高中语文部编版必修上册一课一练9.3《声声慢》（含解析）

高中语文一课一练-《声声慢》
1．李清照的词被誊为( )
A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．漱玉体
2．李清照属于婉约派词人，但也不乏豪放派之作，从下列诗句中，选出属于豪放风格的一句（ ）
A．暗淡轻花体性柔，情疏迹远只香留。（《鹧鸪天·桂花》）
B．染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。（《永遇乐》）
C．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（《渔家傲》）
D．归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。（《菩萨蛮》）
3．李清照生活的年代是( )
A．南唐 B．北宋 C．南宋 D．北宋南宋交替之际
4．李清照的《声声慢》是一首( )
A．婉约词 B．豪放词 C．抒情词 D．清旷词
阅读《声声慢》一词，完成下面小题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
5．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。
B．上片先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。
C．下片继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。
D．本词结构上打破了上下片的局限，浑然一体，就眼前事及身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。
6．这首词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得”，请概括出这“愁”具体包含了哪些内容，并说说作者是怎样抒发这愁情的。
阅读下面的文字，完成各题。
声 声 慢
李清照
， ， 。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
7．在横线处填写相应的文字。
8．融情于景，借秋景以渲染愁情是本词的最大艺术特色，试作简要分析。
9．这首词在语言上有什么特点？试举例说明。
阅读下面这首宋词，回答问题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
10．《声声慢（寻寻觅觅）》是如何通过各种残秋景物来渲染愁情的？
11．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，此十四个叠字被历代词家异口同声赞为千古绝调，为什么？
12．试分析结句之妙。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
水调歌头
[宋]]朱熹
富贵有馀乐，贫贱不堪忧。谁知天路幽险，倚伏互相酬。请看东门黄犬①，更听华亭清唳，千古恨难收。何似鸱夷子②，散发弄扁舟。
鸱夷子②，成霸业，有馀谋。致身千乘卿相，归把钓渔钩。春昼五湖烟浪，秋夜一天云月，此外尽悠悠。永弃人间事，吾道付沧洲。
【注】①《史记 李斯列传》：秦丞相李斯遭人诬陷论斩，临刑谓其子：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”下文陆机的“华亭清唳”与此意同。②鸱夷子即范蠡。
13．“倚伏互相酬”这一句中“倚伏”是指_________，蕴含了朱熹这位理学大师的哲理思考。
14．从抒情方式看，本词运用多种手法抒情，请结合全词简要分析。
阅读下面这首宋词，回答问题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
15．对下列词句理解有误的一项是 （ ）
A．“寻寻觅觅”是若有所失、彷徨不安的样子，这不是写实，它只是表现一种若有所失的心理，这种心理，诗人是通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的。
B．“冷冷清清”是指环境的空寂无人。寻觅而无所收获，精神上失去了寄托，使她越发感到环境的空寂，这是通过环境的描写来表现心情。
C．“凄凄惨惨戚戚”这是直接表白诗人的心理，写出了诗人的孤独、空虚和哀愁。
D．“乍暖还寒时候，最难将息”，春季气候多变，乍暖还寒，人不容易保养身体，这也引起她的哀愁。
16．对下列词句的赏析，不正确的一项是 （ ）
A．“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”这三句写风急引起她的哀愁，借酒御风御寒，借酒浇愁，却愁多风急，忧愁难以消解。
B．“雁过也，正伤心，却是旧时相识”这三句写雁群飞过引起她的伤心，为什么呢？因为这雁是“旧时相识”。原来诗人认得，这群飞雁是过去栖宿在她老家屋檐下的，现在来寻旧主人了，而物在人亡，怎不引起诗人的悲伤呢？
C．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，这三句写菊花引起她的哀愁。地上一丛丛的菊花，却枯萎憔悴了，看到了花的憔悴，诗人就想到了自己，正是愁上加愁。
D．“守着窗儿，独自怎生得黑”写时日难熬引起了哀愁。“守着窗儿”是因为孤寂翘首盼望有人能来解闷的情景，可是半天也没有人来，“独自”一人怎么样才能熬到天黑呢？
17．对词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是（ ）
A．前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。
C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。
D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。
18．“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁摘？”这句寄寓了作者怎样的感情？
19．阅读李清照的词，回答问题。
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”表现了词人怎样的思想感情？
20．阅读文段，回答问题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
这首词的主旨句是“这次第怎一个愁字了得”，请概括这“愁”具体包含了哪些内容？作者是怎样抒发这愁情？
21．阅读下面宋词，然后回答问题。
清平乐
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼①尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
注：①挼（nuó）：揉搓。
（1）词人的“赏梅”经历了哪几个阶段？请分别加以概括。
（2）李清照在《声声慢》中有“怎敌他、晚来风急”之句，本词也有“看取晚来风势”句。“晚风”意象表达了怎样的情感？
阅读下面的文言文，完成各题
杜甫，字子美，京兆人。少贫不自振，客吴、越、齐、赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫、飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待诏集贤院，命宰相试文章。擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军，数上赋颂，高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言以文章显，臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人，窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之，若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹六经，先鸣数子，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋，可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之！”
会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔，上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，琯时败兵，又以琴客董廷兰之故罢相，甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司杂问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝解，不复问。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，常醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武中衔之。一日，欲杀甫，左右走报其母，为救得止。崔旰等乱，甫往来梓、夔间。大历中，出瞿塘，泝沅、湘，以登衡山。因客耒阳，游岳祠，大水瀑至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。为设牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”。数尝寇乱，挺节无所汙。为歌诗，伤时挠弱，情不忘君，人皆怜之。
（选自《唐才子传·卷第二》）
22．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．擢河西尉，不拜 拜：任职
B．若令执先臣故事，拔泥涂久辱 故事：旧业
C．虽不足鼓吹六经，先鸣数子 鼓吹：宣扬
D．孺弱至饿死，因许甫自往省视 因：因此
23．下列各句，不能分别表现杜甫“放旷不自检”和“数尝寇乱，挺节无所汙”的一组是（ ）
A．①有臣如此，陛下其忍弃之 ②会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川
B．①甫见之，或时不巾 ②自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得……亡走凤翔
C．①擢河西尉，不拜 ②时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭
D．①瞪视曰：“严挺之乃有此儿！” ②崔旰等乱，甫往来梓、夔间
24．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）
A．唐玄宗看了杜甫的赋颂后，觉得他很有才能，命宰相考考他的文章，先提拔他为河西县尉，后又改派他任右卫率府胄曹参军
B．杜甫担任左拾遗官职时，为平民时的朋友房获罪琯获罪罢相说情，唐肃宗大怒，下旨让三司治杜甫的罪，宰相张镐也赞同以杜甫抵罪
C．安禄山叛乱时，杜甫避乱，寄住鄜州的家长年生活艰难，年幼的孩子甚至要饿死；旅居秦州，靠背柴禾、拾橡栗为生；流落剑南，建草堂居住
D．杜甫在成都受世交节度使严武的优待，但他性格急躁，对严武傲慢放肆，使严武心中怀恨，甚至想杀掉杜甫；后出川流落沅、湘，在漂泊中去逝
25．（1）请写出李清照《声声慢》中带有“愁”的词句：_______________！
（2）李清照《声声慢》中“__________，_________，____________”三句，用一连串叠字写主人公一整天的愁苦心情，为全词定下了一种愁惨而凄厉的基调。
（3）李清照《声声慢》中“__________，__________”两句，写备尝凄清寂寞，又经历了一系列磨难与打击，百感汇聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好。表明心灵的创伤难以平复。
（4）李清照在《声声慢》中写到：酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心头的寒意：夫亡国破，文物丧尽，飘荡流离，身遭诬陷，暮年孤单，所有种种，“_________，_______、________！”
（5）李清照早年曾寄给赵明诚一首词《一剪梅》，其中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”之句。而现在自己漂流江南，看到北来的大雁，就自然地吟诵“_____，________，____________”。词人把悼亡之意、思乡之情与家国之痛融合在一起了。
（6）李清照《声声慢》中“_____________，_________，____________？”几句，写黄花满地，身心憔悴。既是写花，更是写人；既是惜花，更是自伤。
（7）《声声慢》中“_________，___________！”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。
（8）温庭筠《更漏子》中写到“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。” 李清照在《声声慢》中化用了这几句：“____________，_________，__________”。语言更精炼，情感更深切，内蕴也更深厚了。
（9）古人写“愁”的诗句很多，如李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，秦观的“春去也，飞红万点愁如海”，贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，李清照却不说愁之无尽，而说“________，_______________！”只说自己愁绪纷茫复杂，仅用一个“愁”如何包括得尽，化多为少，欲说还休，表面上嘎然而止，实际上愁情已倾泻无遗。
26．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《念奴娇·赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，以一杯清酒祭月的语句是“_____________，______________”。
(2)《声声慢》中的“______________，_____________”两句，作者用雨点打在梧桐叶上的情形，写出自己不能自抑的凄苦。
(3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“___________，_____________”的景象，表达了自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。
27．从词语叠用、意象叠加、句式倒装、修辞等手法入手，赏析诗歌的语言。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
28．《声声慢》开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上有何作用？
29．《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情
30．《声声慢》这首词在语言上有什么特点
31．在《声声慢》中，李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情( )
A．急风 B．过雁 C．黄花 D．梧桐细雨 E．江水
32．《声声慢》中的“黄花”具有的意义是( )
A．实写菊花 B．以花自喻
C．寄托身世之感 D．象征自己晚年的孤苦无依
E．抒发盛衰之感
33．《声声慢》这首词通过哪些景物描写来渲染愁情？
34．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句，主要从哪几个方面表现愁情( )
A．动作神态 B．环境感受 C．心境意绪 D．生活场景
35．《声声慢》一词的艺术特色是( )
A．运用白描手法写景抒情 B．创造性地运用叠字
C．借景抒情，寓情于景 D．语言浅近，意境深远
36．姜夔的《扬州慢》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》都表达出一片爱国深情，你更喜欢哪一首？说说你的理由。
37．赏析《声声慢》一词在意象选择上的特点。
38．《声声慢》的表达技巧有哪些？请赏析。
39．“雁过也，正伤心”一句中，“雁过”所引发的作者的情绪有( )
A．秋愁 B．故乡之思 C．离别之苦 D．往昔夫妻伉俪生活之思
40．在《声声慢》中，李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情( )
A．急风 B．过雁 C．黄花 D．梧桐细雨
41．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句，主要从哪几个方面表现愁情( )
A．动作神态 B．环境感受 C．心境意绪 D．生活场景
42．词语解释题:
（1）乍暖还寒时候，最难将息。
乍： _____________ 将息： _____________
（2）憔悴损，如今有谁堪摘？
损： ______________ 堪：________________
（3）这次第，怎一个愁字了得！
次第：_______________ 了得：______________
43．填空题:
（1）李清照，号_________，宋代_________派著名女词人。
（2）李清照的词集名_________。
（3）李清照《声声慢》在语言上的特点是善用_________。
（4）寻寻觅觅，冷冷清清，_________。
（5）梧桐更兼细雨，到黄昏、_________。
44．填空题
（1）《声声慢》作者 _____________ ， 李清照，号 _________ ，宋代 _________ 派著名女词人。
（2）下列这副对联写的是谁？请说说你的理解。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处；
漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。
_____________________________________ 。
（3）寻寻觅觅，冷冷清清， _________ 。
（4）梧桐更兼细雨，到黄昏、 _________ 。
45．请仿照下面为李清照的一首词《声声慢》写的推荐词，另选一首古诗词，写一段推荐词。
喜欢李清照的词，因为它晓畅易懂。喜欢李清照的词，因为它意境优美。喜欢李清照的词，因为它情感真挚。一首《声声慢》，道出了人间多少愁绪。
参考答案：
1．C
【解析】
【详解】
本题考查学生识记古代文化常识的能力。
李清照的词被称为易安体，因为李清照号易安居士。易安体主要艺术特色有：一、用通俗易懂的文学语言和明白流畅的音律声调作词。二、“易安体”倜傥有丈夫气。
2．C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查识记文化常识的能力。
C项，这首词气势磅礴、音调豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格，是李词中仅见的浪漫主义名篇。词一开头，便展现一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。这样的境界开阔大气，为唐五代以及两宋词所少见。
故选C。
3．D
【解析】
【详解】
本题考查学生文学常识识记能力。文学常识指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，作品体裁，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。解答此类题型，要求考生对于常见的文学常识能够了解、识记。本题要求选出“李清照生活的年代”，李清照，号易安，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。生活在北宋南宋交替之际。故选D。
4．A
【解析】
【详解】
本题考查学生文学常识识记能力。文学常识指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，作品体裁，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。解答此类题型，要求考生对于常见的文学常识能够了解、识记。本题要求选出“李清照的《声声慢》是一首”什么类型的词，我们知道李清照是婉约词派的代表人物，《声声慢》是她婉约词的代表作，所以《声声慢》是婉约词。故选A。
5．B
6．①内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲(情愁、家愁、国愁)。②直接写愁，直接抒情。如：a.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。b.这次第，怎一个愁字了得！间接写愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“雁过”“黄花”“梧桐”“细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了作者的家愁与国恨。
【解析】
5．
本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
B．“上片先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”分析错误。词的上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。
故选B。
6．
本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情，鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
首先，这首词作者写于靖康之变后，作者国破，家亡，夫死，伤于人事而作。这时期作者的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。结合本词的具体内容可知，作者所“愁”的具体内容是：亡国之恨，丧夫之痛，流离之苦以及孀居之悲。
根据对诗词情感的把握：这首词中作者抒发的那种非比寻常的凄苦哀愁，格调看起来虽显低沉，但分析此词不能脱离作者所生活的环境和时代氛围。联系作者的遭遇，可知作者这一深重的哀愁不是那种闺怨闲愁，它是在金兵入侵、国土沦丧、人民流离失所、朝政腐败这样一个社会背景之下产生的，这就使这首词的感彩有了一个时代依托，有了一定的现实性和社会意义。
直抒胸臆体现在：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，作者一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快。
“这次第，怎一个愁字了得”，这里化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。
间接抒情体现在：诗中写了现实生活的情景，词的上阕中作者借“淡酒”“晚风”“雁过”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅。于是下片由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓。这里“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，也不是指菊花枯萎凋谢。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这才是“如今有谁堪摘”的确解。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲摘已不堪摘了。这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀，寄托了自己愁苦的心境。
7．寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
8．全词从刻画冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境。无论忽寒忽冷容易致病的天气，还是单薄的酒味、入夜猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花、窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁、助愁、牵愁的。篇末托出一个“愁”字，融合了亡国之痛，孀居之悲，沦落之苦，显得格外深广深厚。
9．运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨凄凄”“点点滴滴”等叠词，分三个层次写出词人的动作神态、外部感受和内心愁苦，由表及里，层层递进，而且多用声音比较压抑低沉的字，“一字一泪，都是咬着牙根咽下”（梁启超语）。全词字音的选择和组合，也体现出明显的压抑感，具有特殊的音乐效果，真切地传达了词人内心的忧郁和沉痛。采用了“将息”“怎生”“次第”“了得”等口语，朴素浅近而又真切自然。
【解析】
7．
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“凄、戚”等，要理解字义去记忆。
8．
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
抓住题干中的“借秋景以渲染愁情”来分析，先找出意象，鉴赏意境，再分析对情感的作用。
上阕，“乍暖还寒时候，最难将息”，“乍暖还寒”强强调了天气特点，心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，词人连觉也睡不着了。“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”，如果能沉沉睡去，那么还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是越想入眠就越难以入眠，于是披衣起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，头白鸳鸯失伴飞，泪光迷蒙之中，蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。旧日传情信使仍在，而秋娘与萧郎已死生相隔，人鬼殊途了。
下阕，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”，看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人想：以往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可如今呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。急风骤雨，孤雁残菊梧桐，眼前的一切，使词人的哀怨重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表达出来。于是词人再也不用什么对比，什么渲染，什么赋比兴了，直截了当地说：“这次第，怎一个愁字了得？”简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更堪咀嚼。相形之下，连李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”也稍觉失色。一江春水虽然无穷无尽，但毕竟还可形容得出。而词人的愁绪则非笔墨所能形容，自然稍胜一筹。
全词从刻画冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境。无论忽寒忽冷容易致病的天气，还是单薄的酒味、入夜猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花、窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁、助愁、牵愁的。篇末托出一个“愁”字，融合了亡国之痛，孀居之悲，沦落之苦，显得格外深广深厚。
9．
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
语言特点之一是运用叠音词。这首词起句便不寻常，一连用七组叠词，极富音乐美，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，久久不散，余味无穷。“寻寻觅觅”写词人的动作，若有所失；“冷冷清清”，写周围的环境和词人的外部感受，烘托内心的孤寂；“凄凄惨惨凄凄”写词人的内心愁苦，由表及里，层层递进，加上叠音词的抒情意味，更加表达出无以言说的内心伤痛。类似的还有“点点滴滴”等，叠音词起到了准确描摹和增强抒情氛围的作用。
语言特点之二是多用声音比较压抑低沉的字，如“戚”“息”“酒”“识”等，这首词用齿音、舌音特别多，齿音四十一字（如寻、清、凄、惨、戚等）。舌音十六字。全词九十七字，这两声字却多至五十七字。尤其到了末了，“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得！”二十多个字里舌、齿两声交加重叠，看来是特意用啮齿叮咛的口吻，来表达忧郁恦恍的心情，全词字音的选择和组合，也体现出明显的压抑感，具有特殊的音乐效果，真切地传达了词人内心的忧郁和沉痛。
语言特点之三是多用口语词，如“将息”“怎生”“次第”“了得”等口语，朴素浅近而又真切自然。
10．
乍暖还寒时候，最难将息 明写天气的忽暖忽冷、变化无常，暗写词人烦闷难熬的心境
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 渲染愁情，并通过酒力敌不过风力，显示出愁情的无比深重
雁过也，正伤心，却是旧时相识 通过飞雁引发的对故国故家和往昔伉俪生活的追怀，表现词人由家破人亡所造成的痛苦心情
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 明写菊花残败，无人采摘，暗喻自己容颜的衰老与心境的悲凉，抒发昔盛今衰、身世变迁之感，突出了词人晚年年老色衰、孤苦无依的困境
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 通过梧桐细雨对心灵的敲击，将愁情推向高潮，进而发出“这次第，怎一个愁字了得”的绝望呼告
11．这十四个叠字极富音乐美，李清照对音律有极深造诣，这十四个字虽是重叠使用，却绝无重复累赞之感，只觉徘徊低迷，婉转凄楚。开篇的“寻寻觅觅”是寻找的动作，寻找什么呢？是流亡以前安定、闲适的生活，也是丈夫在世时的情意。这反映了词人内心的空荡寂寞，无可排遣寄托。然而寻找的结果是“冷冷清清”，不但无所获，反被一种孤寂凄凉的气氛包围。“冷冷清清”既明指环境．也暗指心情，由环境而感染到心情，由外而内。一句“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。此三句，由外而内，由浅入深，文情并茂地描写出女词人孤苦无告的凄凉心境。仅此三句，一种愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇。
12．词人用口语的形式，脱口而出：这情形、这光景，又怎是一个“愁”字包括得了、承担得了、说明得了呢？“这次第”三个字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸鸣咽，笔笔写愁，这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在，真可谓人生大悲哀，社会大悲痛。这结尾，既是收，又是放；既是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽，从而扩大并深化了主题。
【解析】
【分析】
10．
本题考查学生赏析意象、手法和诗歌情感的能力。
解答此题，要注意理解诗歌内容，抓住诗句中的“情景”，即物象及特点、人物及特点、画面与情景，用简洁的语言赏析意境和情感。
本词借秋景抒发悲凉情。上阕用“淡酒”、“晚风”、“过雁”，下阕用“黄花”、“梧桐”、“细雨”，都视觉、嗅觉、味觉等多种感觉结合，准确而形象地表达出萧索残秋中浓郁的愁情。最后迸出“怎一个愁字了得”的强烈感情，突然作结，沉痛无限。全词语言朴实，感受细腻，巧用叠字，满纸呜咽，动人心弦。
11．
本题考查学生对诗歌语言的鉴赏能力。
这是炼字题，考查叠词的作用，要求通过关键字把握妙处。考生可从写景状物、音韵节奏、思想情感方面说明其效果。
苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。从“寻寻觅觅”，可见词人从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”写环境和内心感触，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”的内心所感。几句叠词，反反复复之用意，不仅富于音乐美和韵律美，而且借以表达词人对于晚年孀居之苦，丧夫之痛，亡国之恨的淋漓尽致的挥洒，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。
12．
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“这次第，怎一个愁字了得”是全诗结句。次第：这是在宋代人文章里常有的口语，意思是说，这般境况，这般光景，这情形，这景色，怎能用一个愁字概括得了呢？作者用反诘语结束全词，表达了思无尽、情无尽、叹无穷之感，乃有画龙点睛之妙用。
纵观全词，作者把不幸的遭遇、苦难的历程全部倾诉在这首用心血写成的词中，其痛楚之情，其国破家亡之恨，其心中难抑之愤流诸笔端，读来令人潸然泪下悲悯万分。作者最后以“这次第，怎一个愁字了得”结束全词，写出了无以言表的内心沉痛悲凉。
13．顺境和逆境（福祸）相互依存隐伏
14．①用典抒情，表达入仕悔恨之情。“东门黄犬”“华亭鹤唳”表做官遭祸，抽身悔迟之慨，有对李斯、陆机的同情，更有自己遭谗罢职后的遗憾与不满。②对比抒情，范蠡泛舟与李斯、陆机三个历史典故，一正两反，将范蠡功成名就退隐与李陆二人对比，表明了对自己入仕的悔意及隐居的思想。③借景抒情，“春昼”两句写浩渺的烟波，追月的云彩，营造极强的画面感和优美的意境，表达对自然美景的憧憬和对朝廷的彻底失望。④直接抒情。结句“永弃”写出诗人内心的决绝，“吾道付沧洲”点出他最后归乡著述传道的朴素愿望。
【解析】
13．
本题考查对词语含义的理解能力。解答此类题目，首先要看词语的本义，其次要结合句子以及整首诗歌的内容分析词语在诗歌当中的语境意义。
前文说人生有的富贵喜乐，也有的贫贱不堪；通天之路曲折幽深、艰难险阻，“倚伏互相酬”，是指人生的顺境或逆境、祸福等相互依存隐伏，互相转换。据此整理答案。
14．
本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，然后要回顾抒情的方式有哪些，再结合具体的诗句分析表达的情感。抒情的方式主要包括直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、用典抒情、借事抒情等。
文中有用典抒情，如“东门黄犬”， “华亭鹤唳” 用李斯和陆机的典故，秦丞相李斯遭人诬陷论斩，临刑谓其子：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”下文陆机的“华亭清唳”与此意同。借李斯与陆机的悔恨表达自己入仕的悔恨之情；
有对比抒情，如“请看东门黄犬，更听华亭清唳，千古恨难收。何似鸱夷子，散发弄扁舟”，鸱夷子即范蠡，此句将李斯与陆机的“千古恨难收”与范蠡“散发弄扁舟”的潇洒进行对比，下阕 “鸱夷子，成霸业，有馀谋。致身千乘卿相，归把钓渔钩”更进一步表达对范蠡功成身退，及时抽身隐居的赞同，借此表达对自己入仕的悔意及隐居的思想；
借景抒情，如“春昼五湖烟浪，秋夜一天云月，此外尽悠悠”，描写五湖春景，水面烟波浩渺；以及秋夜彩云追月的静美，表达对自然美景的憧憬和对朝廷的彻底失望；
直接抒情，如“永弃人间事，吾道付沧洲”，“永弃”写出诗人内心的决绝，仿佛下定了决心，要抛开人间一切烦恼，回乡著书立说，“吾道付沧洲”点出他最后归乡著述传道的朴素愿望。
15．D
16．B
17．D
18．寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。想当年，在都城开封，生活富足，夫妻成双，饮酒赏菊赋诗，何等畅游风雅，而今夫死国亡，思之令人怆然。
【解析】
15．
本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
D项，“春季气候多变”错，应为秋天。
故选D。
16．
本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“这群飞雁是栖宿在她老家的”错，“却是旧时相识”指的是在故乡认识的那只。
故选B。
17．
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
D项，“象征手法”错，这首词主要的写作手法为借景抒情，没有用象征手法。
故选D。
18．
本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
词人看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人想：以往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可如今呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。“旧时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时。”独对着孤雁残菊，更感凄凉。这满地的黄花（残菊）让词人睹物思人，寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感，引发词人对过去生活和死去丈夫的怀念之情。
【点睛】
鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
19．皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头，表现了相思之情的无法排遣。
【解析】
【详解】
本题考查学生分析把握诗词情感能力。诗词的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，如果是整首诗词，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，如果是句子要结合句子所在的上下文和句子中重要词语进行分析作答。答题时，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句分析。本题要求学生赏析“‘此情无计可消除，才下眉头，却上心头’表现了词人怎样的思想感情”，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”这句话就是说,这种相思之情是没法排遣的,邹着的眉头方才舒展,而思绪又涌上心头。就是时刻在相思着。这里,作者对“愁”的描写,极其形象，人在愁苦时总是邹着眉头,愁眉苦脸的，作者正是抓住这一点才写出“才下眉头,却上心头”两句,使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子,从而领会到她内心的绵绵痛苦的。“眉头”与“心头”相对应，“才下”与“却上”成起伏，“才下”、“却上”形象说明两者之间有着连接的关系——皱着的眉头方才舒展;而思绪又涌上心头;表现了相思之情的无法排遣，所以,这两个词把相思之苦的那种感情在短暂中的变化起伏,表现得极其真实形象。
20．①内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）②直接写愁，直接抒情。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，这次第，怎一个愁字了得。间接写愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“过雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了自己的家愁国恨。
【解析】
【详解】
本题考查学生把握诗词内容，赏析诗词表达技巧，评价诗人情感态度的能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求学生赏析这首词的主旨句是“这次第怎一个愁字了得”，请概括这“愁”具体包含了哪些内容？作者是怎样抒发这愁情？该题有两个问，第一问：这首词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得”，请概括这“愁”具体包含了哪些内容？是考查学生分析把握诗词内容能力。这首词李清照后期的作品，作于南渡也就是靖康之变以后，靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，自己逃亡在外，远离故乡。词人心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，连觉也睡不着了。如果能沉沉睡去，那么还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是越想入眠就越难以入眠，于是词人就很自然想起亡夫来。披衣起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，头白鸳鸯失伴飞。词人感叹：唉，雁儿，你叫得这样凄凉幽怨，难道你也像我一样，失偶了吗？难道也像我一样，国破家亡，飞不回故乡吗？这过雁一声鸣叫另作者想起自己最伤心的两家事——国破家亡，丈夫去世。这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人想：以往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可如今呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。“旧时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时。”独对着孤雁残菊，更感凄凉。怕黄昏，捱白昼。对着这阴沉的天，一个人要怎样才能熬到黄昏的来临呢？好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。急风骤雨，孤雁残菊梧桐，眼前的一切，使词人的哀怨重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表达出来。于是词人再也不用什么对比，什么渲染，什么赋比兴了，直截了当地把丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）化作一句话：“这次第，怎一个愁字了得？”第二问：作者是怎样抒发这愁情，是考查学生赏析诗词抒情手法能力。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。本词中词人主要运用了直接抒情和间接抒情两种抒情手法，开篇词人连运用七组叠词直接说明回溯她一整天的愁苦心情。“寻寻觅觅”，是说一起床便百无聊赖,若有所失,于是东张西望,想找点什么来寄托自己的空虚寂寞。而“冷冷清清”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获,反被孤独寡欢的气氛所包围,感到“凄凄惨惨戚戚”。属于直接抒情。词人心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，词人连觉也睡不着了，于是词人就很自然想起亡夫来。披衣起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，然词人想起国破家亡，夫亡，自己独自一人漂泊他乡。抬眼看见园子里那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，词人再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人想：以往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可如今呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。独对着孤雁残菊，更感凄凉。怕黄昏，捱白昼，好不容易挨到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。词人借助眼前的“淡酒”“晚风”“过雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”这些景物将自己的愁苦哀怨之情进行层层渲染，层层叠加，属于间接写愁，借景抒情。当词人借助眼前景物将自己的愁苦哀怨之情进行层层渲染，层层叠加，直至无以复加，最后用一句话直抒胸臆“这次第，怎一个愁字了得”，直截了当地把堆积在自己心头丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）表达出来。
【点睛】
诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）；(3)对比；(4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。
21．（1）示例：早年青春佳偶，人与梅花相映；中年迭经丧乱，心与梅花共碎；晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。
（2）示例：“晚风”意象具有凄冷之感，表达词人的痛苦与哀愁。
【解析】
【详解】
（1）试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。答题时要结合诗句分别概括。常插梅花醉应是指早年的生活，从醉字上可见，早年是幸福快乐的。但我们知道李清照中年时经历了国破家亡的离乱生活，常常以泪洗面。到了晚年，即萧萧两鬓生华的时候，她却在海角天涯。这三个阶段生活境遇不同，心情也不同。答题时要简要概括其境遇与心情。
（2）试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时，需要结合具体语境及词句内容分析情感。“晚风”，而且看来晚上要刮大风，将难以晴夜赏梅了，从字面意义上是晚上的风，给人一种凄清之感，这种孤独与凄清倍加让人痛苦。
【点睛】
对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
22．D
23．C
24．B
【解析】
22．
本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
D.句意：幼年的孩子甚至要饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。因：于是。
故选D。
23．
本题考查学生鉴赏人物形象、辨析文中信息的能力。
A.②的“会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川”是说适逢安禄山叛乱，唐玄宗入蜀，杜甫避乱奔走于泾、渭等三江流域，不能体现“挺节无所汙”；
B.②的“自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得……亡走凤翔”是说杜甫被抓住，后来逃跑回来，不能体现“挺节无所汙”；
C.①的“擢河西尉，不拜”只是陈述他没有接受官职，并非“放旷不自检”的表现；②写杜甫家乡被敌军占领，家里生活艰难，也不属“挺节无所汙”的表现。
D. ②句的“崔旰等乱，甫往来梓、夔间”，是说杜甫往来于梓州、夔州之间，不能体现“挺节无所汙”。
故选C。
24．
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“宰相张镐也赞同以杜甫抵罪”理解有误，张镐的话是“甫若抵罪，绝言者路”，这是为杜甫开脱罪责。
故选B。
参考译文：
杜甫，字子美，京兆府人。少时家贫不能够养活自己，旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的才学感到惊奇，先前去见他。参加科举考试落第，困居长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任命，后来改为右卫率府胄曹参军。（杜甫）多次献上赋和颂（两种文体），于是就自己大力赞扬自己，并且说：“臣的先祖恕、预以来，继承儒学保有官位十一代，等到（祖父）审言时，凭文章显扬于中宗时。臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体，常常靠人接济生活， 私下里担心会死在荒郊外，还希望皇上同情、怜爱我。如果让臣继承先祖的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣扬六经，超过诸子，极为含蕴深刻、感情抑扬，切合时宜、文思敏捷，可以企望赶得上扬雄、枚皋。有这样的臣子，陛下怎能忍心舍弃呢？”
适逢安禄山叛乱，唐玄宗入蜀，杜甫避乱奔走于泾、渭等三江流域。唐肃宗即位，杜甫穿着破旧的衣服想要从鄜州投奔皇帝的临时驻地。（中途）被寇贼捉住。至德二年，杜甫逃逃往凤翔，拜谒唐肃宗，被授左拾遗的官职。杜甫和房琯是平民之交，房琯当时兵败，又因为受他的门客董延兰（牵累），被罢黜了宰相职务。杜甫上疏说：“罪行小，不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒，召见三司来质问。宰相张镐说：“如果让杜甫抵罪，这是在断绝言路。”唐肃宗（怒气）才缓解，不再过问。当时叛军到处抢掠，杜甫的家寄居在鄜州，长年生活贫寒困苦，幼年的孩子甚至要饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。后来杜甫随朝廷迁回京城，又出京任华州司功参军。关中和长安随处闹饥荒，杜甫就弃官离去。他旅居秦州，靠背柴禾、拾橡栗为生。后来流落到剑南，在成都城西郊浣花溪营建草堂居住。朝廷下诏让他补任京兆功曹参军，他没有去上任。恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。严武第二次任剑南节度使时，上表推荐杜甫为参谋，加检校工部员外郎。严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分优待，亲自来到杜甫家中。杜甫去见严武，有时连头巾也不戴，杜甫的性格急躁，气量狭小，又傲慢放肆，常常喝醉酒以后站到严武的床上，瞪圆了眼睛看着严武说：“严挺之竟然有这么个儿子。”严武为此心中怀恨。有一天想要杀杜甫，左右的人（把这件事）告诉严武的母亲，严武的母亲跑去相救，严武才作罢。严武死后，崔旰等作乱，杜甫往来于梓州、夔州之间。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山。于是暂住耒阳，游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才得回来。县令为他摆设了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚上就去世了，享年五十九岁。杜甫旷达不拘礼俗，又不自我约束检点，喜欢谈论天下大事，调子虽高却不切实际。年轻时与李白齐名，当时号称为“李杜”。多次饱尝寇贼作乱的痛苦，坚持自己的气节不被玷污。写诗歌，感伤世事同情弱者，忠诚不忘君主，人们爱他的忠义。
25． 怎一个愁字了得 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候 最难将息 三杯两盏淡酒 怎敌他 晚来风急 雁过也 正伤心 却是旧时相识 满地黄花堆积 憔悴损 如今有谁堪摘 守着窗儿 独自怎生得黑 梧桐更兼细雨 到黄昏 点点滴滴 这次第 怎一个愁字了得
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
考生要注意下列字词的书写：觅、戚、乍、憔悴、堪。
26． 人生如梦 一尊还酹江月 梧桐更兼细雨 到黄昏、点点滴滴 佛狸祠下 一片神鸦社鼓
【解析】
【详解】
本题考查默写常见名句名篇的能力。
(1)紧扣“凭吊”“清酒祭月”等词可知答案，注意“酹”字的写法。
(2)紧扣“雨点打在梧桐叶上”可知答案，同时要注意“黄昏”和“点点滴滴”之间是顿号，这一句一定要写完整。
(3)紧扣“百姓忘却国耻、安于异族统治”可知答案，注意“佛狸祠”三字的写法。
27．这三句运用叠词，感情上层层递进。第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。这七组叠词极富音乐美，给人徘徊低迷，婉转凄楚的感觉。仅此三句，为全词奠定了哀婉凄凉的感情基调。
【解析】
【详解】
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。运用叠词。“寻寻觅觅”，意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。包括寻思失坠的记忆，追念如烟的往事。这种寻觅，只能使她更感到现实景况的孤苦。“冷冷清清”，写环境的凄凉。“凄凄惨惨戚戚”，忧愁苦闷的样子，如此陷入愁境而不得解脱。应当结合当时的时代背景跟李清照的人生经历来赏析。
十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如注如诉的音韵效果，“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。寻啊觅啊，想寻些什么呢 不太清楚，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。这寻觅的结果给作者最深的感受是“凄凄惨惨戚戚”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。
28．从动作与神态、环境感受和心境意绪等方面抒写作者凄惨心情。起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。
【解析】
【详解】
本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
解答此题，要根据题干“叠词”“凄惨心情”的要求，从词中抓住关键词分析，“寻寻觅觅”是从寻找的动作来写；“冷冷清清”是从凄凉的环境的角度来写；“凄凄惨惨戚戚”是从女词人的心境感受角度来写。这十四个叠词，开篇便从动作、环境、心境的角度表现出了女词人凄惨心情，故起着奠定全词感情基调和统领作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。
29．这首词表达了词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。
【解析】
【详解】
本题考查学生把握诗歌内容及诗歌情感的能力。
这首词写于李清照生活的后期。一题作“秋情”，赋秋就是赋愁，但这里的愁已不是女词人闺中生活的淡淡哀愁，词人经历了国家危亡，故乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失，自己流落在逃难的队伍中，饱经离乱，所以这里的愁是深愁，浓愁，无尽的愁。词中写客观环境的事物有：淡酒、晚风、飞雁、黄花、梧桐、细雨，这些景物都贯穿浓重的感彩，渗透着作者的悲凉主观感受，创造了冷落、凄清、寂寞的意境。比如“雁过也，正伤心，却是旧时相识”等句子，诉说了国破家亡以后词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。
30．运用叠字表达词人的情感活动和变化，语言自然、通俗，富于表现力。
【解析】
【详解】
本题考查学生赏析诗歌语言特色的能力。
（1）运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等叠词，“寻寻觅觅”是从寻找的动作来写；“冷冷清清”是从凄凉的环境的角度来写；“凄凄惨惨戚戚”是从女词人的心境感受角度来写。这些个叠词，开篇便从动作、环境、心境的角度表现出了女词人情感活动和变化，富有创造精神。
（2）采用了“将息”“怎生”“次第”“了得”等不少口语，朴素浅近而又真切自然，通俗，富于表现力。
31．ABCD
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和对诗歌意象的把握。
做此题，要找出诗歌中的景物描写的句子，然后指出表达愁情的意象。“怎敌他、晚来风急”“雁过也”“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，这几句景物描写中出现了“急风”“过雁”“黄花”“梧桐细雨”这些意象，作者以此来抒发愁情。没有“江水”意象。
故选ABCD。
32．BCE
【解析】
【详解】
本题考查理解作品中的意象的能力。
既然是说的是“黄花”具有的意义，所以，A项，是其字面意，首先排除。D项，盛开的菊花无人采摘，无法象征词人的晚年的孤苦无依。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”意思是家中的后园中已开满了菊花，我忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘，以花自喻，抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉之情。再联系作品背景，靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。因此，昔盛今衰之感寄托于此，更有国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的身世之感。
故选BCE。
33．这首词通过急风、过雁、黄花、梧桐细雨等景物来渲染愁情。
【解析】
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。
解答本题，要找到诗歌中的景物描写部分，“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识”“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，这些诗句是关于景物描写的内容，其中涉及的景物意象有急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等凄凉景物。以此渲染了作者心中的愁绪。
34．ABC
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗歌表达方式的鉴赏。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，此句运用叠词表现作者的愁绪。“寻寻觅觅”其实是“寻觅”，是对作者动作神态的描写，写出词人因内心愁苦而寻觅徘徊的动作；“冷冷清清”其实是“冷清”，是对周围清冷环境的描写；“凄凄惨惨戚戚”其实是“凄惨”和“戚”（悲戚），是对自己悲戚心境意绪的描写。没有对作者生活环境的描写。
故选ABC。
35．BCD
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗歌艺术手法的鉴赏。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，词的开头用这十四个字是叠字，细细诉说她的心情。
晚风、飞雁、黄花、细雨、梧桐，绘成了一幅触目皆然的凄凉的秋色图：秋天的黄昏，女词人李清照茕茕孑立于窗前。她仰视飞翔的大雁群，不由的想起曾托大雁给丈夫捎过信，但如今人去楼空，无信可捎了。怎不使她触景伤情呢！她再看看窗外的黄花，憔悴、损落，雨打梧桐，点点滴滴，无法抑制的泪水也就随之打湿了衣襟。这几处运用了借景抒情，寓情于景的手法。
这首词的语言通俗自然，语言浅近，意境深远。这首词的语言与当时社会流行的浓词艳句显然不同，李清照大胆地选用民间口语入词，从而达到推陈出新、化俗为雅的目的。《声声慢》中李清照用家常之语，大胆地把“将息”“得黑”“次第”“了得”等在当时看来通俗字眼写进词里，以浅俗之言，发清新之意。把典雅语言家常化，不仅有雅致的文人趣味，更有较浓的生活气息，描写了秋天凄凉的环境，抒发了自己国破家亡后的孤独伤心之情，意境深远，耐人寻味。
本词没有白描手法，运用的是细节描写，比如“寻寻觅觅”为动作细节描写。
故选BCD。
36．观点一 喜欢辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，一写作者抗敌救国的雄心壮志，二写作者对恢复大业的深谋远虑和为国效劳的忠心。词作充盈着男子汉慷慨激昂的英雄气概。姜夔的《扬州慢》虽有爱国反战的进步意义，但是由于作者生活和思想的局限，其格调却过于低沉。
观点二 喜欢姜夔的《扬州慢》。这首词抒发了词人的《黍离》之悲，词人即事写景，触景生情，情景交融，抒发了内心的郁愤，表达出一片爱国的深情。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》是欲力挽狂澜、匡扶国难的英雄之歌，姜夔的《扬州慢》是普通人的悲怆之泪，相较而言，后者更具有感动广泛读者的艺术魅力。
【解析】
【详解】
本题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力以及对比阅读的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
对比阅读要首先明确自己的观点态度，对比的时候一定要找到对比点，在同一个点上进行对比才有意义，才会有说服力。
本题，如果选择喜欢辛弃疾的辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，可以从表达的情感和词风上进行对比。《永遇乐·京口北固亭怀古》中用了一系列的典故，如孙权、刘裕、廉颇等表达了抗敌救国的雄心壮志和为国效劳的忠心等。这些在《扬州慢》中是没有的。另外，从词风上，辛词属于豪放词，高亢激昂；而姜词属于婉约词，哀婉低沉。前者更能激发人们的爱国热情。
如果选择喜欢姜夔的《扬州慢》，也可以在情感上进行对比，还可以从读者和表达效果上进行分析。姜词抒发的是《黍离》之悲，表达了爱国之情，而辛词的情感过于高亢豪迈。前者是普通人的悲怆，后者是英雄人物的悲慨，所以前者更适合一般读者阅读，更能激发他们的爱国热情。
总之，要明确态度，言之成理即可。
37．“风”“雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象已经不再是单纯的事物，而是承载了词人悲愁体验的情感符号。这些意象正契合了词人的失意与愁苦，让伤感的词人在心理上间接经历了衰残灭亡的体验，从悲秋意象中觉出生命所共有的哀伤以及对过去事物的惋惜和对人生无常的悲哀，使得愁情的抒发更为深刻。
【解析】
【详解】
此题考查学生把握诗歌形象和手法的能力。解答时要注意找出诗中所写景物形象、事物形象和人物形象。结合诗歌的主旨，明确形象特点，体会诗歌塑造形象所使用的方法技巧。然后考察每一选项，进行比对斟酌，找出分析不恰当的一项来。
作者选取了急风、飞雁、落花、梧桐、细雨等意象。这些意象已经不再是单纯的事物，而是承载了词人悲愁体验的情感符号。这些都是愁情的衬托物，作者运用这些意象使情、景相互映衬，极力渲染了一个“愁”字，“凄风”“苦雨”“凋谢的黄花”“凄凉的梧桐”“孤雁”等营造出了凄凉惨淡的意境，既写出了词人面对岁月和世事无常的感慨，又表达了词人面对国破家亡的悲愤，从而使愁情的抒发更为深刻。
38．以景衬情，情景交融。
作者选取了一连串具有典型意义的景物，如风、雁、黄花、梧桐、细雨等，作为愁情的衬托，情景映衬，极力渲染了一个“愁”字，营造出凄凉惨淡的意境。
【解析】
【详解】
此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手法很多，有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。学生要对每一种手法都了解掌握，才能够正确加以判断。
本词采用了“以景衬情”的表现手法。 词中作者选取了“急风”、“飞雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”等意象，营造出凄凉、惨淡的意境，天暗云低，冷风正劲，孤雁的悲鸣，花儿也已憔悴不堪，落红满地，好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，极力渲染了一个“愁”字，营造出凄凉惨淡的意境。
39．ABCD
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。
本提要求选出“‘雁过也，正伤心’一句中，‘雁过’所引发的作者的情绪”，词人心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，连觉也睡不着了。如果能沉沉睡去，那么还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是越想入眠就越难以入眠，于是词人就很自然想起亡夫来。披衣起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，头白鸳鸯失伴飞。词人感叹：唉，雁儿，你叫得这样凄凉幽怨，难道你也像我一样，老年失偶了吗？难道也像我一样，余生要独自一人面对万里层山，千山暮雪吗？飞不回故乡吗？胡思乱想之下，泪光迷蒙之中，蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。旧日传情信使仍在，而秋娘与萧郎已死生相隔，人鬼殊途了，物是人非事事休，欲语泪先流。这一奇思妙想包含着无限无法诉说的哀愁。所以“雁过也，正伤心”一句中，“雁过”所引发的词人的伤心的情绪，而秋愁、故乡之思、离别之苦、往昔夫妻伉俪生活之思，这些均为作者“伤心”所在。
故选ABCD。
40．ABCD
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象（意象）、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合整首诗词进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“在《声声慢》中，李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情”，本词上片从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；急风送雁声，反而增加了思乡的惆怅。于是下片由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓。这里“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这才是“如今有谁堪摘”的确解。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲摘已不堪摘了。这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。漫长使孤独变得更加可怕。独自一人，连时间也觉得开始变慢起来。好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。根据以上分析可知以上四项均是作者选用抒发自己愁情的意象，故选ABCD 。
41．BC
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，词人说自己苦苦寻觅，只见一切景物给词人的感觉都是冷冷清清，而这给词人感觉冷冷清清的景物更使词人心情更加愁苦悲戚。所以这一句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”词人主要从从环境感受、心境意绪两个方面表现愁情。
故选BC。
42． 乍：刚 将息：保养休息 损：凋零 堪：能 次第：情景,光景; 了得：概括
【解析】
【详解】
本题考查对诗歌内容的理解及文言实词虚词含义的识记能力。
（1）“乍暖还寒时候，最难将息”句意是：深秋刚开始冷又有时暖（骤热又骤冷）的时候,最难以保养休息。“乍暖还寒”，乍：刚刚开始。亦作“乍暖乍寒”；将息：保养休息。
（2）“憔悴损，如今有谁堪摘？”句意是：园中菊花凋零，堆积满地，都已经憔悴，如今还有谁能采摘？损：凋零；堪:能。
（3）“这次第，怎一个愁字了得”句意是：这般情景，怎么能用一个“愁”字能概括形容得完呢！次第：情景,光景；了得：概括。
43． 易安居士 婉约 《漱玉词》 叠字 凄凄惨惨戚戚 点点滴滴
【解析】
【详解】
本题考查学生对文化常识、名句名篇默写的识记能力和对诗歌艺术手法的理解。
李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。有词集《漱玉词》。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，运用叠字，这是这首词语言上的特点。
（4）（5）默写时注意重点字的书写：“惨”“戚”。
44． 李清照 易安居士 婉约 李清照 李清照故居在济南，“大明湖”“趵突泉”是济南重要的风景名胜。“漱玉词”“金石录”是李清照的作品，李清照词风与南唐后主李煜非常相似，人们称其词有南唐后主李煜遗风。 凄凄惨惨戚戚 点点滴滴
【解析】
【详解】
本题考查学生文学文化常识识记了解以及名句名篇背诵默写能力。文学文化常识指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。解答此类题型，要求考生对于常见的文学常识能够了解、识记。名句名篇背诵默写，考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。本题第（1）题考查学生对著名女词人李清照相关知识识记能力。学生根据题目要求以及平时对相关知识记忆作答即可。第（2）题要求判断对联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处；漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风”说的是谁，并说说自己的理解。李清照的故居在济南，“大明湖”“趵突泉”是济南重要的风景名胜。“漱玉词”“金石录”是李清照的作品。李清照词形式上善用白描手法，采用直抒胸臆的方法，写尽悲欢离合，语言清新明快，平淡本色，不矫饰、不铺叙，人们称其词有南唐后主李煜遗风。第（3）（4）两题主要考查学生对李清照代表作《声声慢》中名句记忆默写能力。属于直接性默写，默写时要注意“凄”“戚”的书写。
45．示例：
喜欢晏殊的词，因为它温润秀洁。喜欢晏殊的词，因为它音调和婉。喜欢晏殊的词，因为它文字典雅。一首《踏莎行》道出了送人伤离多少缱绻深情。
喜欢苏轼的词，因为它豪迈不羁。喜欢苏轼的词，因为它积极昂扬。喜欢苏轼的词，因为它发人深省。一首《念奴娇·赤壁怀古》，道出了英雄多少悲叹。
喜欢李白的诗，因为它自由洒脱。喜欢李白的诗，因为它意境优美。喜欢李白的诗，因为它心高气傲。一首《梦游天姥吟留别》，道出了人生多少感慨！
【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达之仿写的能力。
解答此类题目，主要分析所给例句的三个方面：主题、结构形式、写作方法，做到仿句与例句语言要连贯、风格要一致、情调要吻合。
分析例句可知，仿写句式是：喜欢……的词，因为它……。喜欢……的词，因为它……。喜欢……的词，因为它……。一首……，道出了……。
内容上，要求选择古诗词，如选择苏轼的词，把苏轼词的特点“豪迈不羁”“积极昂扬”“发人深省”的特点加入“因为”后边，以揭示自己喜欢苏轼词的原因；然后选一首苏轼的词进一步阐释，如选学过的《念奴娇·赤壁怀古》，然后揭示这首词的特点“道出了英雄多少悲叹”。