还挺舒服。出示卡片。你在什么时候觉得挺舒服？带着这样的感受读一读这句话。 但是老牛对这个泥塘好像还不满意，那个词能看出来？（不过）这个词语表示转折，哪里不满意一起读一读。 其实我们生活中也经常用到这个词语，你能用......不过......来说个句子吗？ 谁能完整地读一读老牛说的话，把老牛的感受读出来。 那我们来演一演小青蛙和老牛。 青蛙听了老牛的话想.....(生接读） 于是他......(种了草）贴图 5．经过改造后的泥塘有什么变化？ (到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。) 过渡： 池塘变美了，青蛙又吆喝了起来，这时野鸭来了。看，他说了些什么？ 野鸭也对泥塘不满意，你从哪个词可以看出来？（就是）你能换一个词语吗？ 谁能再来读一读青蛙和野鸭的对话？ 4、这一次听了野鸭的话青蛙又做了什么，一起读第八自然段。（注意这些标红的表动作的词） 贴图（引水） 过渡：青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？ 1、泥塘为什么没有卖出去？四大组读第10自然段，其他同学边听边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？ 2、小鸟说，这里缺点儿树。 　　蝴蝶说，这里缺点儿花。 　　小兔说，这里还缺条路。 　　小猴说，这里应该盖所房子。 拓展：为什么每个小动物提出的意见都不一样呢？ 请你猜一猜小狐狸会说些什么？如果用上这样的句式就更好了。 小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？读句子（贴图） 生自学 合学 生汇报 抽生读 吃饭、睡觉 读老牛第一句话 不过 抽生读、齐读 抽生演 Abb式的词 抽生读野鸭说的话 但是、可是、却 四大组读第10自然段 根据自己的需要来提意见
三、引导探究 6、这一次青蛙又吆喝了起来，一起读 7、听完青蛙的吆喝你有什么感受？ 8、泥塘好在哪里？ 仿说：你可以....... 9、多好的地方啊，现在就学着青蛙的样子自己吆喝吧！ 10、你们吆喝得真不错，连老师也想买下这个泥塘了，生活当中还有一些事物，比如一本书、一个文具盒，请你也学着青蛙的样子，夸夸它，吆喝一下吧！ 同桌讨论、抽生展示 11、你们都是优秀的推荐员，现在青蛙的泥塘变成了好地方，他还愿意卖吗？（不愿意）他怎么想一起读。 总结：小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽的家园，希望你们也能用你们勤劳的双手创造美好的生活。 泥塘美丽、好地方 齐读 一二大组 书 三四大组 文具盒 通过自学、合学的方式将课堂还给学生
板书设计： 青蛙卖泥塘
种了草
引了水
栽了树
种了花
修了路
盖了房