四年级语文上册《习作：写信》 说课课件（含教学反思）(共19张PPT)

(共19张PPT)
《习作：写信》说课
部编版四年级语文上册
一、说教材
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。第二部分提示写信封的注意事项。
二、说学情
由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
三、说教学目标
【知识与技能】
1.懂得写信的实用意义和一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3.能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【过程与方法】
师生交流、合作探究。
【情感、态度与价值观】
通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。
四、说教学重难点
重点：
懂得写信的意义、信的书写格式。
难点：
激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
五、说教学法
采用鼓励的方式帮助学生建立习作的信心，使学生觉得习作不难；采用启发的方式帮助学生打开思维与想象力，使学生觉得有兴趣去写，有内容可写；通过优秀范文展示的方式引导学生学会模仿，学会表达。在具体的习作过程中，我采用一般启发和个别辅导相结合的方法。
六、说教学过程
（一）启发谈话，引入课题
1、谈话，激发兴趣
2、引入课题并板书
（二）例信引路，讲解书信格式
1、ppt出示例信全文：全班一起品读
2、探究书信的要素与格式
①结合例信讲解称呼以及写法（提示学生这里是给谁写信的称呼，称呼后面要写上冒号）
②讲解问候语的写法（注意提醒学生“您”和“你”的使用）
③讲解正文部分
引导学生把一些好消息或者近段时间所参加的活动等与对方分享；并提醒学生每一件写一段。
④提示祝福语的写法
⑤讲解署名和日期的写法，强调他们的位置不可以调换。
3、再读一遍例信
4、出示书信格式顺口溜，让学生读
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
（三）尝试写信
1、完成任务一：写信的开头（称呼和问候语）
师巡视指导
2、完成任务二：尝试写正文
①提示学生可以把一些好消息或者近段时间所参加的活动、五一去哪游玩等与对方分享，一件事写一段，要通俗易懂、简洁，不要罗嗦。
②师巡视指导，并表扬写得不错的学生
3、完成任务三：写信的结尾
提示学生写上祝福语、署名和日期。
（四）交流
1、同桌间互相看对方的信的格式是否写对了，错的叫对方纠正。
2、展示学生作品，集体评议
①格式是否正确？
②正文写得怎样？
（五）总结
这节课我们有什么收获或者学到了什么？
（六）拓展延伸
回去向老师或者家人了解怎样填写信封的？
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作：写信
王昌龄
明月 边关
悲 壮
八、说教学反思
本次习作我首先通过动画视频，引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发现知识的成功感的同时，也获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。
为了鼓励学生大胆地表达真情实感，做到"我手写我口，我口表我心"。让学生联系自身实际，想一想要写信给谁，向他说什么，使写信成为学生自发的内心需要。打开学生思路，便于学生真情流露。同时，让学生明白书信是为了交流，无论是与别人交流，还是与自己对话，写信都是表达的需要，而不是为了完成任务。
另外让学生自己观察信封，发现和总结写信封的格式，充分调动了学生学习的主观能动性，培养了学生的自学能力。同时，让学生写信封的实践环节，可以当堂检验学生的自学效果，切实提高了学习的效率，把教学目标落到了实处。
我的说课完毕，谢谢各位老师！